Burnout: neue Impulse für Forschung und Praxis
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Lenzkirch
Lenzkircher Verl.-Buchh.
2009
|
| Ausgabe: | 1. Aufl. |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 359 S. graph. Darst. 22 cm |
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| adam_text | INHALT SEITE VORWORT VON PROF. DR. MED. NOSSRAT PESESCHKIAN 7 EINLEITUNG
9 1 METATHEORETISCHES MODELL 17 - 50 1.1 ZUR KONTROVERSE VON
INTERPARADIGMATISCHEM THEORIEVERBUND VERSUS INTERDISZIPLINAREN ANSATZ 17
1.1.1 EXKURS: INTERPARADIGMATISCHE THEORIEVERBIINDE VON HABERMAS
UNDLUHMANN 21 1.2 DER INTERDISZIPLINARE ANSATZ 24 1.2.1 DIE INDIVIDUELLE
EBENE 27 1.2.2 DIE INTERAKTIONISTISCHE EBENE 33 1.2.2.1 EXKURS:
PRAKTISCHER DISKURS NACH HABERMAS 38 1.2.3 DIE INSTITUTIONELLE EBENE 42
1.2.4 DIE GLOBAL-GESELLSCHAFTLICHE EBENE 46 2 DIE WISSENSCHAFTLICHE
LITERATUR ZUM BURNOUT-SYNDROM IM UBERBLICK 51 - 121 2.1 ZUR PROBLEMATIK
DER BESTIMMUNG VON BURNOUT 51 2.2 DIFFERENZIALDIAGNOSTISCHE UBERLEGUNGEN
ZUM BURNOUT-SYNDROM 53 2.2.1 EXKURS: STRESS 55 2.2.2 EXKURS:
ERSCHOPFUNGSREAKTION 59 2.2.3 BURNOUT-DEFINITION AUF DER INVIDIDUELLEN
EBENE 61 2.2.4 BURNOUT-DEFINITION AUF DER INTERPERSONELLEN EBENE 67
2.2.5 BURNOUT-DEFINITION AUF DER INSTITUTIONELLEN EBENE 71 2.2.6
BURNOUT-DEFINITION AUF DER GLOBAL-GESELLSCHAFTLICHEN EBENE 74 2.2.7
PHASEN-MODELLE - BURNOUT ALS PROZESSABLAUF 77 2.2.7.1 ZUR KRITIK AN DEN
PHASEN-MODELLEN 80 2.3 ZUM ERSCHEINUNGSBILD DES BURNOUT-SYNDROMS IN
HELFENDEN BERUFEN 82 2.3.1 RESSOURCENORIENTIERUNG IN DER COPING-UND
BURNOUT-FORSCHUNG 90 2.3.1. BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/992807085 DIGITALISIERT DURCH AUF DER
INTERAKTIONISTISCHEN EBENE 112 2.4.3 EMPFEHLUNGEN ZUR BEWALTIGUNG UND
PROPHYLAXE VON BURNOUT AUF DER INSTITUTIONELLEN EBENE 114 2.4.3.1
GEGENSTRATEGIEN ZUR BEWALTIGUNG UND PROPHYLAXE VON BURNOUT AUF DER
INSTITUTIONELLEN EBENE - NACH CHERNISS 114 2.4.4 EMPFEHLUNGEN ZUR
BEWALTIGUNG UND PROPHYLAXE VON BURNOUT AUF DER GLOBAL-GESELLSCHAFTLICHEN
EBENE 116 2.5 ZUSAMMENFASSUNG 119 3 BURNOUT IN HINBLICK AUF GESUNDHEIT
UND KRANKHEIT 122 - 155 3.1 VORAUSSETZUNGEN ZUM VERSTANDNIS VON
GESUNDHEIT 124 3.2 GESUNDHEIT ALS VERSTANDNIS VON GANZHEIT 129 3.2.1 DAS
KONZEPT DER SALUTOGENESE NACH ANTONOVSKY 132 3.2.2 DAS KONZEPT DER
SEELISCHEN GESUNDHEIT UND VERHALTENSKONTROLLE NACH BECKER 139 3.2.3 DAS
BALANCEMODELL ALS GESUNDHEITSMODELL NACH PESESCHKIAN 147 3.3
ZUSAMMENFASSUNG: GESUNDHEIT ALS VERSTANDNIS VON GANZHEIT 151 4
THEORETISCHE UND METHODISCHE KONZEPTION ZUR BEGEGNUNG MIT BURNOUT 156 -
187 4.1 DIE THEORETISCHEN UND METHODISCHEN GRUNDLAGEN ZUR BEGEGNUNG VON
BURNOUT 159 4.1.1 DAS KONFLIKT- UND BALANCEMODELL NACH PESESCHKIAN ALS
ZUORDNUNG VON WIRKLICHKEITEN 160 4.1.1.1 EXKURS: DIE METHODISCHE
ANWENDUNG DES BALANCEMODELLS 164 4.2 POSITIVE DEUTUNG UND
TRANSKULTURELLE RELATIVIERUNG ALS BEWALTIGUNGSRESSOURCEN IN DER
HEIFER-KLIENT-BEZIEHUNG 169 4.2.1 ZUR POSITIVEN DEUTUNG IN DER POSITIVEN
PSYCHOTHERAPIE 170 4.2.1. 5.5 ZUSAMMENFASSUNG 206 6 TRANSFER DES
GESUNDHEITSKONZEPTS AUF EINE FORTBILDUNGSMABNAHME ZUM BURNOUT-SYNDROM
209 - 239 6.1 GRUNDIIBERLEGUNGEN ZUR FORTBILDUNGSMABNAHME ZUM
BURNOUT-SYNDROM 209 6.2 GRUNDIIBERLEGUNGEN ZUM GESUNDHEITSKONZEPT 210
6.3 DAS GESUNDHEITSKONZEPT AUF EINE FORTBILDUNGSMAB- NAHME IIBERTRAGEN
213 6.4 INHALTLICHES KONFLIKTMANAGEMENT ZUR ERREICHUNG VON GESUNDHEIT
215 6.5 DIE METHODIK DER FORTBILDUNGSMABNAHME ZUM BURNOUT-SYNDROM 220
6.6 STRATEGIC ZUR PREVENTION VOR BURNOUT IN DER HELFER-KLIENT-BEZIEHUNG
226 6.6.1 DAS GESUNDHEITSKONZEPT IM KONTEXT DES FUNF-STUFEN-MODELLS IN
DER HELFER-KLIENT-BEZIEHUNG 227 6.7 BERATUNGSREGELN FUR DIE
HELFER-KLIENT-BEZIEHUNG 233 6.7.1 GRUNDGEDANKEN FIIR EINE HANDLUNGSETHIK
IN EINER POSITIVEN HELFER-KLIENT-BEZIEHUNG 235 6.7.2 DIE BERATUNGSREGELN
ALS HANDLUNGSETHIK FIIR EINE HUMANE HELFER-KLIENT-BEZIEHUNG 236 6.8
ZUSAMMENFASSUNG 237 7 EVALUATION 240 - 302 7.1 INTEGRATIVE EVALUATION
ALS BEWERTUNGSPROZESS 240 7.1.1 ZIELE DER EVALUIERUNG 241 7.1.2 MATRIX
DER INTEGRATIVEN EVALUATION 243 7.2
DERTEILNEHMER-BEFINDLICHKEITS-FRAGEBOGEN 245 7.3 QUANTITATIVE UND
QUALITATIVE EVALUATION 246 7.3.1 SOZIODEMOGRAPHISCHE DATEN 246 7.3.2
AUSWERTUNG DES TEILNEHMERLNNEN-BEFINDLICHKEITS-FRAGE- BOGENS IM RAHMEN
DER EPIKRISE UND KATAMNESE 248 7.3.2. 7.5.1.1.2 7.5.1.1.3 7.6 7.6.1
7.6.2 7.6.3 7.6.3.1 7.6.3.1.1 7.6.3.2 7.6.3.2.1 7.6.3.3 7.6.3.3.1
7.6.3.4 7.6.3.4.1 7.6.3.5 7.6.3.5.1 7.7 7.7.1 7.7.1.1 7.7.2 7.8 8 9 9.1
9.2 9.3 9.4 9.5 FAKTOR 3 SOZIALE KOHASION (FAKTOR 4) KATAMNESE FAKTOREN
ZUR SELBSTSTARKUNG (FAKTOREN 1 UND 2) FAKTOR ZUR OBJEKTFINDUNG FIINF
FALLBEISPIELE IM KONTEXT DER SELBSTEVALUATION FALLBEISPIEL 1 ERGEBNIS
UND KOMMENTAR FALLBEISPIEL 2 ERGEBNIS UND KOMMENTAR FALLBEISPIEL 3
ERGEBNIS UND KOMMENTAR FALLBEISPIEL 4 ERGEBNIS UND KOMMENTAR
FALLBEISPIEL 5 ERGEBNIS UND KOMMENTAR INTEGRATIVE EVALUATION ALS
BEWERTUNGSPROZESS - ZUSAMMENFASSUNG SUMMATIVE EVALUATION ZUSAMMENFASSUNG
DER QUANTITATIVEN UND QUALITATIVEN AUSWERTUNG DER EPIKRISE UND DER
KATAMNESE SELBSTEVALUATION FORMATIVE EVALUATION DISKUSSION KONSEQUENZEN
EIN BLICK ZURIICK VERHINDERUNG VON BURNOUT IM KONTEXT DIESER
FORTBILDUNGSMABNAHME HANDLUNGSBEDARF DER FORSCHUNG PERSPEKTIVEN FAZIT IM
HINBLICK AUF EINE FORTBILDUNGSMABNAHME ZUM BURNOUT-SYNDROM ANHAN
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