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Unterrichtsmethoden:

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Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Friedrichs, Karsten (VerfasserIn), Meyer, Hilbert 1941- (VerfasserIn), Pilz, Eva (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Undetermined
Veröffentlicht:	Oldenburg Univ. Oldenburg 1984
Ausgabe:	2., geringfügig erg. Aufl
Schlagworte:	Pädagogik Unterricht Unterrichtsmethode Methode Einführung
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adam_text	Titel: Unterrichtsmethoden Autor: Friedrichs, Karsten Jahr: 1984 3NMALTMRZEONIS 4 Vorbemerkungen.........................................................j Blockl; Einführung in die Fragestellung tleKtion: Untem chUmethoden oder schulische. Aneignung von Wirklichkeit.........9 Unterrichtsmethoden im Vorverständnis der Studenten/ Aus Schüler-, Lehrer- und Erziehungswissenschaftlersicht/ Der dialeKtische Doppelcnaraicter von Methodenentschei- dungen / Ziel - Inhalts - Methoden - Interdependenz l.Ld bon: Ordnungsschemata für Unterrichtsmethoden......................27 OrdnungSKriterien für Methoden / Erziehungswissenschaftliche Ordnungsschemata: Einsiedler, Schulz, Klingberg / Methodenkreuz oder: Minimalanforderungen an die Unter- richtsplanung 3. Lektion: Didaktische und Wissensdiaftstheoretisclie Landkarten______49 Lernorte rfer Didaktik / Stationen didaktischen Kompetenz- aufbaus / Inhaltliche Aspekte der Allgemeinen Didaktik / Wissenschaftstheoretische Grundpositionen gängiger Didak- tiken / Lehrerarbeitslosigkeit und Didaktikstudium / Bestimmung acht wissenschaftstheoretischer Grundpositio- nen / Schulen-Bildungen in der Erziehungswissenschaft / Entwicklung zu gängigen didaktischen Modellen / For- schungskonzepte zur Analyse von Unterrichtsmethoden BlocKl: 6oziolformcn im Unterricht- 4. Lektion : Frontdunterrief]t I ~ kritische ßedandsaufnabc.....101 Definition von Sozialfcrmen des Unterrichts / Gründe für die Monopolstellung des Frontalunterrichts / Frontalunter- richt aus Schülersicht / Pragmatischer Epilog: Entschei- dungsicriterien für Sozialformen 5. Lektion: Frontalunterricht 1 - konstruktive Orientierungen.... 125 Rezepte zum Frontalunterricht / Das Handwerkszeug des Frcntalunterrichts / Handlungsmuster des Frontalunterrichts 6. Lektion•. Gruppenunterricht I.......................... 151 Gruppenunterricht aus Schüler- und Lehrersicht / Strick- muster für Gruppenunterricht / Theoretischer Hintergrund: Gruppendynamik und Sozialisa.tionstheorien / Vermeidbare Fehler bei Gruppenunterricht ?. Lektion: Gruppenunterricht Ï.........................173 Lehrerziele und Schülerinteressen / Didaktische Gestaltung: Schülerhandlungen, Rolle des Lehrers, Auswertung, Raumregie, und Schülerarbeitsplätze im Gruppenunterricht / Plädoyer für einen handlungsorientierten Gruppenunterricht ö. Lektion: Spielen im Unterricht..........................195 Theorie-Ansätze zum Spielen / Spielen und Schule / Didaktik des Spielens / Bericht über eine Spielstunde / Spiele im Mathematikunterricht z 9. Lektion •. Rollenspid..,.........,...............................219 Simulationsspiele im Unterricht / Vorstellung einer Rollen- spielstunde zum Thema Ich will in eine eigene Wohnung ziehen / Rollentheorien und Rollenspiel 10. Lektion.- Unterrichtsgespräch...................................„.243 Funktion und Voraussetzungen / Verschiedene Positionen zum Unterrichtsgespräch / Kommunikative Aspekte des Unterrichts- gesprächs / Anforderungen an das Lehrerverhalten und die Lehrerfrage block HL Stufcnoufbau des Unterrichts 11. Lektion: Unterrichtsstufen.....................................265 Definition, Begründung, historische Herleitung und theoreti- scher- Anspruch / Orientierung auf der Schautafel: Dreiteilung von Stufenschemata, Zeitbedarf, didaktische Akzentuierung, Starrheit oder Flexibilität der Stufenfolge? 11. Lektion: ótufenkonzepte.........................................289 Herbart und die Herbartianer / Jochen Grell / Galperin / Heinrich Roth / Ingo Scheller / Lothar Klingberg 15. Lektion : Unterrichtseinsticg und Ergebnisdcherung............319 Beispiele / Drei Kriterien für den Einstieg in ein neues Thema / Die Crux mit den Schülerinteressen / Ergebnis- sicherung: Beispiele, Funktionen und Kriterien / Anhang: Ein Schülerbuch als Handlungsprodukt Block E: Querfragen 1-t Lektion: DisziplinicJitvierigkeitcn.................................353 Beschreibung des Froblems / Schultypenspezifik / Verschie- dene Ursachen: Lehrer, Schüler, Institution / Lösungsvor- schläge von Diszipl inproblemen im Unterricht 15, Lektion: kórpcrsprache im Unterricht..........................381 Begriffsklärung / Zielsetzung / Funktion /Typische Lehrer- gesten / Lehrer-Typologien? / Wechselwirkung von Lehrer- und Schülerxorpersprache / Handlungsorientierung 16. Lektion: Routinebildunq...........................................403 Definitionsversuch / Routine im Schulalltag / Wie berei- ten sich Lehrer wirklich vor? / Charakteristika routinierter Unterrichtsplanung / Konsequenzen für die didaktische Theorienbildung blocki: Entwurf einer Unterrichtseinheit: 17- Lektion; Wer war Carl von Oís dzkyV. Literqhirlkte........................................ Sachregister........................................ 419 495 501
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