Méthodologie des sciences sociales:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | French |
| Veröffentlicht: |
Paris
Colin
1993
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| Schriftenreihe: | Cursus : Sociologie
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|---|---|
| adam_text | Avant-propos 5
Première partie :
POINTS DE REPÈRE
1 L ACTIVITÉ SCIENTIFIQUE: ASPECTS COGNITIFS ET ASPECTS SOCIOCULTURELS .... 11
Les enjeux de la rationalité 11
L exigence opératoire, 12. Unité ou rupture? 21.
Le rapport à la technique 24
Libération ou asservissement?, 26. Y a-t-il « compensation »?, 30.
Connaissance et intérêt 32
Culture et perception, 32. Le poids des idéologies, 34. Savoir et pouvoir, 36.
2 LA DYNAMIQUE DE LA RECHERCHE 40
Les procédés discursifs 41
Dialectique et phénoménologie, 41. La quantification, 43.
Les cadres de référence 46
Le positivisme, 46. L approche compréhensive, 47. Le structuro-fonctionnalisme,
48.
Les schémas opératoires 50
Les typologies, 50. L idéal type, 51.
Les modes d investigation 52
Les monographies, 52. Expérimentation et simulation, 56.
Deuxième partie :
UN DOMAINE D ÉTUDE SPÉCIFIQUE
3 LA PROBLÉMATIQUE 65
Explication et compréhension 65
Trois thématiques : texte, action, Histoire, 66. Un commun dénominateur :
l interprétation, 67.
La production des normes de scientificité 69
Plusieurs modalités, 69. Un processus complexe, 72.
La logique de la découverte 82
Crises de constitution et crises de restructuration, 82. Un exemple : la concep¬
tion walrasienne du marché du travail, 84.
L intelligibilité du réel 89
Le point de vue « formel », 89. La prise en compte du « chiffre noir », 90. La
modélisation, 94.
4 LES GRANDS COURANTS DE PENSÉE 98
Une première approche 99
Deux traditions, 99. Les relations individu/société, 100. Une illustration : la so¬
ciologie urbaine, 101.
Une grille de lecture 103
Un double questionnement, 103. De l empirisme au rationalisme, 104.
Opposition ou complémentarité ? 107
De nombreuses médiations, 107. Le paradigme actionniste, 109. Les théories
du changement social, 111. La métaphore du pont et de la porte, 115.
Quelques enseignements 116
Dualisme et dualité, 118. L importance de la dimension contextuelle, 119.
Troisième partie :
LES OUTILS D ANALYSE
5 LES MÉTHODES EXPÉRIMENTALES 123
Le plan factoriel 123
Rappels historiques, 124. Variables indépendantes et variables parasites, 125.
Les groupes restreints 128
La sociométrie, 128. Catégories de Baies, effet Hawthorne et Gestalttheorie, 131.
Mesure et évaluation 137
Les tests, 137. Les échelles d attitude, 140.
6 LES ENQUÊTES 143
Différentes étapes 143
Distanciation et formalisation, 144. Constatation et vérification, 145.
La collecte et le traitement des données 146
Les sondages d opinion, 147. Entretiens et questionnaires, 148. Observation
directe et observation participante, 151.
Quelques études de cas 154
Les faits et gestes de la vie quotidienne, 154. Illettrisme et précarisation, 160.
Les jeunes enfants victimes de sévices graves, 165. Situation familiale et fémi¬
nisation des emplois. 168.
Bibliographie 175
Index des noms propres 179
Index thématique 185
Table des encadrés 190
|
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Avant-propos 5
Première partie :
POINTS DE REPÈRE
1 L'ACTIVITÉ SCIENTIFIQUE: ASPECTS COGNITIFS ET ASPECTS SOCIOCULTURELS . 11
Les enjeux de la rationalité 11
L'exigence opératoire, 12. Unité ou rupture? 21.
Le rapport à la technique 24
Libération ou asservissement?, 26. Y a-t-il « compensation »?, 30.
Connaissance et intérêt 32
Culture et perception, 32. Le poids des idéologies, 34. Savoir et pouvoir, 36.
2 LA DYNAMIQUE DE LA RECHERCHE 40
Les procédés discursifs 41
Dialectique et phénoménologie, 41. La quantification, 43.
Les cadres de référence 46
Le positivisme, 46. L'approche compréhensive, 47. Le structuro-fonctionnalisme,
48.
Les schémas opératoires 50
Les typologies, 50. L'idéal type, 51.
Les modes d investigation 52
Les monographies, 52. Expérimentation et simulation, 56.
Deuxième partie :
UN DOMAINE D'ÉTUDE SPÉCIFIQUE
3 LA PROBLÉMATIQUE 65
Explication et compréhension 65
Trois thématiques : texte, action, Histoire, 66. Un commun dénominateur :
l'interprétation, 67.
La production des normes de scientificité 69
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La logique de la découverte 82
Crises de constitution et crises de restructuration, 82. Un exemple : la concep¬
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L'intelligibilité du réel 89
Le point de vue « formel », 89. La prise en compte du « chiffre noir », 90. La
modélisation, 94.
4 LES GRANDS COURANTS DE PENSÉE 98
Une première approche 99
Deux traditions, 99. Les relations individu/société, 100. Une illustration : la so¬
ciologie urbaine, 101.
Une grille de lecture 103
Un double questionnement, 103. De l'empirisme au rationalisme, 104.
Opposition ou complémentarité ? 107
De nombreuses médiations, 107. Le paradigme actionniste, 109. Les théories
du changement social, 111. La métaphore du pont et de la porte, 115.
Quelques enseignements 116
Dualisme et dualité, 118. L'importance de la dimension contextuelle, 119.
Troisième partie :
LES OUTILS D'ANALYSE
5 LES MÉTHODES EXPÉRIMENTALES 123
Le plan factoriel 123
Rappels historiques, 124. Variables indépendantes et variables parasites, 125.
Les groupes restreints 128
La sociométrie, 128. Catégories de Baies, effet Hawthorne et Gestalttheorie, 131.
Mesure et évaluation 137
Les tests, 137. Les échelles d'attitude, 140.
6 LES ENQUÊTES 143
Différentes étapes 143
Distanciation et formalisation, 144. Constatation et vérification, 145.
La collecte et le traitement des données 146
Les sondages d'opinion, 147. Entretiens et questionnaires, 148. Observation
directe et observation participante, 151.
Quelques études de cas 154
Les faits et gestes de la vie quotidienne, 154. Illettrisme et précarisation, 160.
Les jeunes enfants victimes de sévices graves, 165. Situation familiale et fémi¬
nisation des emplois. 168.
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