Phonologische Bewusstheit, Benennungsgeschwindigkeit und automatisierte Leseprozesse: Aufarbeitung des Forschungsstandes und praktische Fördermöglichkeiten
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| Veröffentlicht: |
Aachen
Shaker
2008
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| Schriftenreihe: | Berichte aus der Pädagogik
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DASPROBLEM 3 1.2. DERZEITIGE PRAXIS 5 1 3 DIE FORSCHUNESLA&E ......5
1.4. ZIELE UND AUFBAU DER UNTERSUCHUNG 8 2.EINLEITUNG 11 2.1. DAS VIEL
DISKUTIERTE PROBLEM BEEINTRACHTIGTER LESEKOMPETENZ 11 2.2. DIE BEDEUTUNG
DER SCHRIFISPRACHE FUR DIE PERSONALE, SPRACHLICHE UND KOGNITIVE
ENTWICKLUNG... 13 2.3. SPRACHENTWICKLUNGSGESTORTE KINDER ALS
RISIKOGRUPPC FUR DIE ENTWICKLUNG VONSCHRIFTSPRACHERWERBSSTORUNGEN. 15 3.
DIE SUCHE NACH SUBGRUPPEN 19 3.1. DIE ANLANGE 19 3.2. EIN
PARADIGMENWECHSEL - DIE SUCHE NACH SUBGRUPPEN GEHT WEITER 22 3.3. DAS
,,PHONOLOGICAL EORE VARIABLE DIFFERENCE MODEL (STANOVIC 1988) 23 3.4.
ARBEITSDEFINITION DER
LESE-RECHTSCHREIBSTORUNG.............................................29
4. DER UNGESTORTE ERWERB DER SCHRIFTSPRACHE 31 4.1. DIE ENTWICKLUNG
KINDLICHER LESE- UND SCHREIBSTRATEGIEN . 31 4.2. DAS MODELL ZUR
ENTWICKLUNG DER SCHRIFISPRACHE NACH GONTHER 32 4.2.1. PRMITERAL -
SYMBOLISCHE PHASE 32 4.2.2. LOGOGRAPHEMISCHE PHASE 33 4.2.3.
ALPHABETISCHE PHASE 35 4.2.4. ORTHOGRAPHISCHE PHASE 38 4.2.5.
INLEGRATIV-AUTOMATISIERTE STUFE ~ 38 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
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* * * LITERATURVERZEICHNIS 9. DIE EMPIRISCHE STUDIE 219 9.1.
FORSCHUNGSFRAGEN UND HYPOTHESEN 219 9.2. DIE TEILNEHMER 221
9.3.VORGEHENSWEISE 221 9.4. DIE DIAGNOSTIK 222 9.4.1. UBERPRIIFUNG DER
PHONOLOGISCHEN INFORMATIONSVERARBEITUNG 222 9.4.2. UBERPRIIFUNG DER
LESEFAHIGKEIT 224 9.4.3. UBERPRUFUNG DER INTELLIGENZ ALS
KONTROLLVARIABLE 226 9.5. ERGCBNISSE DER DIAGNOSTIK 226 9.5.1.
DESKRIPTIVE STATISTIK. 226 9.5.2. KORRELATIONSANALYSEN 228 9.5.3.
REGRESSIONSANALYSEN 231 9.5.4. KLASSIFIZIERUNG GEMQFL DER
,,DOUBLE-DEFICIT-HYPOTHESE 233 9.5.5. LESEPROFILE DER EINZELNEN
DEFIZITSGRUPPEN 238 9.6. ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION DER ERGEBNISSE
239 9.7. EVALUATION DER EFFIZIENZ DES TRAININGSPROGRAMMS 243 9.7.1.
TEILNEHMER 243 9.7.2. VORGEHENSWEISE 244 9.7.3. ERMITTLUNG DER
TRAININGS- UND TRANSFEREFFEKTE 244 9.7.3.1. EXPERIMENTELLER PRA- UND
POSTTEST 244 9.7.3.2. WURZBURGER LEISELESEPROBE 245 9.7.4. ERGEBNISSE
246 9.7.4.1. TRAININGS- UND TRANSFEREFFEKTE 246 9.7.4.2. INDIVIDUELLE
UNTERSCHIEDE 249 9.7.4.3. FORTSCHRITTE IN DER WLLP 251 9.8.
ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION DER
ERGEBNISSE.......................................253 10.AUSBLICK 259
ANHANG 261
|
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1.4. ZIELE UND AUFBAU DER UNTERSUCHUNG 8 2.EINLEITUNG 11 2.1. DAS VIEL
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