Kompetenzorientiert prüfen: Lern- und Leistungsüberprüfungen in der Pflegeausbildung
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München [u.a.]
Elsevier, Urban & Fischer
2008
|
| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schlagworte: | |
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| Beschreibung: | X, 174 S. 24 cm |
| ISBN: | 9783437284205 |
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|---|---|
| adam_text |
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung und Zielsetzung . 1
2 Theoretische Grundlegung . 5
2.1 Klärung und Abgrenzung des
Kompetenzbegriffes 5
2.2 Kompetenzorientierung durch
handlungsorientierten Unterricht. 8
2.3 Lernerfolgsüberprüfungen - Bezugs¬
normen und Gütekriterien 11
2.4 Lernerfolgsüberprüfungen im
handlungsorientierten Unterricht. 14
2.5 Formen der Lernerfolgsüberprüfung
im Überblick 17
2.6 Lernerfolgsüberprüfungen im
Bereich der Gesundheitsberufe . 23
2.6.1 Rechtliche Rahmenbedingungen . 23
2.6.2 Curriculare Rahmenbedingungen. 25
2.6.3 Geeignete Lernerfolgsüber¬
prüfungen 27
3 Kompetenzorientierte
Lernerfolgsüberprüfungen 29
3.1 Konstruktion kompetenzorientierter
Lernerfolgsüberprüfungen 31
3.1.1 Analyse-/Orientierungsphase 31
3.1.2 Entwicklungs-/Konstruktionsphase. 31
3.2 OSCE (Objective Structured
Clinical Examination) zum Thema
„Sich bewegen" 34
3.2.1 Beschreibung des Prüfungs¬
instrumentes 34
3.2.2 Kriterienraster mit entsprechenden
Ausführungen 36
3.2.3 OSCE als Instrument für die
Abschlussprüfung 40
3.2.4 Präsentation des Prüfungs¬
instrumentes 40
3.2.5 Checkliste zur Durchführung der
Prüfung 55
3.3 Performanz-Prüfung zum Thema
„Beratung" 57
3.3.1 Beschreibung des Prüfungs¬
instrumentes 57
3.3.2 Kriterienraster mit entsprechenden
Ausführungen 58
3.3.3 Didaktische Hinweise 62
3.3.4 Performanz-Prüfung als Instrument
für die Abschlussprüfung 63
3.3.5 Präsentation des Prüfungs¬
instrumentes 64
3.3.6 Checkliste zur Durchführung der
Prüfung 73
3.4 PEQ (Process oriented Essay Ques-
tion Test) zum Thema „Schwangere
und Wöchnerinnen pflegen" 75
3.4.1 Beschreibung des Prüfungs¬
instrumentes 75
3.4.2 Kriterienraster mit entsprechenden
Ausführungen 76
3.4.3 PEQ als Instrument für die
Abschlussprüfung 80
3.4.4 Präsentation des Prüfungs¬
instrumentes 81
3.4.5 Checkliste zur Durchführung der
Prüfung 91
3.5 Projektpräsentation und -bericht
zum Thema „Gesundheitsförderung
und Prävention" 93
3.5.1 Beschreibung des Prüfungs¬
instrumentes 93
3.5.2 Kriterienraster mit entsprechenden
Ausführungen 96
3.5.3 Projektpräsentation als Instrument
für die Abschlussprüfung 101
3.5.4 Präsentation des Prüfungs¬
instrumentes 102
3.5.5 Checkliste zur Durchführung der
Prüfung 110
X Inhaltsverzeichnis
3.6 Portfolio zum Thema „Gewalt in
der Pflege" 112
3.6.1 Beschreibung des Prüfungs¬
instrumentes 112
3.6.2 Kriterienraster mit entsprechenden
Ausführungen 113
3.6.3 Didaktische Hinweise 118
3.6.4 Portfolio als Instrument für die
Abschlussprüfung 121
3.6.5 Präsentation des Prüfungs¬
instrumentes 122
3.6.6 Checkliste zur Durchführung der
Prüfung 134
3.7 Klausur zum Thema
„Alte Menschen" 135
3.7.1 Beschreibung des Prüfungs¬
instrumentes 135
3.7.2 Kriterienraster mit entsprechenden
Ausführungen 137
3.7.3 Didaktische Hinweise 141
3.7.4 Klausur als Instrument für
die Abschlussprüfung
3.7.5 Präsentation des Prüfungs¬
instrumentes 142
3.7.6 Checkliste zur Durchführung der
Prüfung 149
4 Implementierung, Evaluation
und Einflüsse auf die Schul¬
entwicklung 151
4.1 Implementierung von
kompetenzorientierten
Lernerfolgsüberprüfungen 151
4.1.1 Projektsteuerung 151
4.1.2 Entwicklungsphase 151
4.1.3 Durchführungsphase 153
4.1.4 Evaluationsphase 154
4.2 Evaluation des Projektes
„Lern-und Leistungskontrollen" . 155
4.3 Einflüsse kompetenzorientierten
Prüfens auf die Schulentwicklung -
und umgekehrt! 158
4.3.1 Begriffsklärung und Interdependenz
der Handlungsfelder der Schul¬
entwicklung 158
4.3.2 Organisationsentwicklung 159
4.3.3 Personalentwicklung 160
4.3.4 Unterrichts- und Curriculum-
entwicklung 161
4.3.5 Curriculum- und Richtlinien¬
evaluation, Revision und
Weiterentwicklung 162
Perspektiven 165
Literaturverzeichnis 167
Rechtsquellenverzeichnis 171
Register 173 |
| adam_txt |
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung und Zielsetzung . 1
2 Theoretische Grundlegung . 5
2.1 Klärung und Abgrenzung des
Kompetenzbegriffes 5
2.2 Kompetenzorientierung durch
handlungsorientierten Unterricht. 8
2.3 Lernerfolgsüberprüfungen - Bezugs¬
normen und Gütekriterien 11
2.4 Lernerfolgsüberprüfungen im
handlungsorientierten Unterricht. 14
2.5 Formen der Lernerfolgsüberprüfung
im Überblick 17
2.6 Lernerfolgsüberprüfungen im
Bereich der Gesundheitsberufe . 23
2.6.1 Rechtliche Rahmenbedingungen . 23
2.6.2 Curriculare Rahmenbedingungen. 25
2.6.3 Geeignete Lernerfolgsüber¬
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3 Kompetenzorientierte
Lernerfolgsüberprüfungen 29
3.1 Konstruktion kompetenzorientierter
Lernerfolgsüberprüfungen 31
3.1.1 Analyse-/Orientierungsphase 31
3.1.2 Entwicklungs-/Konstruktionsphase. 31
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„Sich bewegen" 34
3.2.1 Beschreibung des Prüfungs¬
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3.2.2 Kriterienraster mit entsprechenden
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Abschlussprüfung 40
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3.2.5 Checkliste zur Durchführung der
Prüfung 55
3.3 Performanz-Prüfung zum Thema
„Beratung" 57
3.3.1 Beschreibung des Prüfungs¬
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3.3.6 Checkliste zur Durchführung der
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3.4 PEQ (Process oriented Essay Ques-
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3.5 Projektpräsentation und -bericht
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Prüfung 110
X Inhaltsverzeichnis
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3.7 Klausur zum Thema
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die Abschlussprüfung
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3.7.6 Checkliste zur Durchführung der
Prüfung 149
4 Implementierung, Evaluation
und Einflüsse auf die Schul¬
entwicklung 151
4.1 Implementierung von
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4.1.1 Projektsteuerung 151
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4.1.3 Durchführungsphase 153
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4.2 Evaluation des Projektes
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4.3 Einflüsse kompetenzorientierten
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Perspektiven 165
Literaturverzeichnis 167
Rechtsquellenverzeichnis 171
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