Handbuch der Gesprächsführung: Problem- und Konfliktlösung im Kindergarten
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Freiburg im Breisgau [u.a.]
Herder
2006
|
| Ausgabe: | 9. Aufl. |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. 245 |
| Beschreibung: | 248 S. graph. Darst. |
| ISBN: | 3451267799 9783451267796 |
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|---|---|
| adam_text | INHALT VORWORT 9 I. EINFUEHRUNG 13 1. VERAENDERTE AUFGABENSTRUKTUR DES
ELEMENTARBEREICHS 14 2. PROBLEM- UND KONFLIKTLOESUNG ALS BESTANDTEIL VON
ELTERN- UND TEAMARBEIT 16 IL GRUNDLAGEN DER GESPRAECHSFUEHRUNG 19 1.
ANLEITUNG ZUR GESPRAECHSFUEHRUNG: KOMMUNIKA- TIONSTRAINING ODER
PERSOENLICHKEITSENTWICKLUNG? . . 20 2. DAS MENSCHENBILD
PARTNERZENTRIERTER GESPRAECHSFUEHRUNG 23 3. KOMMUNIKATIONSPSYCHOLOGISCHE
GRUNDLAGEN ... 29 3.1. KOMMUNIKATION ALS UEBERMITTLUNG VON INFORMATION 29
3.2. DIE VIER SEITEN EINER NACHRICHT 31 3.3. VERBALE UND NONVERBALE
BOTSCHAFTEN 34 3.4. DAS HOEREN MIT VIER OHREN 38 3.5. SCHLUSSFOLGERUNGEN
FUER DIE ERZIEHERIN 42 3.5.1. DIE ERZIEHERIN ALS SENDERIN EINER BOTSCHAFT
.... 42 3.5.2. DIE ERZIEHERIN ALS EMPFAENGERIN EINER BOTSCHAFT . . 44 5
INHALT 4. METHODEN DER GESPRAECHSFUEHRUNG 46 4.1. KOMMUNIKATION UND
BEZIEHUNG 46 4.2. WERTSCHAETZUNG UND MINIMALE LENKUNG 49 4.3.
KOMMUNIKATIONSSPERREN 51 4.4. AKTIVES ZUHOEREN 55 4.4.1. AKTIVES ZUHOEREN:
EINGEHEN AUF DEN SELBSTOFFENBARUNGSASPEKT .... 55 4.4.2. AKTIVES
ZUHOEREN: HILFE ZUR PROBLEMLOESUNG .... 58 4.4.3. AKTIVES ZUHOEREN:
VERWIRKLICHUNG EINER GRUNDHALTUNG 61 4.5. ICH-BOTSCHAFTEN 66 4.5.1.
ICH-BOTSCHAFTEN: SELBSTOFFENBARUNG UND POSITIVE BEZIEHUNGSDEFINITION 68
4.5.2. ICH-BOTSCHAFTEN: BITTE UM KOOPERATION 70 4.6. RESUEMEE 73 III.
PROBLEMGESPRAECHE MIT ELTERN 75 1. DIE ZUSAMMENARBEIT MIT ELTERN 77 1.1.
DIE KOMMUNIKATION MIT ELTERN IM KINDERGARTEN- ALLTAG 78 1.2. SCHWIERIGE
GESPRAECHSSITUATIONEN MIT ELTERN ... 79 2. ROLLENDEFINITION UND
BERUFLICHER STANDORT DER ERZIEHERIN 81 2.1. DIE BEZIEHUNG ZWISCHEN
ERZIEHERIN UND ELTERN . . 83 2.1.1. ERZIEHERIN UND ELTERN ALS PERSONEN
84 2.1.2. ERZIEHERIN UND ELTERN ALS ROLLENTRAEGER 84 2.2. DIE ERZIEHERIN
UND IHR ARBEITSAUFTRAG 89 2.2.1. HERAUSFORDERUNGEN UND CHANCEN 89 2.2.2.
PROBLEME UND GRENZEN 90 2.3. DIE POSITION DER ERZIEHERIN ZWISCHEN KIND
UND FAMILIE 95 2.3.1. GRUNDSAETZLICHES ZUR SITUATION DER ELTERN 98 2.3.2.
MOEGLICHKEITEN DER VERAENDERUNG DURCH THERAPIE . 102 3. PROBLEMGESPRAECHE
MIT ELTERN 112 3.1. AEUSSERE BEDINGUNGEN 112 6 INHA 3.2. PROBLEMANALYSE
UND ZIELSETZUNGEN 118 3.2.1. EINE MUTTER BRAUCHT RAT 120 3.2.2. EIN
VATER HAT EINE BESCHWERDE 127 3.2.3. DIE ERZIEHERIN MACHT SICH SORGEN UM
EIN VERHAL- TENSAUFFAELLIGES KIND 138 3.2.4. DIE ERZIEHERIN ERFAEHRT VON
EINER INDIREKTEN BESCHWERDE 148 IV. KONFLIKTBEWAELTIGUNG IM TEAM 157 1.
KONFLIKT UND KONFLIKTANGST 158 2. DAS TEAM IM KINDERGARTEN 161 3. GIBT
ES DAS IDEALE TEAM? 164 3.1 JEDES TEAM HAT SEINE BESONDERHEITEN 165 3.2.
JEDES TEAM HAT SEINE ENTWICKLUNGSRICHTUNG .... 167 4. KONFLIKTPUNKTE IM
KINDERGARTEN 170 5. MOEGLICHKEITEN DER KONFLIKTVERMEIDUNG UND
KONFLIKTLOESUNG 172 5.1. PARTNERSCHAFTLICHE GRUNDHALTUNG UND
KOMMUNIKATION 172 5.2. THEMENZENTRIERTE INTERAKTION NACH RUTH COHN . 180
5.2.1. DAS KONZEPT DER TZI 180 5.2.2 DIE REGELN DER TZI 182 5.2.3
RELEVANZ DER TZI FUER DAS TEAM IM KINDERGARTEN 187 5.3. REALISTISCHE
ERWARTUNGEN AN TEAMARBEIT 188 5.4. FUEHRUNGSSTIL 190 5.5. DAS
KONFLIKTLOESUNGSMODELL VON THOMAS GORDON 194 5.5.1 KONFLIKTE LOESEN IN
VIER SCHRITTEN 196 5.5.2. EIN BEISPIEL AUS DER PRAXIS 198 5.6. KONFLIKTE
NICHT VERSCHLEPPEN 201 6. GRENZEN VON KONFLIKTLOESUNG 205 V.
KONFLIKTLOESUNG UND PERSOENLICHKEIT 209 1. DIE ACHT KOMMUNIKATIONS- UND
INTERAKTIONSSTILE VON SCHULZ VON THUN 210 2. KOMMUNIKATIONSSTIL UND
BEZIEHUNGSMUSTER . . . IIA 2.1. BEISPIEL: DER BESTIMMEND-KONTROLLIERENDE
STIL UND SEINE BEZIEHUNGSDYNAMIK 215 2.2. BEISPIEL: DER
AGGRESSIV-ENTWERTENDE STIL UND SEINE BEZIEHUNGSDYNAMIK 218 3. WEGE AUS
NEGATIVEN INTERAKTIONSKREISLAEUFEN .... 220 VI. PROBLEM- UND
KONFLIKTLOESUNG IN AUS- UND WEITERBILDUNG 229 1. AUSBILDUNG 232 2.
WEITERBILDUNG 234 2.1. PRAXISBEZOGENHEIT 235 2.2. PSYCHOHYGIENISCHER
ASPEKT 236 2.3. PERSON- UND PERSOENLICHKEITSBEZOGENER ANSATZ . . 240 2.4.
FORMEN DER WEITERBILDUNG 242 LITERATUR 245 REGISTER 247
|
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INHALT VORWORT 9 I. EINFUEHRUNG 13 1. VERAENDERTE AUFGABENSTRUKTUR DES
ELEMENTARBEREICHS 14 2. PROBLEM- UND KONFLIKTLOESUNG ALS BESTANDTEIL VON
ELTERN- UND TEAMARBEIT 16 IL GRUNDLAGEN DER GESPRAECHSFUEHRUNG 19 1.
ANLEITUNG ZUR GESPRAECHSFUEHRUNG: KOMMUNIKA- TIONSTRAINING ODER
PERSOENLICHKEITSENTWICKLUNG? . . 20 2. DAS MENSCHENBILD
PARTNERZENTRIERTER GESPRAECHSFUEHRUNG 23 3. KOMMUNIKATIONSPSYCHOLOGISCHE
GRUNDLAGEN . 29 3.1. KOMMUNIKATION ALS UEBERMITTLUNG VON INFORMATION 29
3.2. DIE VIER SEITEN EINER NACHRICHT 31 3.3. VERBALE UND NONVERBALE
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. 42 3.5.2. DIE ERZIEHERIN ALS EMPFAENGERIN EINER BOTSCHAFT . . 44 5
INHALT 4. METHODEN DER GESPRAECHSFUEHRUNG 46 4.1. KOMMUNIKATION UND
BEZIEHUNG 46 4.2. WERTSCHAETZUNG UND MINIMALE LENKUNG 49 4.3.
KOMMUNIKATIONSSPERREN 51 4.4. AKTIVES ZUHOEREN 55 4.4.1. AKTIVES ZUHOEREN:
EINGEHEN AUF DEN SELBSTOFFENBARUNGSASPEKT . 55 4.4.2. AKTIVES
ZUHOEREN: HILFE ZUR PROBLEMLOESUNG . 58 4.4.3. AKTIVES ZUHOEREN:
VERWIRKLICHUNG EINER GRUNDHALTUNG 61 4.5. ICH-BOTSCHAFTEN 66 4.5.1.
ICH-BOTSCHAFTEN: SELBSTOFFENBARUNG UND POSITIVE BEZIEHUNGSDEFINITION 68
4.5.2. ICH-BOTSCHAFTEN: BITTE UM KOOPERATION 70 4.6. RESUEMEE 73 III.
PROBLEMGESPRAECHE MIT ELTERN 75 1. DIE ZUSAMMENARBEIT MIT ELTERN 77 1.1.
DIE KOMMUNIKATION MIT ELTERN IM KINDERGARTEN- ALLTAG 78 1.2. SCHWIERIGE
GESPRAECHSSITUATIONEN MIT ELTERN . 79 2. ROLLENDEFINITION UND
BERUFLICHER STANDORT DER ERZIEHERIN 81 2.1. DIE BEZIEHUNG ZWISCHEN
ERZIEHERIN UND ELTERN . . 83 2.1.1. ERZIEHERIN UND ELTERN ALS PERSONEN
84 2.1.2. ERZIEHERIN UND ELTERN ALS ROLLENTRAEGER 84 2.2. DIE ERZIEHERIN
UND IHR ARBEITSAUFTRAG 89 2.2.1. HERAUSFORDERUNGEN UND CHANCEN 89 2.2.2.
PROBLEME UND GRENZEN 90 2.3. DIE POSITION DER ERZIEHERIN ZWISCHEN KIND
UND FAMILIE 95 2.3.1. GRUNDSAETZLICHES ZUR SITUATION DER ELTERN 98 2.3.2.
MOEGLICHKEITEN DER VERAENDERUNG DURCH THERAPIE . 102 3. PROBLEMGESPRAECHE
MIT ELTERN 112 3.1. AEUSSERE BEDINGUNGEN 112 6 INHA 3.2. PROBLEMANALYSE
UND ZIELSETZUNGEN 118 3.2.1. EINE MUTTER BRAUCHT RAT 120 3.2.2. EIN
VATER HAT EINE BESCHWERDE 127 3.2.3. DIE ERZIEHERIN MACHT SICH SORGEN UM
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EINER INDIREKTEN BESCHWERDE 148 IV. KONFLIKTBEWAELTIGUNG IM TEAM 157 1.
KONFLIKT UND KONFLIKTANGST 158 2. DAS TEAM IM KINDERGARTEN 161 3. GIBT
ES DAS IDEALE TEAM? 164 3.1 JEDES TEAM HAT SEINE BESONDERHEITEN 165 3.2.
JEDES TEAM HAT SEINE ENTWICKLUNGSRICHTUNG . 167 4. KONFLIKTPUNKTE IM
KINDERGARTEN 170 5. MOEGLICHKEITEN DER KONFLIKTVERMEIDUNG UND
KONFLIKTLOESUNG 172 5.1. PARTNERSCHAFTLICHE GRUNDHALTUNG UND
KOMMUNIKATION 172 5.2. THEMENZENTRIERTE INTERAKTION NACH RUTH COHN . 180
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RELEVANZ DER TZI FUER DAS TEAM IM KINDERGARTEN 187 5.3. REALISTISCHE
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KONFLIKTLOESUNG UND PERSOENLICHKEIT 209 1. DIE ACHT KOMMUNIKATIONS- UND
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KONFLIKTLOESUNG IN AUS- UND WEITERBILDUNG 229 1. AUSBILDUNG 232 2.
WEITERBILDUNG 234 2.1. PRAXISBEZOGENHEIT 235 2.2. PSYCHOHYGIENISCHER
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| spelling | Leupold, Eva Maria Verfasser aut Handbuch der Gesprächsführung Problem- und Konfliktlösung im Kindergarten Eva Maria Leupold 9. Aufl. Freiburg im Breisgau [u.a.] Herder 2006 248 S. graph. Darst. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Literaturverz. S. 245 Kindergarten - Konfliktlösung - Gesprächsführung Gesprächsführung (DE-588)4124995-1 gnd rswk-swf Kindergarten (DE-588)4030581-8 gnd rswk-swf Konfliktlösung (DE-588)4114266-4 gnd rswk-swf Problemlösen (DE-588)4076358-4 gnd rswk-swf Kindergarten (DE-588)4030581-8 s Konfliktlösung (DE-588)4114266-4 s Gesprächsführung (DE-588)4124995-1 s DE-604 Problemlösen (DE-588)4076358-4 s SWB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=016603474&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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