Dalla scholé allo schooling:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Italian |
| Veröffentlicht: |
Perugia
Morlacchi
2008
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| Ausgabe: | 1. ed |
| Schriftenreihe: | Scienze umane e della formazione
12 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Contains bibliography (p. 165-176), bibliographical references and notes. - Author's name on t.p.: Edoardo Valter Tizzi |
| Beschreibung: | 176 p. 21 cm |
| ISBN: | 9788860741899 |
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| adam_text | INDICE PRESENTAZIONE, DI LANFRANCO ROSATI INTRODUZIONE IL SENSO
ANFIBOLICO DELIO SCHOOLING E LA SUA STORIA 9 13 CAPITOLO PRIMO LA SCHOLE
QUALE ESPRESSIONE DELIA PAIDEIA GRECA 1.1. ATLETISMO SPARTANO,
ISTRUZIONE SOFISTICA, MAIEUTICA SOCRATICA, P. 24; 1.2. IL CORSO DI STUDI
TRA FILOSOFIA E RETORICA: PLATONE, ISOCRATE, ARISTOTELE, P. 28; 1.3.
L ENKYKLIOS PAIDEIA ELLENISTICA, P. 34. CAPITOLO SECONDO IL PARADIGMA
RETORICO NEL CORSO DI STUDI DELI ANTICHIT?T ROMANA 1I.1. HUMANITAS E
EDUCAZIONE ORATORIA IN CICERONE, P. 40; 1I.2. L OPERA DI QUINTILIANO NEL
DECADERE DELLA CULTURA ORATORIA, P. 43; 11.3. IL MAGISTER AGO- STINIANO
FRA DIALETTICA E EDUCAZIONE CRISTIANA, P. 46. CAPITOLO TERZO
L EDUCAZIONE TRA FEDE E RAGIONE NEL MONACHESIMO E NELLA SCOLASTICA M.1.
LA LECTIO DIVINA QUALE CI/RA DELLA DIDATTICA NEL MONACHESIMO, P. 53;
1I1.2. IL PENSIERO MAGISTRALE DELLA SCOLASTICA, P. 55; M.3. RAGIONE
NATURALE E INSEGNAMENTO NEL DE MAGISTRO DI TOMMASO, P. 57. CAPITOLO
QUARTO GLI STUDIA HUMANITATIS NELI UMANESIMO ITALIANO ED EUROPEO IV.1.
INSEGNAMENTO E APPRENDIMENTO NEI TESTI DEI PRIMO UMANESIMO, P. 63; IV.2.
LE SCUOLE DI GUARINO VERONESE E VITTORINO DA FELTRE, P. 66; IV.3. LA
CRITICA DIDATTICA DI ERASMO DA ROTTERDAM, P. 67. CAPITOLO QUINTO
DIDATTICA E EDUCAZIONE SCOLASTICA TRA SEICENTO, SETTECENTO E OTTOCENTO
V.I. I:INSTITUTIO STUDIO RUM DELLE SCUOLE GESUITICHE, P. 72; V.2. IDEALI
PANSOJID E METODO NATURALE IN COMENIO, P. 78; V.3. IL PRIMATO DELLA
RAGIONE DA PORT- ROYAL A JOHN LOCKE, P. 81; VA. I:EDUCAZIONE NATURALE
SECONDO JEAN-JACQUES ROUSSEAU, P. 86; V.5. I: EDUCAZIONE SCOLASTICA
NELT ORIZZONTE DELLA BILDUNG ROMANTICA: PESTALOZZI E FROEBEL, P. 90;
V.6. IL SISTEMA DIDATTICO DI JOHANN FRIEDRICH HERBART, P. 94; V.7. IL
POSITIVISMO QUALE MATRICE DELLO SCHOOLING, P.96. CAPITOLO SESTO I1
DIBATTITO SU110 SCHOOLING NEL PRIMO NOVECENTO VI.I. LA TAYLORIZZAZIONE
DEI! ISTRUZIONE NELLE IMPOSTAZIONI SPERIMENTALI, P. 107; VR.2.
I:ATTIVISMO PEDAGOGICO E DIDATTICO DELLE ECOLES NOUVELLES, P. 110; VR.3.
EDUCAZIONE E ISTRUZIONE NELLO SPIRITUALISMO E NEL PERSONALISMO
CRISTIANO, P. 115; VIA. SCUOLA E INTERAZIONE DIDATTICA NELLA PROSPETTIVA
DELLE GEISTESWISSENSCHAFTEN, P. 120; VI.5. LO SCHOOLING E LA SUA CRITICA
NELLA PRO- SPETTIVA MARXISTA: MAKARENKO E FREINET, P. 124. CAPITOLO
SETTIMO LE IDEE DI SCHOOLING DAL SECONDO DOPOGUERRA A OGGI VIR.I. I:
AFFERMAZIONE DIDATTICA DELLE TECNOLOGIE EDUCATIVE, P. 131; VII.2. I: AP-
PROCCIO COGNITIVISTA AL PROCESSO D APPRENDIMENTO-INSEGNAMENTO, P. 135;
VII.3. LA CRITICA SODALE AI SISTEMI SCOLASTICI, P. 139; VIIA. LA
RI/LESSIONE PRAG- MATISTA SULLO SCHOOLING NEL SECONDO NOVECENTO, P. 146;
VII.5. LO SCHOOLING SECONDO LE IMPOSTAZIONI COSTRUTTIVISTE, P. 150.
CONCLUSIONI QUALE SCHOOLING PER UN UMANESIMO PEDAGOGICO E DIDATTICO 159
BIBLIOGRAFLA 165
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INDICE PRESENTAZIONE, DI LANFRANCO ROSATI INTRODUZIONE IL SENSO
ANFIBOLICO DELIO SCHOOLING E LA SUA STORIA 9 13 CAPITOLO PRIMO LA SCHOLE
QUALE ESPRESSIONE DELIA PAIDEIA GRECA 1.1. ATLETISMO SPARTANO,
ISTRUZIONE SOFISTICA, MAIEUTICA SOCRATICA, P. 24; 1.2. IL CORSO DI STUDI
TRA FILOSOFIA E RETORICA: PLATONE, ISOCRATE, ARISTOTELE, P. 28; 1.3.
L'ENKYKLIOS PAIDEIA ELLENISTICA, P. 34. CAPITOLO SECONDO IL PARADIGMA
RETORICO NEL CORSO DI STUDI DELI' ANTICHIT?T ROMANA 1I.1. HUMANITAS E
EDUCAZIONE ORATORIA IN CICERONE, P. 40; 1I.2. L'OPERA DI QUINTILIANO NEL
DECADERE DELLA CULTURA ORATORIA, P. 43; 11.3. IL MAGISTER AGO- STINIANO
FRA DIALETTICA E EDUCAZIONE CRISTIANA, P. 46. CAPITOLO TERZO
L'EDUCAZIONE TRA FEDE E RAGIONE NEL MONACHESIMO E NELLA SCOLASTICA M.1.
LA LECTIO DIVINA QUALE CI/RA DELLA DIDATTICA NEL MONACHESIMO, P. 53;
1I1.2. IL PENSIERO MAGISTRALE DELLA SCOLASTICA, P. 55; M.3. RAGIONE
NATURALE E INSEGNAMENTO NEL DE MAGISTRO DI TOMMASO, P. 57. CAPITOLO
QUARTO GLI STUDIA HUMANITATIS NELI'UMANESIMO ITALIANO ED EUROPEO IV.1.
INSEGNAMENTO E APPRENDIMENTO NEI TESTI DEI PRIMO UMANESIMO, P. 63; IV.2.
LE SCUOLE DI GUARINO VERONESE E VITTORINO DA FELTRE, P. 66; IV.3. LA
CRITICA DIDATTICA DI ERASMO DA ROTTERDAM, P. 67. CAPITOLO QUINTO
DIDATTICA E EDUCAZIONE SCOLASTICA TRA SEICENTO, SETTECENTO E OTTOCENTO
V.I. I:INSTITUTIO STUDIO RUM DELLE SCUOLE GESUITICHE, P. 72; V.2. IDEALI
PANSOJID E METODO NATURALE IN COMENIO, P. 78; V.3. IL PRIMATO DELLA
RAGIONE DA PORT- ROYAL A JOHN LOCKE, P. 81; VA. I:EDUCAZIONE NATURALE
SECONDO JEAN-JACQUES ROUSSEAU, P. 86; V.5. I: EDUCAZIONE SCOLASTICA
NELT' ORIZZONTE DELLA BILDUNG ROMANTICA: PESTALOZZI E FROEBEL, P. 90;
V.6. IL SISTEMA DIDATTICO DI JOHANN FRIEDRICH HERBART, P. 94; V.7. IL
POSITIVISMO QUALE MATRICE DELLO SCHOOLING, P.96. CAPITOLO SESTO I1
DIBATTITO SU110 SCHOOLING NEL PRIMO NOVECENTO VI.I. LA TAYLORIZZAZIONE
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I:ATTIVISMO PEDAGOGICO E DIDATTICO DELLE ECOLES NOUVELLES, P. 110; VR.3.
EDUCAZIONE E ISTRUZIONE NELLO SPIRITUALISMO E NEL PERSONALISMO
CRISTIANO, P. 115; VIA. SCUOLA E INTERAZIONE DIDATTICA NELLA PROSPETTIVA
DELLE GEISTESWISSENSCHAFTEN, P. 120; VI.5. LO SCHOOLING E LA SUA CRITICA
NELLA PRO- SPETTIVA MARXISTA: MAKARENKO E FREINET, P. 124. CAPITOLO
SETTIMO LE IDEE DI SCHOOLING DAL SECONDO DOPOGUERRA A OGGI VIR.I. I:
AFFERMAZIONE DIDATTICA DELLE TECNOLOGIE EDUCATIVE, P. 131; VII.2. I: AP-
PROCCIO COGNITIVISTA AL PROCESSO D'APPRENDIMENTO-INSEGNAMENTO, P. 135;
VII.3. LA CRITICA SODALE AI SISTEMI SCOLASTICI, P. 139; VIIA. LA
RI/LESSIONE PRAG- MATISTA SULLO SCHOOLING NEL SECONDO NOVECENTO, P. 146;
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