Aspekte skandinavischer Bildung: Analysen und Studien
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2008
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
... in den Norden reisen....................................................................4
______________________Teill____________________
I Schule und Unterricht in Skandinavien.........................................9
Grundlegende Schulprinzipien........................................................9
Verwaltung....................................................................................11
Vorschulklassen.............................................................................12
Basisschule....................................................................................12
Rahmenlehrplan.............................................................................14
Schülerbetreuung...........................................................................15
Weiterführende Schulen................................................................16
Benotung........................................................................................16
Integration Umgang mit Heterogenität......................................17
Erreichen von Standards................................................................18
Möglichkeiten des Unterrichtsverlaufs..........................................19
II Prämissen des Gelingens:
Nation, Gemeinschaft und Bildung.................................................21
Das „skandinavische Bildungssystem erhält seine Form.............21
Einheit und Gleichheit...................................................................25
Phasen der Entwicklung................................................................26
Perfektion, Bildung und Lernfähigkeit..........................................26
Ergebnisse der Moderne................................................................29
Irrationalität der Moderne..............................................................30
Konsequenzen für die Theorie.......................................................31
III Wenn aus Gerechtigkeit Vorzüglichkeit wird
(Chancengleichheit und Schulbildung in Skandinavien..............37
Die Gleichheit des Prokrustes........................................................37
Soll Schule Gleichheit sichern?.....................................................39
Grundzüge einer Bildungspolitik für Chancengleichheit..............47
Herkunft und Geschlecht unter dem Aspekt der Gleichheit..........53
Familie und Kapital.......................................................................56
Das Paradox der Gerechtigkeit......................................................61
IV Der didaktische Rahmen der skandinavischen Schule............63
Skandinavien.................................................................................63
... durch Lehrer gebildet................................................................64
Das skandinavische Bildungskonzept: folkeopplysning...............66
Was ist folkeopplysning ?...............................................................68
Im Klassenzimmer.........................................................................72
Lehrpläne.......................................................................................74
Unterricht.......................................................................................77
V Didaktisierung des Staates...........................................................79
Nation............................................................................................79
Wohlfahrtsstaat..............................................................................82
Wandel...........................................................................................86
___________________Teil II___________________
VI Einheit und/oder Gleichheit?.....................................................93
Erneuerung.....................................................................................93
Erweiterung Koordinierung.......................................................94
Schule in der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts...........................96
Von der folkeskole zur grunnskole................................................97
Weiterführende Ausbildung.........................................................105
Perfektionierung in der Post-Moderne.........................................108
Einheit und Gleichheit.................................................................119
VII Norwegische Bildungsdiskussion
im Spiegel Deutschlands..................................................125
Gegenseitige Entdeckung............................................................127
„Danning im Spiegel von Bildung.............................................130
Semantik..................................................................................131
Volksbildung oder Bildung des Volkes?.................................132
Aspekte einer Beziehung.............................................................136
Reformpädagogik in Norwegen und Deutschland..................137
Der Blick nach Westen............................................................138
Neue Verbindungslinien — Didaktische Traditionen...............139
Schnittstellen: Norwegen - BRD - DDR................................140
Konsequenzen fiir die norwegische Pädagogik......................141
Herausforderung des Bildungsbegriffs........................................146
Literatur.......................................................................................149
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Inhaltsverzeichnis
. in den Norden reisen.4
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I Schule und Unterricht in Skandinavien.9
Grundlegende Schulprinzipien.9
Verwaltung.11
Vorschulklassen.12
Basisschule.12
Rahmenlehrplan.14
Schülerbetreuung.15
Weiterführende Schulen.16
Benotung.16
Integration Umgang mit Heterogenität.17
Erreichen von Standards.18
Möglichkeiten des Unterrichtsverlaufs.19
II Prämissen des Gelingens:
Nation, Gemeinschaft und Bildung.21
Das „skandinavische Bildungssystem" erhält seine Form.21
Einheit und Gleichheit.25
Phasen der Entwicklung.26
Perfektion, Bildung und Lernfähigkeit.26
Ergebnisse der Moderne.29
Irrationalität der Moderne.30
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III Wenn aus Gerechtigkeit Vorzüglichkeit wird
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Die Gleichheit des Prokrustes.37
Soll Schule Gleichheit sichern?.39
Grundzüge einer Bildungspolitik für Chancengleichheit.47
Herkunft und Geschlecht unter dem Aspekt der Gleichheit.53
Familie und Kapital.56
Das Paradox der Gerechtigkeit.61
IV Der didaktische Rahmen der skandinavischen Schule.63
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Das skandinavische Bildungskonzept: folkeopplysning.66
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V Didaktisierung des Staates.79
Nation.79
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Wandel.86
_Teil II_
VI Einheit und/oder Gleichheit?.93
Erneuerung.93
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Von der folkeskole zur grunnskole.97
Weiterführende Ausbildung.105
Perfektionierung in der Post-Moderne.108
Einheit und Gleichheit.119
VII Norwegische Bildungsdiskussion
im Spiegel Deutschlands.125
Gegenseitige Entdeckung.127
„Danning" im Spiegel von Bildung.130
Semantik.131
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Reformpädagogik in Norwegen und Deutschland.137
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Neue Verbindungslinien — Didaktische Traditionen.139
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