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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Klann-Delius, Gisela 1944-2024 (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Stuttgart [u.a.] Metzler 2008
Ausgabe:	2., aktualisierte und erw. Aufl.
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adam_text	v Inhalt Einleitung. IX 1. Die Geschichte der Spracherwerbsforschung . 1 1.1 Das philosophische Erbe der Kindersprach¬ forschung . 3 1.2 Erste Experimente. 7 1.3 Die wissenschaftliche Analyse des Spracherwerbs: Anfänge und erste Entwicklungen. 10 1.3.1 Die erste Entwicklungsphase der Kinder¬ sprachforschung . 10 1.3.2 Die zweite Entwicklungsphase der Kinder¬ sprachforschung . 12 1.3.3 Die dritte Entwicklungsphase der Kinder¬ sprachforschung . 14 1.4 Disziplinäre und methodische Orientierungen. 15 2. Das zu erklärende Phänomen.23 2.1 Stadien des Erstspracherwerbs .23 2.1.1 Die Lautentwicklung.23 2.1.2 Die Entwicklung von Gestik und Mimik.33 2.1.3 Die Entwicklung des Wortschatzes.38 2.1.4 Der Syntaxerwerb.41 2.1.5 Die Entwicklung konversationeller und diskursiver Fähigkeiten.44 2.2 Universalität und Variabilität im Spracherwerb.49 3. Nativistische Konzeptionen des Erstsprach¬ erwerbs .54 3.1 Die Spracherwerbsmodelle Chomskys.54 3.2 Die konzeptionellen Begründungen der Chomsky'sehen Spracherwerbsmodelle.58 3.3 Modifikationen des P&P-Modells.62 3.3.1 Das Entwicklungsproblem des P&P-Modells . 62 VI Inhalt 3.3.2 Probleme der Annahme einer biologischen Verankerung der UG.65 3.3.3 Das Erwerbsszenario als Problem des P&P-Modells .68 3.3.4 Der sprachliche Inpur als Problem des P&P-Modells . 69 3.4 Nativismus, Autonomie und Modularität im Spracherwerb: empirische Befunde. 71 3.4.1 Der Spracherwerb bei sprachlich-sozialer Isolation. 71 3.4.2 Der Spracherwerb bei Kindern mit Gehirnläsionen. 73 3.4.3 Der Spracherwerb bei Kindern mit starker geistiger Retardierung. 75 3.4.4 Der Spracherwerb bei Kindern mit Down Syndrom und mit Williams Syndrom . . . 77 3.4.5 Der Spracherwerb bei Kindern mit Autismus . 82 3.4.6 Der Spracherwerb bei blinden und gehörlosen Kindern. 84 3.4.7 Sprachlernleistungen bei subhumanen Primaten . . 86 3.5 Evaluation nativistischer Begründungen des Spracherwerbs. 91 4. Kognitivistische Erklärungsmodelle. 98 4.1 Die Bestimmung von Spracherwerb und kognitiven Grundlagen bei Piaget . 98 4.1.1 Grundzüge der Entwicklungstheorie Piagets. . 98 4.1.2 Die Entwicklung von Kognition und Sprache bei Piaget . 103 4.2 Ausdifferenzierungen und Weiterentwicklungen des Konzepts von Piaget . 117 4.2.1 Ausdifferenzierungen zum Grammatikerwerb . 118 4.2.2 Ausdifferenzierungen zum Wortbedeutungs¬ erwerb. 124 4.2.3 Ausdifferenzierungen zur Kommunikations¬ entwicklung.131 4.3 Evaluation der kognitivistischen Erklärungs¬ modelle. 133 Inhalt VII 5. Interaktionistische Erklärungsmodelle. 144 5.1 Grundzüge interaktionistischer Erklärungs¬ modelle. 144 5.2 Die Kompetenzen des Säuglings und der Betreuungsperson als Voraussetzungen des Spracherwerbs. 146 5.2.1 Die Kompetenzen des Säuglings. 146 5.2.2 Die Kompetenzen der Betreuungsperson. 150 5.3 Das Zusammenspiel im frühen Eltern-Kind- Dialog als Matrix für die Kommunikations¬ und Sprachentwicklung. 155 5.3.1 Lernen in der Interaktion. 155 5.3.2 Vorsprachliche Austauschprozesse. 157 5.3.3 Der Erwerb kommunikativer Grund¬ qualifikationen. 160 5.4 Der Übergang von der vorsprachlichen zur sprachlichen Kommunikation. 174 5.5 Spracherwerb in der Interaktion. 178 5.5.1 Lexikonerwerb in der Interaktion. 178 5.5.2 Der Erwerb pragmatischer Fähigkeiten in der Interaktion. 180 5.5.3 Syntaxerwerb in der Interaktion. 182 5.6 Evaluation der interaktionistischen Erklärungsmodelle. 188 Literaturverzeichnis. 193 Personenregister . 229
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