OCSE Pisa 2003: le competenze dei quindicenni in matematica, lettura, scienze e problem solving ; il Piemonte nel contesto internazionale
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Milano
Angeli
2006
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| Series: | Scienze della formazione
2., Ricerche ; 71 |
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| adam_text | INDICE INTRODUZIONE PAG. 9 SINTESI DEI PRINCIPALI RISULTATI » 11 1. COSA
E PISA, DI MARIA TERESA SINISCALCO » 15 1.1. CARATTERISTIEHE DISTINTIVE
DEI PROGETTO » 15 1.2. UNA VALUTAZIONE EHE GUARDA IN AVANTI » 17 1.3. I
QUATTRO AMBITI DI EOMPETENZA VALUTATI DA PISA » 19 1.4. CHI REALIZZA
PISA » 22 1.5. PAESI PARTECIPANTI » 23 2. ASPETTI METODOLOGICI, DI MARIA
TERESA SINISCALCO » 24 2.1. FASI DEI LAVORO » 24 2.2. POPOLAZIONE E
EAMPIONE » 24 2.3. STRUMENTI » 27 2.3.1. QUADRI DI RIFERIMENTO DELLA
VALUTAZIONE » 27 2.3.2. PROVE EOGNITIVE E TIPI DI QUESITI » 27 2.3.3.
QUESTIONARI » 28 2.4. TRADUZIONE DEGLI STRUMENTI » 29 2.5. LA
RILEVAZIONE » 29 2.6. LE SEALE DI EOMPETENZA DI PISA » 31 2.7. NOTE
INTRODUTTIVE ALLA LETTURA DEI RISULTATI » 33 3. LA COMPETENZA MATEMATICA
DEI QUINDICENNI, DI RAIMONDO BOLLEUA E STEFANIA POZIO » 34 3.1. L
APPROECIO DI PISA ALL AEEERTAMENTO DELLA EOMPETENZA MATEMATIEA » 34
3.1.1. LA DEFINIZIONE DI COMPETENZA MATEMATICA » 34 5 3.2. COME SONO
STATE COSTRUITE LE PROVE PAG. 36 3.2.1. CONTENUTO » 36 3.2.2. PROCESSI »
37 3.2.3. SITUAZIONI E CONTESTI » 38 3.3. LA PROVA DI MATEMATICA » 39
3.4. LA SCALA DI COMPETENZA MATEMATICA DI PISA 2003 » 41 3.5. RISULTATI
DI MATEMATICA » 45 3.5.1. QUALI SONO I RISULTATI COMPLESSIVI » 45 3.5.2.
LE PRESTAZIONI DEGLI STUDENTI NELLE QUATTRO AREE DI CONTENUTO » 48
3.5.3. LE PRESTAZIONI DEGLI STUDENTI NELLA SCALA SPAZIO E FORMA » 50
3.5.4. LE PRESTAZIONI DEGLI STUDENTI NELLA SCALA CAMBIA- MENTO E
RELAZIONI » 51 3.5.5. LE PRESTAZIONI DEGLI STUDENTI NELLA SCALA
QUANTITA » 52 3.5.6. LE PRESTAZIONI DEGLI STUDENTI NELLA SCALA
INCERTEZZA » 53 3.5.7. PUNTI DI FORZA E DI DEBOLEZZA DEI VARI PAESI
RISPET- TO ALLE SINGOLE SCALE DELLA COMPETENZA MATEMATICA » 55 3.6.
DIFFERENZE DI GENERE IN MATEMATICA » 56 3.7. IL PIEMONTE NEL QUADRO
NAZIONALE » 57 3.8. CARATTERISTICHE ED ESEMPI DI PROVE DI MATEMATICA »
60 3.8.1. ESEMPI DI QUESITI DELLA SCALA SPAZIO E FORMA » 62 3.8.2.
ESEMPI TRATTI DALLA SCALA CAMBIAMENTO E RELA- ZIONI » 64 3.8.3. ESEMPI
TRATTI DALLA SCALA QUANTITA » 66 3.8.4. ESEMPI NELLA SCALA
INCERTEZZA » 68 4. LA COMPETENZA DI LETTURA DEI QUINDICENNI, DI MARIA
TERESA SINISCALCO » 70 4.1. LA VALUTAZIONE DELLA COMPETENZA DI LETTURA
IN PISA 2003 » 70 4.2. LA SCALA DI COMPETENZA DI LETTURA » 73 4.3.
ESEMPI DI PROVE » 75 4.3.1. I QUESITI PIIT FACILI SULLA SCALA DELLA
LETTURA » 75 4.3.2. I QUESITI PIIT DIFFICILI SULLA SCALA DELLA LETTURA »
77 4.4. RISULTATI » 80 4.4.1. IL CONFRONTO BASATO SULLA MEDIA E SULLA
DISPERSIONE DEI RISULTATI » 80 4.4.2. LA DISTRIBUZIONE DEGLI STUDENTI
SULLA SCALA DI LETTURA » 82 4.4.3. CONFRONTO TRA I RISULTATI DI MASCHI E
FEMMINE » 86 4.4.4. I RISULTATI PER TIPO DI ISTRUZIONE » 86 6 5. LA
COMPETENZA SCIENTIFICA DEI QUINDICENNI, DI MIEHELA MAYER PAG. 91 5.1. L
APPROCCIO DI PISA ALLA SCIENTIFIE LITERAEY » 91 5.2. L ACCERTAMENTO
DELLA COMPETENZA SCIENTIFICA » 93 5.3. LA COSTRUZIONE DELLE PROVE DI
SCIENZE IN PISA 2003 » 95 5.4. RISULTATI SULLA SCALA DI SCIENZE » 96
5.5. SIGNIFICATO DEI PUNTEGGI, ESEMPI DI ITEM E DI RISULTATI RAGGIUNTI »
99 5.6. LE DIFFERENZE DI GENERE » 103 5.7. I RISULTATI PER TIPI DI
ISTRUZIONE » 104 6. LA COMPETENZA DI PROBLEM SOLVING DEI QUINDICENNI, DI
GIORGIO ASQUINI » 108 6.1. PRESENTAZIONE DELL AMBITO » 108 6.2.
RISULTATI COMPLESSIVI » 111 6.2.1. CONFRONTO DELLE MEDIE DEI PUNTEGGI »
111 6.2.2. CONFRONTO PER I LIVELLI DELLA SCALA DI COMPETENZA » 115 6.3.
RISULTATI PER TIPO DI ISTRUZIONE » 117 6.3.1. CONFRONTO DELLE MEDIE DEI
PUNTEGGI » 117 6.3.2. CONFRONTO PER I LIVELLI DELLA SCALA DI COMPETENZA
» 118 6.4. RISULTATI PER GENERE » 119 6.5. ESEMPI DI PROVE DI PROBLEM
SOLVING » 122 7. MOTIVAZIONI, ATTEGGIAMENTI E STRATEGIE DI
APPRENDIMENTO, 133 » DI ELISA CAPONERA E CARLO DI CHIAEEHIO » 133 7.1.
MOTIVAZIONE E APPRENDIMENTO 133 » 7 .1.1. INTERESSE E PIACERE PER LA
MATEMATICA » 135 7 .1.2. LA MOTIVAZIONE STRUMENTALE » 136 7.2.
COGNIZIONI RIFERITE AL SE » 136 7.2.1. AUTOEFFICACIA » 137 7.2.2.
CONCETTO DI SE IN MATEMATICA » 139 7.3. COMPONENTI AFFETTIVE DELL
APPRENDIMENTO » 139 7.3.1. ANSIA VERSO LA MATEMATICA » 141 7.4.
STRATEGIE DI APPRENDIMENTO IN MATEMATICA » 141 7 .4.1. STRATEGIE DI
MEMORIZZAZIONE » 141 7.4.2. STRATEGIE DI ELABORAZIONE » 142 7.4.3.
STRATEGIE DI CONTROLLO » 142 7.5. ATTEGGIAMENTI NEI CONFRONTI DELLA
SCUOLA » 142 7.5.1. UTILITA DELLA SCUOLA PER LA VITA FUTURA » 142 7 8. I
RISULTATI DI PISA IN RELAZIONE AL CONTESTO SOCIO-ECONOMI- CO E
CULTURALE, DI MARI{F TERESA SINISCALCO PAG. 143 8.1. I FATTORI DI
BACKGROUND CONSIDERATI DA PISA » 143 8.1.1. LO STATUS OCCUPAZIONALE »
144 8.1.2. 11TITOLO DI STUDIO DI PADRE E MADRE » 146 8.1.3. I BENI
LEGATI ALLA CULTURA C1ASSICA » 148 8.1.4. LE RISORSE DI TIPO EDUCATIVO
» 149 8.1.5. I LIBRI PRESENTI IN CASA » 151 8.1.6. LA STRUTTURA DELLA
FAMIGLIA DI PROVENIENZA » 152 8.1.7.11 PAESE DI NASCITA » 153 8.1.8. LA
LINGUA PARLATA A CASA » 153 8.1.9. DISPONIBILITA DI COMPUTER E
COLLEGAMENTO A INTERNET » 154 8.2. RE1AZIONE TRA BACKGROUND
SOCIO-ECONOMICO E CULTURALE E RISULTATI DEGLI STUDENTI » 155 8.3.
RISULTATI DELLE SCUOLE E BACKGROUND SOCIO-ECONOMICO » 160 9.
CARATTERISTICHE DELLE SCUOLE E APPRENDIMENTO DELLA MATE- MATICA, DI
MARIA TERESA SINISCALCO E GIORGIO ASQUINI » 169 9.1. 11 C1IMA DELLA
SCUOLA EDELLA C1ASSE » 170 9 .1.1. FATTORI RELATIVI AGLI STUDENTI CHE
INFLUISCONO SUL C1IMA DI APPRENDIMENTO » 171 9.1.2. FATTORI RELATIV I
AGLI INSEGNANTI CHE INFLUISCONO SUL C1IMA DI APPRENDIMENTO » 179 9 .1.3.
CLIMA DELLA SCUOLA E RISULTATI DEGLI STUDENTI » 187 9 .1.4. 11RAPPORTO
TRA VOTI SCOLASTICI E PUNTEGGI DI PISA » 188 9.2. RISORSE E COMPETENZA
MATEMATICA DEI QUINDICENNI » 190 9.2.1. TEMPO DEDICATO ALL APPRENDIMENTO
» 191 9.2.2. RISORSE UMANE » 192 9.2.3. RISORSE DIDATTICHE E
INFRASTRUTTURE » 193 9.3. PRATICHE DI VALUTAZIONE » 193 9.3.1. METODI DI
VALUTAZIONE E RISULTATI DI MATEMATICA » 193 9.3.2. USO DELLA VALUTAZIONE
E PROFITTO IN MATEMATICA » 197 9.4. ASPETTI DI GESTIONE DELLA SCUOLA »
201 9.5. SCUOLE PUBBLICHE E PRIVATE » 204 RIFERIMENTI BIBLIOGRAFICI »
207 APPENDICE. TABELLE CON I DATI » 209 8
|
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INDICE INTRODUZIONE PAG. 9 SINTESI DEI PRINCIPALI RISULTATI » 11 1. COSA
E PISA, DI MARIA TERESA SINISCALCO » 15 1.1. CARATTERISTIEHE DISTINTIVE
DEI PROGETTO » 15 1.2. UNA VALUTAZIONE EHE GUARDA IN AVANTI » 17 1.3. I
QUATTRO AMBITI DI EOMPETENZA VALUTATI DA PISA » 19 1.4. CHI REALIZZA
PISA » 22 1.5. PAESI PARTECIPANTI » 23 2. ASPETTI METODOLOGICI, DI MARIA
TERESA SINISCALCO » 24 2.1. FASI DEI LAVORO » 24 2.2. POPOLAZIONE E
EAMPIONE » 24 2.3. STRUMENTI » 27 2.3.1. QUADRI DI RIFERIMENTO DELLA
VALUTAZIONE » 27 2.3.2. PROVE EOGNITIVE E TIPI DI QUESITI » 27 2.3.3.
QUESTIONARI » 28 2.4. TRADUZIONE DEGLI STRUMENTI » 29 2.5. LA
RILEVAZIONE » 29 2.6. LE SEALE DI EOMPETENZA DI PISA » 31 2.7. NOTE
INTRODUTTIVE ALLA LETTURA DEI RISULTATI » 33 3. LA COMPETENZA MATEMATICA
DEI QUINDICENNI, DI RAIMONDO BOLLEUA E STEFANIA POZIO » 34 3.1. L'
APPROECIO DI PISA ALL' AEEERTAMENTO DELLA EOMPETENZA MATEMATIEA » 34
3.1.1. LA DEFINIZIONE DI COMPETENZA MATEMATICA » 34 5 3.2. COME SONO
STATE COSTRUITE LE PROVE PAG. 36 3.2.1. CONTENUTO » 36 3.2.2. PROCESSI »
37 3.2.3. SITUAZIONI E CONTESTI » 38 3.3. LA PROVA DI MATEMATICA » 39
3.4. LA SCALA DI COMPETENZA MATEMATICA DI PISA 2003 » 41 3.5. RISULTATI
DI MATEMATICA » 45 3.5.1. QUALI SONO I RISULTATI COMPLESSIVI » 45 3.5.2.
LE PRESTAZIONI DEGLI STUDENTI NELLE QUATTRO AREE DI CONTENUTO » 48
3.5.3. LE PRESTAZIONI DEGLI STUDENTI NELLA SCALA "SPAZIO E FORMA" » 50
3.5.4. LE PRESTAZIONI DEGLI STUDENTI NELLA SCALA "CAMBIA- MENTO E
RELAZIONI" » 51 3.5.5. LE PRESTAZIONI DEGLI STUDENTI NELLA SCALA
"QUANTITA" » 52 3.5.6. LE PRESTAZIONI DEGLI STUDENTI NELLA SCALA
"INCERTEZZA" » 53 3.5.7. PUNTI DI FORZA E DI DEBOLEZZA DEI VARI PAESI
RISPET- TO ALLE SINGOLE SCALE DELLA COMPETENZA MATEMATICA » 55 3.6.
DIFFERENZE DI GENERE IN MATEMATICA » 56 3.7. IL PIEMONTE NEL QUADRO
NAZIONALE » 57 3.8. CARATTERISTICHE ED ESEMPI DI PROVE DI MATEMATICA »
60 3.8.1. ESEMPI DI QUESITI DELLA SCALA "SPAZIO E FORMA" » 62 3.8.2.
ESEMPI TRATTI DALLA SCALA "CAMBIAMENTO E RELA- ZIONI" » 64 3.8.3. ESEMPI
TRATTI DALLA SCALA "QUANTITA" » 66 3.8.4. ESEMPI NELLA SCALA
"INCERTEZZA" » 68 4. LA COMPETENZA DI LETTURA DEI QUINDICENNI, DI MARIA
TERESA SINISCALCO » 70 4.1. LA VALUTAZIONE DELLA COMPETENZA DI LETTURA
IN PISA 2003 » 70 4.2. LA SCALA DI COMPETENZA DI LETTURA » 73 4.3.
ESEMPI DI PROVE » 75 4.3.1. I QUESITI PIIT FACILI SULLA SCALA DELLA
LETTURA » 75 4.3.2. I QUESITI PIIT DIFFICILI SULLA SCALA DELLA LETTURA »
77 4.4. RISULTATI » 80 4.4.1. IL CONFRONTO BASATO SULLA MEDIA E SULLA
DISPERSIONE DEI RISULTATI » 80 4.4.2. LA DISTRIBUZIONE DEGLI STUDENTI
SULLA SCALA DI LETTURA » 82 4.4.3. CONFRONTO TRA I RISULTATI DI MASCHI E
FEMMINE » 86 4.4.4. I RISULTATI PER TIPO DI ISTRUZIONE » 86 6 5. LA
COMPETENZA SCIENTIFICA DEI QUINDICENNI, DI MIEHELA MAYER PAG. 91 5.1. L'
APPROCCIO DI PISA ALLA SCIENTIFIE LITERAEY » 91 5.2. L' ACCERTAMENTO
DELLA COMPETENZA SCIENTIFICA » 93 5.3. LA COSTRUZIONE DELLE PROVE DI
SCIENZE IN PISA 2003 » 95 5.4. RISULTATI SULLA SCALA DI SCIENZE » 96
5.5. SIGNIFICATO DEI PUNTEGGI, ESEMPI DI ITEM E DI RISULTATI RAGGIUNTI »
99 5.6. LE DIFFERENZE DI GENERE » 103 5.7. I RISULTATI PER TIPI DI
ISTRUZIONE » 104 6. LA COMPETENZA DI PROBLEM SOLVING DEI QUINDICENNI, DI
GIORGIO ASQUINI » 108 6.1. PRESENTAZIONE DELL' AMBITO » 108 6.2.
RISULTATI COMPLESSIVI » 111 6.2.1. CONFRONTO DELLE MEDIE DEI PUNTEGGI »
111 6.2.2. CONFRONTO PER I LIVELLI DELLA SCALA DI COMPETENZA » 115 6.3.
RISULTATI PER TIPO DI ISTRUZIONE » 117 6.3.1. CONFRONTO DELLE MEDIE DEI
PUNTEGGI » 117 6.3.2. CONFRONTO PER I LIVELLI DELLA SCALA DI COMPETENZA
» 118 6.4. RISULTATI PER GENERE » 119 6.5. ESEMPI DI PROVE DI PROBLEM
SOLVING » 122 7. MOTIVAZIONI, ATTEGGIAMENTI E STRATEGIE DI
APPRENDIMENTO, 133 » DI ELISA CAPONERA E CARLO DI CHIAEEHIO » 133 7.1.
MOTIVAZIONE E APPRENDIMENTO 133 » 7 .1.1. INTERESSE E PIACERE PER LA
MATEMATICA » 135 7 .1.2. LA MOTIVAZIONE STRUMENTALE » 136 7.2.
COGNIZIONI RIFERITE AL SE » 136 7.2.1. AUTOEFFICACIA » 137 7.2.2.
CONCETTO DI SE IN MATEMATICA » 139 7.3. COMPONENTI AFFETTIVE DELL'
APPRENDIMENTO » 139 7.3.1. ANSIA VERSO LA MATEMATICA » 141 7.4.
STRATEGIE DI APPRENDIMENTO IN MATEMATICA » 141 7 .4.1. STRATEGIE DI
MEMORIZZAZIONE » 141 7.4.2. STRATEGIE DI ELABORAZIONE » 142 7.4.3.
STRATEGIE DI CONTROLLO » 142 7.5. ATTEGGIAMENTI NEI CONFRONTI DELLA
SCUOLA » 142 7.5.1. UTILITA DELLA SCUOLA PER LA VITA FUTURA » 142 7 8. I
RISULTATI DI PISA IN RELAZIONE AL CONTESTO SOCIO-ECONOMI- CO E
CULTURALE, DI MARI{F TERESA SINISCALCO PAG. 143 8.1. I FATTORI DI
BACKGROUND CONSIDERATI DA PISA » 143 8.1.1. LO STATUS OCCUPAZIONALE »
144 8.1.2. 11TITOLO DI STUDIO DI PADRE E MADRE » 146 8.1.3. I BENI
LEGATI ALLA CULTURA "C1ASSICA" » 148 8.1.4. LE RISORSE DI TIPO EDUCATIVO
» 149 8.1.5. I LIBRI PRESENTI IN CASA » 151 8.1.6. LA STRUTTURA DELLA
FAMIGLIA DI PROVENIENZA » 152 8.1.7.11 PAESE DI NASCITA » 153 8.1.8. LA
LINGUA PARLATA A CASA » 153 8.1.9. DISPONIBILITA DI COMPUTER E
COLLEGAMENTO A INTERNET » 154 8.2. RE1AZIONE TRA BACKGROUND
SOCIO-ECONOMICO E CULTURALE E RISULTATI DEGLI STUDENTI » 155 8.3.
RISULTATI DELLE SCUOLE E BACKGROUND SOCIO-ECONOMICO » 160 9.
CARATTERISTICHE DELLE SCUOLE E APPRENDIMENTO DELLA MATE- MATICA, DI
MARIA TERESA SINISCALCO E GIORGIO ASQUINI » 169 9.1. 11"C1IMA" DELLA
SCUOLA EDELLA C1ASSE » 170 9 .1.1. FATTORI RELATIVI AGLI STUDENTI CHE
INFLUISCONO SUL C1IMA DI APPRENDIMENTO » 171 9.1.2. FATTORI RELATIV I
AGLI INSEGNANTI CHE INFLUISCONO SUL C1IMA DI APPRENDIMENTO » 179 9 .1.3.
CLIMA DELLA SCUOLA E RISULTATI DEGLI STUDENTI » 187 9 .1.4. 11RAPPORTO
TRA VOTI SCOLASTICI E PUNTEGGI DI PISA » 188 9.2. RISORSE E COMPETENZA
MATEMATICA DEI QUINDICENNI » 190 9.2.1. TEMPO DEDICATO ALL'APPRENDIMENTO
» 191 9.2.2. RISORSE UMANE » 192 9.2.3. RISORSE DIDATTICHE E
INFRASTRUTTURE » 193 9.3. PRATICHE DI VALUTAZIONE » 193 9.3.1. METODI DI
VALUTAZIONE E RISULTATI DI MATEMATICA » 193 9.3.2. USO DELLA VALUTAZIONE
E PROFITTO IN MATEMATICA » 197 9.4. ASPETTI DI GESTIONE DELLA SCUOLA »
201 9.5. SCUOLE PUBBLICHE E PRIVATE » 204 RIFERIMENTI BIBLIOGRAFICI »
207 APPENDICE. TABELLE CON I DATI » 209 8 |
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