Penser le bilinguisme autrement:
Gespeichert in:
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| Sprache: | French |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
2008
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| Schriftenreihe: | Kolloquium Fremdsprachenunterricht
34 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
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| adam_text | SOMMAIRE REMERCIEMENTS 7 INTRODUCTION CHRISTINE HELOT PENSER LE
BILINGUISME AUTREMENT 9 BERNARD RIGO ETHIQUE, INTERCULTURALITE ET
PLURILINGUISME 29 I BILINGUISME ET PLURILINGUISME DANS L ESPACE
FRANCO-ALLEMAND BRITTA BENERT A L ECOLE IL Y A DEUX MAITRES ».
L ENSEIGNEMENT BILINGUE EN ALSACE : I HERITAGE CULTUREL EN QUESTION 41
FRANK GUENTHER-SPOHR SE DISPERSER POUR TOUT APPRENDRE, C EST NE RIEN
APPRENDRE ». ETUDE COMPARATIVE DE L ENSEIGNEMENT BILINGUE ET PLURILINGUE
EN FRANCE ET EN ALLEMAGNE 59 ADELHEID HU LES LANGUES DE LA MIGRATION AU
COEUR D UNE 6DUCATION PLURILINGUE 83 JACQUELINE BREUGNOT LA
COMPREHENSION INTERCULTURELLE EN ZONE FRONTALIERE : QUELS BESOINS, QUELS
OUTILS, QUELLES FORMATIONS ? 97 11 L ENSEIGNEMENT BILINGUE EN CONTEXTE
PLURILINGUE OFELIA GARCIA L ENSEIGNEMENT EN MILIEU MULTILINGUE AUX
ETATS-UNIS 111 ABDELJALIL AKKARI LE PLURILINGUISME LIE AUX MIGRATIONS EN
SUISSE : ENTRE CONTRAINTES INSTITUTIONNELLES ET RESISTANCE DES ACTEURS
DE TERRAIN 127 6 SOMMAIRE PETER MUEHLHAEUSLER RESTAURER LE BILINGUISME PAR
L ECOLE ? LE CAS DE 1 ILE DE NORFOLK ET DE LA COETE OUEST DE L AUSTRALIE
MERIDIONALE 139 TINAHICKEY L EDUCATION BILINGUE EN IRLANDE: PASSE,
PRESENT, FUTUR 155 III PENSER LA DIDACTIQUE DES LANGUES AUTREMENT
GABRIELLE VARRO LE BILINGUISME DANS LE CONTEXTE SCOLAIRE FRAN~AIS :
DETICITS DE RECONNAISSANCE ET MIXITES 175 ANDREA YOUNG LA PRISE EN
COMPTE DES ENFANTS BILINGUES A L ECOLE PRIMAIRE : PENSER LA FORMATION
DES ENSEIGNANTS AUTREMENT 185 YANNICK LEFRANC DIALOGISME ET
PLURILINGUISME : DE LA CONTRE-LINGUISTIQUE» A LA CONTRE- DIDACTIQUE
» ? 201 LES AUTEURES ET LES AUTEURS 229
En France, la notion de bilinguisme reste perçue comme un phénomène ex¬
ceptionnel et souvent pensée en opposition à celle de monolinguisme, alors
que ces deux notions s inscrivent dans un
continuum
sans limites figées. Les
représentations restent marquées par des conceptions puristes et seul l individu
dont les compétences linguistiques ne portent la trace d aucun contact avec une
autre langue n est considéré comme réellement bilingue. Or, de nombreuses
études menées dans ce domaine ont montré que les phénomènes de contacts de
langues se produisent tout le temps, partout et sous une infinité de formes. Les
langues ne peuvent plus être envisagées comme des systèmes étanches, sépa¬
rés par des frontières. Cet ouvrage rassemble des contributions de chercheurs
qui, originaires de divers pays, invitent à penser l enseignement bilingue en
dehors du seul contexte français. Au fil des différents chapitres, est proposée
une réflexion sur des notions centrales telles que celles d identité, d altérité,
de pouvoir, d éthique, d interculturel. La pluridisciplinarité des approches
ouvre de nouvelles perspectives pour tenter d inventer de nouveaux rapports
aux langues.
Christine Héiot est professeure des universités à l Institut Universitaire de
Formation des Maîtres d Alsace (IUFM).
Britta Benert et Andrea
Young
sont
maîtres de conférences dans le même institut, et Sabine
Ehrhart
est professeure
à l Université du Luxembourg. Ensemble, elles ont fondé le groupe de recherche
PLURIEL (plurilinguisme, dialogue interculturel et enseignement/apprentis¬
sage des langues) et elles sont membres du laboratoire LILPA (EA
1339)
de
l Université Marc Bloch â Strasbourg.
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SOMMAIRE REMERCIEMENTS 7 INTRODUCTION CHRISTINE HELOT PENSER LE
BILINGUISME AUTREMENT 9 BERNARD RIGO ETHIQUE, INTERCULTURALITE ET
PLURILINGUISME 29 I BILINGUISME ET PLURILINGUISME DANS L'ESPACE
FRANCO-ALLEMAND BRITTA BENERT A L'ECOLE IL Y A DEUX MAITRES ».
L'ENSEIGNEMENT BILINGUE EN ALSACE : I'HERITAGE CULTUREL EN QUESTION 41
FRANK GUENTHER-SPOHR SE DISPERSER POUR TOUT APPRENDRE, C'EST NE RIEN
APPRENDRE ». ETUDE COMPARATIVE DE L'ENSEIGNEMENT BILINGUE ET PLURILINGUE
EN FRANCE ET EN ALLEMAGNE 59 ADELHEID HU LES LANGUES DE LA MIGRATION AU
COEUR D'UNE 6DUCATION PLURILINGUE 83 JACQUELINE BREUGNOT LA
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OUTILS, QUELLES FORMATIONS ? 97 11 L'ENSEIGNEMENT BILINGUE EN CONTEXTE
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SUISSE : ENTRE CONTRAINTES INSTITUTIONNELLES ET RESISTANCE DES ACTEURS
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L'ECOLE ? LE CAS DE 1'ILE DE NORFOLK ET DE LA COETE OUEST DE L' AUSTRALIE
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PRESENT, FUTUR 155 III PENSER LA DIDACTIQUE DES LANGUES AUTREMENT
GABRIELLE VARRO LE BILINGUISME DANS LE CONTEXTE SCOLAIRE FRAN~AIS :
DETICITS DE RECONNAISSANCE ET MIXITES 175 ANDREA YOUNG LA PRISE EN
COMPTE DES ENFANTS BILINGUES A L'ECOLE PRIMAIRE : PENSER LA FORMATION
DES ENSEIGNANTS AUTREMENT 185 YANNICK LEFRANC DIALOGISME ET
PLURILINGUISME : DE LA CONTRE-LINGUISTIQUE» A LA CONTRE- DIDACTIQUE
» ? 201 LES AUTEURES ET LES AUTEURS 229
En France, la notion de bilinguisme reste perçue comme un phénomène ex¬
ceptionnel et souvent pensée en opposition à celle de monolinguisme, alors
que ces deux notions s'inscrivent dans un
continuum
sans limites figées. Les
représentations restent marquées par des conceptions puristes et seul l'individu
dont les compétences linguistiques ne portent la trace d'aucun contact avec une
autre langue n'est considéré comme réellement bilingue. Or, de nombreuses
études menées dans ce domaine ont montré que les phénomènes de contacts de
langues se produisent tout le temps, partout et sous une infinité de formes. Les
langues ne peuvent plus être envisagées comme des systèmes étanches, sépa¬
rés par des frontières. Cet ouvrage rassemble des contributions de chercheurs
qui, originaires de divers pays, invitent à penser l'enseignement bilingue en
dehors du seul contexte français. Au fil des différents chapitres, est proposée
une réflexion sur des notions centrales telles que celles d'identité, d'altérité,
de pouvoir, d'éthique, d'interculturel. La pluridisciplinarité des approches
ouvre de nouvelles perspectives pour tenter d'inventer de nouveaux rapports
aux langues.
Christine Héiot est professeure des universités à l'Institut Universitaire de
Formation des Maîtres d'Alsace (IUFM).
Britta Benert et Andrea
Young
sont
maîtres de conférences dans le même institut, et Sabine
Ehrhart
est professeure
à l'Université du Luxembourg. Ensemble, elles ont fondé le groupe de recherche
PLURIEL (plurilinguisme, dialogue interculturel et enseignement/apprentis¬
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| spelling | Penser le bilinguisme autrement Christine Hélot ... (éds.) Frankfurt am Main [u.a.] Lang 2008 228 S. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Kolloquium Fremdsprachenunterricht 34 Enseignement bilingue - Congrès Langage et éducation - Congrès Multilinguisme chez l'enfant - Congrès Bilingualism Congresses Education, Bilingual Congresses Zweisprachiger Unterricht (DE-588)7581317-8 gnd rswk-swf Frankreich (DE-588)4018145-5 gnd rswk-swf (DE-588)1071861417 Konferenzschrift gnd-content Frankreich (DE-588)4018145-5 g Zweisprachiger Unterricht (DE-588)7581317-8 s DE-604 Hélot, Christine 1948- Sonstige (DE-588)1025751175 oth Kolloquium Fremdsprachenunterricht 34 (DE-604)BV023550387 34 V:DE-604 application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=016556900&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis Digitalisierung UB Regensburg application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=016556900&sequence=000007&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Klappentext |
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