Verfügbarkeit: Deutsch als Zweitsprache

Deutsch als Zweitsprache: Voraussetzungen und Konzepte für die Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund

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Bibliographische Detailangaben
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Freiburg im Breisgau Fillibach 2008
Ausgabe:	2., überarb. und erg. Aufl.
Schlagworte:	Vorschulerziehung Interkulturelles Lernen Kind Deutsch Spracherziehung Migrationshintergrund Schüler Fremdsprachenlernen Ausländischer Schüler Deutschunterricht Aufsatzsammlung
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Klappentext
Beschreibung:	298 S. Ill., graph. Darst., Kt.
ISBN:	9783931240431

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adam_text	Inhalt BERNT AHRENHOLZ .........................................7 Einleitung Zweitspracherwerb und Diagnostik ROSEMARIE TRACY ........................................17 Linguistische Grundlagen der Sprachförderung: Wieviel Theorie braucht (und verlangt) die Praxis? WILHELM GRIESSHABER....................................31 Zweitspracherwerbsprozesse als Grundlage der Zweitsprachförderung PELTZER-KARPF, ANNEMARIE...............................49 Kreativität als Gradmesser bilingualer Kompetenz CHARLOTTE RÖHNER & ANDRÉS OLIVA HAUSMANN...........75 Zweitsprachliche Produktivität von Migrantenkindern im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule RUPPRECHT S. BAUR & MELANIE SPETTMANN................95 Screening - Diagnose - Förderung: Der C-Test im Bereich DaZ Förderkonzepte und -maßnahmen für Kindergarten, Vorschule und Primarstufe ERNST APELTAUER........................................111 Das Kieler Modell: Sprachliche Frühförderung von Kindern mit Migrationshintergrund ERIKA KALTENBACHER & HANA KLAGES....................135 Deutsch für den Schulstart: Zielsetzungen und Aufbau eines Förderprogramms PETRA HÖLSCHER........................................ Í55 Lernszenarien. Sprache kann nicht gelehrt, sondern nur gelernt werden YVONNE DECKER.........................................173 „Meine Sprachen und ich . Praxis der Portfolioarbeit in Internationaler Vorbereitungsklasse und Förderkurs Förderung in der Sekundarstufe I INGRID GOGOLIN & WIEBKE SAALMANN. . .,................ 191 Das Modellprogramm FörMig: (Förderung von Kinder und Jugendlichen mit Migrationshintergrund): Konzept und Beispiel aus der Praxis im Länderprojekt Sachsen DOREEN BARZEL & AGNIESZKA SALEK ......................209 Bessere Bildungschancen für Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund. Das Projekt „Förderunterricht der Stiftung Mercator BEATRIX HINRICHS........,..............................219 Politik im Förderunterricht Deutsch als Zweitsprache: ein positiver Erfahrungsbericht HEIDI RÖSCH............................................. 233 DaZ-Förderung in Feriencamps WERNER KNAPP.................,............ . ...........251 Förderunterricht in der Sekundarstufe. Welche Schreib- und Lesekompetenzen sind nötig und wie kann man sie vermitteln? CLAUDIO CONSANI, NINA MIODRAGOVIC, CLAUDIO NODARI . . 269 Sprachförderung mit „hoffnungslosen Fällen Erstsprachenförderung BOLLHALDER, SILVIA..........................,..........253 Die Förderung der Herkunftssprachen und ein Modell integrierter Herkunftssprachenförderung: Die Sprach- und Kulturbrücke in Basel-Stadt Autorinnen und Autoren....................................295 Dass viele Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund sprachlich gefördert werden müssen, ¡st heute weitgehend unstrittig; offen ist die Frage nach dem Wie. Der Band möchte daher die Diskussion über Fördermöglichkeiten anregen und stellt unterschiedliche Förderkonzepte für Kindergarten, Vor- und Grundschule sowie Sekundarstufe vor. Dabei werden umfassende Ansätze wie das Kieler Modell, Deutsch für den Schulstart, Lernszenarien, FörMig, die Förderung der Stiftung Mercator oder Ferien¬ camps, aber auch Einzelinitiativen zur Schreib- und Leseförderung sowie Maßnahmen zur Förderung der Herkunftssprachen präsentiert. Darüber hinaus werden Voraussetzungen und Rahmenbedingungen von Sprach¬ förderung aus der Sicht der Zweitsprach- erwerbsforschung sowie Fragen der Diagnostik aufgegriffen.
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