Vorschulische Bildungsprozesse in Mathematik und Naturwissenschaften:
Seit der Veröffentlichung der Ergebnisse internationaler Schulleistungsstudien wie IGLU und PISA haben frühkindliche Bildungsprozesse in vorschulischen Institutionen an Bedeutung gewonnen. In den neuen Erziehungs- und Bildungsplänen für den vorschulischen Bereich wird das Augenmerk nicht nur auf die...
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn
Klinkhardt
2008
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| Zusammenfassung: | Seit der Veröffentlichung der Ergebnisse internationaler Schulleistungsstudien wie IGLU und PISA haben frühkindliche Bildungsprozesse in vorschulischen Institutionen an Bedeutung gewonnen. In den neuen Erziehungs- und Bildungsplänen für den vorschulischen Bereich wird das Augenmerk nicht nur auf die Entwicklung und den Erwerb erster (schrift- ) sprachlicher Fähigkeiten und Fertigkeiten gelegt, Kindern soll auch die Möglichkeit geboten werden, erste Erfahrungen mit der Mathematik und mit naturwissenschaftlichen und technischen Phänomenen zu sammeln. Auf der Grundlage dieser aktuellen Entwicklungen ist die Intention des vorliegenden Buches, Ergebnisse aus der Lehr-Lernforschung zum vorschulischen Lernen in den Lernbereichen Mathematik, Naturwissenschaften und Technik vorzustellen. Präsentiert werden einige konzeptionelle Überlegungen zur Anbahnung mathematischer und naturwissenschaftlicher Fähigkeiten bei Kindern auf frühen Stufen ihrer Entwicklung. Darüber hinaus berichten die einzelnen Autorinnen und Autoren über empirisch geprüfte Diagnoseinstrumente sowie über Ergebnisse zu Evaluationen von Förderprogrammen für den vorschulischen Bereich. (Verlagstext). |
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Vorwort der Herausgeber 7
1. Susanna
Roux:
Bildung
trn
Elementarbereich - Zur gegenwärtigen Lage der 13
Frühpädagogik in Deutschland
Diagnose und Förderung von Kindern in Mathematik 27
2. Jens Holger Lorenz:
Diagnose und Förderung von Kindern in Mathematik - 29
ein Überblick
3. Klaus Hasemann:
Möglichkeiten der Diagnose arithmetischer Fähigkeiten 45
im vorschulischen Bereich
4. Frank Heümich & Sven Jansen:
Diagnose mathematischer Fähigkeiten im vorschulischen 59
Bereich
5. Frank Hellmich:
Förderung mathematischer VorläuferfShigkeiten im 83
vorschulischen Bereich -
Konzepte, empirische Befunde und Forschungsperspektiven
6. Claudia Quaiser-Pohl:
Förderung mathematischer Vorläuferffliigkeiten im 103
Kindergarten mit dem Programm „Spielend Mathe
7. Thomas Rottmann:
Vorstellungen von Kindergartenkindem und Schulanfängern 127
zum Verdoppein und Halbieren
8. Anna Susanne Steinweg:
Zwischen Kindergarten und Schule - Mathematische 143
Basiskompetenzen im Übergang
Diagnose und Förderung von Kindern in den Naturwissen¬
schaften 161
9. Björn Risch:
Vorschulkinder an chemische und physikalische Phänomene 163
heranführen - Aus- und Fortbildungsmöglichkeiten für
Pädagoginnen und Pädagogen
10. Mirjam
Steff
ensky:
Einen naturwissenschaftlichen Blick entwickeln: 179
Naturwissenschaftliches Lernen im Kindergarten
11. Hilde
Koster
Physik in Kindertagesstätten - Grenzen und Möglichkeiten 195
12. Philipp Linder:
Förderung von Kindern im Lernbereich Technik 211
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren 233
|
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Inhaltsverzeichnis
Vorwort der Herausgeber 7
1. Susanna
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Frühpädagogik in Deutschland
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2. Jens Holger Lorenz:
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6. Claudia Quaiser-Pohl:
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7. Thomas Rottmann:
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8. Anna Susanne Steinweg:
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Basiskompetenzen im Übergang
Diagnose und Förderung von Kindern in den Naturwissen¬
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9. Björn Risch:
Vorschulkinder an chemische und physikalische Phänomene 163
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Pädagoginnen und Pädagogen
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