Generation Bologna: neue Herausforderungen am Übergang Schule - Hochschule
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bielefeld
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2008
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Inhaltsverzeichnis
Einleitung 6
Teil I: Hintergründe und theoretische Überlegungen 11
1 Der Bologna-Prozess als Herausforderung für die Bildungslandschafi — der besondere
Beratungsbedarf an der Schnittstelle Schule — Hochschule 11
1.1 Hintergründe und Ziele des Bologna-Prozesses 11
1.2 Konsequenzen für deutsche Hochschulen 13
1.3 Struktur und Funktionen der neuen Studiengänge 14
1.4 Stand der Umsetzung im Wintersemester 2007/2008 16
1.5 Herausforderungen und Probleme im Umbruch der Hochschullandschaft . 18
1.6 Beratungsbedarf an der Schnittstelle Schule — Hochschule 20
1.7 Informationsmöglichkeiten und Entscheidungshilfen 22
2 Durchlässigkeit im Hochschulsystem — Wege zum Wunschberuf 24
3 Aspekte der Lehr-Lern-Beziehung im modularisierten Studiensystem 37
3.1 Versuch einer Definition 37
3.2 Lehr-Lern-Beziehung und Paradigmenwechsel 38
3.3 Die neue Rolle der Lernenden 38
3.4 Die neue Rolle der Lehrenden 39
3.5 Wissenserwerb nicht gleichzusetzen mit Kompetenzerwerb 39
3.6 Störungen des Lehr-, Lern- und Prüfungszusammenhangs 41
3.7 Lernergebnisse 45
Teil II: Praxisberichte 47
4 Veränderungen in der Lehrerausbildung nach Bologna — die Reform des
Lehramtsstudiums in Hessen 47
4.1 Der Hintergrund der Reform . das Ende der Geduld? 48
4.2 Zentrale Aspekte der Reform . Verschulung oder das Ende der
Beliebigkeiten? 50
4.3 Probleme der Reform . ein einschneidender Systemwechsel oder „Das
Leben ist eine Baustelle" 57
4.4 Die Erfahrungen mit der Reform . „Halb zog es sie, halb sanken sie hin" 59
4.5 Die Zukunft der Reform . „Heiße Bachelor, heiße Master gar!" 63
5 Vorstellung des Bachelor-/Master-Modells am Beispiel des Fachbereichs Informatik . 66
5.1 Der Fachbereich Informatik an der Hochschule Darmstadt 66
5.2 Master-Studium 75
5.3 Zusammenfassung 78
3
Teil III: Workshops der Tagung „Bologna für die Region" 79
6 Prohlemfelder und Herausforderungen am Übergang Schule — Hochschule 79
7 Neue Anforderungen an Schüler 85
8 Herausforderungen für Lehrkräfte 95
8.1 Einleitung 95
8.2 Reformierung der Ausbildung in der zweiten Phase der Lehrerausbildung . 96
8.3 Berufsorientierung praxisnah 100
8.4 Kurzbericht über das im Rahmen des Moduls Lam-BAS durchgeführte
Projekt „Berufsfelderkundung Sportwissenschaft" 104
8.5 Studienvorbereitung und -beratung an der Eleonorenschule Darmstadt 108
8.6 Wie lässt sich die Studierfähigkeit der Schüler verbessern? — Best Practice
und Anregungen 111
9 Projekte und Netzwerke am Übergang Schule — Hochschule 114
9.1 Problemfelder von Studienanfängern 114
9.2 Aktuelle Maßnahmen am Fachbereich Informatik 116
9.3 Probleme aktueller Maßnahmen 118
9.4 Lösungsvorschläge 120
9.5 Fazit 123
TeillV: Fazit 125
Wie geht es weiter? 125
TeilV: Anhang 131
10 Anhang 1: Handlungsleitfaden zur Umsetzung des Projekts „Bologna für die Region
am Übergang Schule — Hochschule" 131
10.1 Übergeordnetes — Welche Vorbereitungen müssen getroffen werden? 131
10.2 Budget - Was kostet das Ganze? 133
10.3 Die einzelnen Projektphasen im Überblick 134
11 Anhang 2: Lehrkräfte und Schüler im Fokus — Befragung im Rahmen des Projekts
„Bologna für die Region" 141
11.1 Abstract — Die wichtigsten Ergebnisse in Kürze 141
11.2 Einleitung - Ziele 143
11.3 Methodisches Vorgehen 143
11.4 Lehrkräfte im Fokus 144
11.5 Schüler im Fokus 154
11.6 Zusammenfassung. Wie lassen sich die Ergebnisse gegenüberstellen? 164
11.7 Fazit: Erkenntnisse in Bezug auf die Tagung 165
4
12 Anhang 3: Fragebögen zur Befragung im Rahmen des Projekts Bologna flir die
Region 166
12.1 Bologna für die Region — Lehrerumfrage zum Projekt an der Hochschule
Darmstadt 166
12.2 Bologna für die Region — Schülerumfrage zum Projekt an der
Hochschule Darmstadt 169
13 Anhang 4: Anhänge zum Kapitel „Kurzbericht über das im Rahmen des Moduls
Lam-BAS durchgeführte Projekt „Berufsfelderkundung Sportwissenschaft" 174
13.1 Terminplan der Unterrichtsreihe „Berufsfelderkundung
Sportwissenschaft" 174
Abbildungsverzeichnis 178
Tabellenverzeichnis 181
Glossar 182
Autoren 184
Danksagung 188
5 |
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Inhaltsverzeichnis
Einleitung 6
Teil I: Hintergründe und theoretische Überlegungen 11
1 Der Bologna-Prozess als Herausforderung für die Bildungslandschafi — der besondere
Beratungsbedarf an der Schnittstelle Schule — Hochschule 11
1.1 Hintergründe und Ziele des Bologna-Prozesses 11
1.2 Konsequenzen für deutsche Hochschulen 13
1.3 Struktur und Funktionen der neuen Studiengänge 14
1.4 Stand der Umsetzung im Wintersemester 2007/2008 16
1.5 Herausforderungen und Probleme im Umbruch der Hochschullandschaft . 18
1.6 Beratungsbedarf an der Schnittstelle Schule — Hochschule 20
1.7 Informationsmöglichkeiten und Entscheidungshilfen 22
2 Durchlässigkeit im Hochschulsystem — Wege zum Wunschberuf 24
3 Aspekte der Lehr-Lern-Beziehung im modularisierten Studiensystem 37
3.1 Versuch einer Definition 37
3.2 Lehr-Lern-Beziehung und Paradigmenwechsel 38
3.3 Die neue Rolle der Lernenden 38
3.4 Die neue Rolle der Lehrenden 39
3.5 Wissenserwerb nicht gleichzusetzen mit Kompetenzerwerb 39
3.6 Störungen des Lehr-, Lern- und Prüfungszusammenhangs 41
3.7 Lernergebnisse 45
Teil II: Praxisberichte 47
4 Veränderungen in der Lehrerausbildung nach Bologna — die Reform des
Lehramtsstudiums in Hessen 47
4.1 Der Hintergrund der Reform . das Ende der Geduld? 48
4.2 Zentrale Aspekte der Reform . Verschulung oder das Ende der
Beliebigkeiten? 50
4.3 Probleme der Reform . ein einschneidender Systemwechsel oder „Das
Leben ist eine Baustelle" 57
4.4 Die Erfahrungen mit der Reform . „Halb zog es sie, halb sanken sie hin" 59
4.5 Die Zukunft der Reform . „Heiße Bachelor, heiße Master gar!" 63
5 Vorstellung des Bachelor-/Master-Modells am Beispiel des Fachbereichs Informatik . 66
5.1 Der Fachbereich Informatik an der Hochschule Darmstadt 66
5.2 Master-Studium 75
5.3 Zusammenfassung 78
3
Teil III: Workshops der Tagung „Bologna für die Region" 79
6 Prohlemfelder und Herausforderungen am Übergang Schule — Hochschule 79
7 Neue Anforderungen an Schüler 85
8 Herausforderungen für Lehrkräfte 95
8.1 Einleitung 95
8.2 Reformierung der Ausbildung in der zweiten Phase der Lehrerausbildung . 96
8.3 Berufsorientierung praxisnah 100
8.4 Kurzbericht über das im Rahmen des Moduls Lam-BAS durchgeführte
Projekt „Berufsfelderkundung Sportwissenschaft" 104
8.5 Studienvorbereitung und -beratung an der Eleonorenschule Darmstadt 108
8.6 Wie lässt sich die Studierfähigkeit der Schüler verbessern? — Best Practice
und Anregungen 111
9 Projekte und Netzwerke am Übergang Schule — Hochschule 114
9.1 Problemfelder von Studienanfängern 114
9.2 Aktuelle Maßnahmen am Fachbereich Informatik 116
9.3 Probleme aktueller Maßnahmen 118
9.4 Lösungsvorschläge 120
9.5 Fazit 123
TeillV: Fazit 125
Wie geht es weiter? 125
TeilV: Anhang 131
10 Anhang 1: Handlungsleitfaden zur Umsetzung des Projekts „Bologna für die Region
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10.1 Übergeordnetes — Welche Vorbereitungen müssen getroffen werden? 131
10.2 Budget - Was kostet das Ganze? 133
10.3 Die einzelnen Projektphasen im Überblick 134
11 Anhang 2: Lehrkräfte und Schüler im Fokus — Befragung im Rahmen des Projekts
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11.1 Abstract — Die wichtigsten Ergebnisse in Kürze 141
11.2 Einleitung - Ziele 143
11.3 Methodisches Vorgehen 143
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4
12 Anhang 3: Fragebögen zur Befragung im Rahmen des Projekts Bologna flir die
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12.1 Bologna für die Region — Lehrerumfrage zum Projekt an der Hochschule
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12.2 Bologna für die Region — Schülerumfrage zum Projekt an der
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13 Anhang 4: Anhänge zum Kapitel „Kurzbericht über das im Rahmen des Moduls
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13.1 Terminplan der Unterrichtsreihe „Berufsfelderkundung
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