Vernetzungen im Mathematikunterricht: Visualisieren und Lernen von Vernetzungen mittels graphischer Darstellungen
Gespeichert in:
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|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hildesheim [u.a.]
Franzbecker
2007
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. 78 - 84 |
| Beschreibung: | 84 S. graph. Darst. 21 cm |
| ISBN: | 9783881204651 |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Vorwort..........................................................................................5
Erster Teil:
Vernetzungen im Mathematikunterricht - Eine begriffliche
Fundierung und Kategorisierung.................................................7
1 Zum Begriff „Vernetzung im Mathematikunterricht....................7
2 Inhaltliche Qualitäten von Vernetzungen.......................................11
2.1 Beispiel eines Netzwerks: „Der Satz des Pythagoras - Ein
empirischer Zugang zu inhaltlichen Qualitäten von Vernetzungen.... 11
2.2 Innermathematische Vernetzungen.....................................................16
2.3 Vernetzungen zwischen mathematischen und nichtmathematischen
Knoten.................................................................................................26
3 Abschließende Bemerkungen...........................................................31
Zweiter Teil:
Visualisieren und Lernen von Vernetzungen mittels
graphischer Darstellungen.........................................................35
1 Die Graphenstruktur mathematischer Wissensnetze.....................35
2 Methoden zur graphischen Darstellung vernetzten
mathematischen Wissens..................................................................38
2.1 Transformation einer Textform in eine graphische Darstellung.........38
2.2 Mind Mapping - eine graphische Schreibtechnik...............................40
2.3 Concept Mapping - Visualisierung des deklarativen Wissens eines
Individuums........................................................................................44
4______________________________________________________Inhalt
3 Mind Mapping und Concept Mapping als effiziente
Unterrichtsmittel für das Lehren und Lernen vernetzten
mathematischen Wissens..................................................................50
3.1 Mind Mapping als Unterrichtsmittel...................................................51
3.2 Concept Mapping als Unterrichtsmittel..............................................61
3.3 Mind Mapping oder Concept Mapping?
- Schüler/innenpräferenzen.................................................................70
4 Ausblick und offene Fragen..............................................................76
Literatur....................................................................................................78
|
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Inhalt
Vorwort.5
Erster Teil:
Vernetzungen im Mathematikunterricht - Eine begriffliche
Fundierung und Kategorisierung.7
1 Zum Begriff „Vernetzung" im Mathematikunterricht.7
2 Inhaltliche Qualitäten von Vernetzungen.11
2.1 Beispiel eines Netzwerks: „Der Satz des Pythagoras" - Ein
empirischer Zugang zu inhaltlichen Qualitäten von Vernetzungen. 11
2.2 Innermathematische Vernetzungen.16
2.3 Vernetzungen zwischen mathematischen und nichtmathematischen
Knoten.26
3 Abschließende Bemerkungen.31
Zweiter Teil:
Visualisieren und Lernen von Vernetzungen mittels
graphischer Darstellungen.35
1 Die Graphenstruktur mathematischer Wissensnetze.35
2 Methoden zur graphischen Darstellung vernetzten
mathematischen Wissens.38
2.1 Transformation einer Textform in eine graphische Darstellung.38
2.2 Mind Mapping - eine graphische Schreibtechnik.40
2.3 Concept Mapping - Visualisierung des deklarativen Wissens eines
Individuums.44
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3 Mind Mapping und Concept Mapping als effiziente
Unterrichtsmittel für das Lehren und Lernen vernetzten
mathematischen Wissens.50
3.1 Mind Mapping als Unterrichtsmittel.51
3.2 Concept Mapping als Unterrichtsmittel.61
3.3 Mind Mapping oder Concept Mapping?
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