Dialogorientierter Unterricht mit sprachbehinderten Schülern: ein Grundlagendiskurs
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Saarbrücken
VDM Verl. Dr. Müller
2007
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
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INHALTSVERZEICHNIS PROLOG 7 I. AUSGANGSPUNKT 7 II. ENTWICKLUNG EINER
KOMMUNIKATIONSTHEORETISCHEN SICHTWEISE AUF SPRACHBEHINDERUNGEN 8 III.
GLIEDERUNG UND THEMENSCHWERPUNKTE 12 1. FRIEDEMANN SCHULZ VON THUN UND
DIE GRUNDLAGEN DER KOMMUNIKATION 13 1.1 EINLEITUNG 13 1.2 DIE NACHRICHT
13 1.3 DER SENDER UND DAS NACHRICHTENQUADRAT 16 1.4 DER EMPFAENGER UND
DIE *VIER OHREN" 19 1.5 DAS FEEDBACK 24 1.6 MODELL DER
ZWISCHENMENSCHLICHEN KOMMUNIKATION 26 1.7 KOMMUNIKATION IST INTERAKTION
26 1.8 DIE EXPLIZITE METAKOMMUNIKATION HILFT BEI STOERUNGEN 28 1.9
RESUEMEE 28 2. PAULO FREIRE UND DER DIALOGISCHE UNTERRICHT 31 2.1
EINLEITUNG 31 2.2 DAS *BANKIERS-KONZEPT DER ERZIEHUNG" 32 2.3 PAEDAGOGIK
DER UNTERDRUECKTEN 35 2.3.1 PROBLEMFORMULIERENDE BILDUNGSARBEIT 35 2.3.2
DIALOGISCHES LERNEN 37 2.4 RESUEMEE 40 GESCANNT DURCH BIBLIOGRAFISCHE
INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/987162179 DIGITALISIERT DURCH LITERATUR
97 3. RUTH C. COHN UND DAS *LEBENDIGE LERNEN": DIE THEMENZENTRIERTE
INTERAKTION (TZI) 43 3.1 EINLEITUNG 43 3.2 GRUNDLAGEN DER
THEMENZENTRIERTEN INTERAKTION 44 3.2.1 DIE AXIOME 44 3.2.2 DIEPOSTULATE
46 3.2.3 DAS STRUKTURMODELL 49 3.2.4 DIE HILFSREGELN 53 3.3 DIE
THEMENZENTRIERTE INTERAKTION IN DER SCHULE 57 3.4 RESUEMEE 63 4. THOMAS
GORDON UND DIE METHODEN ZUR KONFLIKTLOESUNG65 4.1 EINLEITUNG 65 4.2
LEHRER-SCHUELER-BEZIEHUNG 66 4.3 WER HAT DAS PROBLEM? 67 4.3.1 DER
SCHUELER HAT DAS PROBLEM: DAS *AKTIVE ZUHOEREN" 68 4.3.2 DER LEHRER HAT
DAS PROBLEM: DIE ICH-BOTSCHAFT 77 4.3.3 SCHUELER UND LEHRER HABEN EIN
PROBLEM: KONFLIKTLOESUNG OHNE NIEDERLAGE 82 4.4 RESUEMEE 85 EPILOG 89 |
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INHALTSVERZEICHNIS PROLOG 7 I. AUSGANGSPUNKT 7 II. ENTWICKLUNG EINER
KOMMUNIKATIONSTHEORETISCHEN SICHTWEISE AUF SPRACHBEHINDERUNGEN 8 III.
GLIEDERUNG UND THEMENSCHWERPUNKTE 12 1. FRIEDEMANN SCHULZ VON THUN UND
DIE GRUNDLAGEN DER KOMMUNIKATION 13 1.1 EINLEITUNG 13 1.2 DIE NACHRICHT
13 1.3 DER SENDER UND DAS NACHRICHTENQUADRAT 16 1.4 DER EMPFAENGER UND
DIE *VIER OHREN" 19 1.5 DAS FEEDBACK 24 1.6 MODELL DER
ZWISCHENMENSCHLICHEN KOMMUNIKATION 26 1.7 KOMMUNIKATION IST INTERAKTION
26 1.8 DIE EXPLIZITE METAKOMMUNIKATION HILFT BEI STOERUNGEN 28 1.9
RESUEMEE 28 2. PAULO FREIRE UND DER DIALOGISCHE UNTERRICHT 31 2.1
EINLEITUNG 31 2.2 DAS *BANKIERS-KONZEPT DER ERZIEHUNG" 32 2.3 PAEDAGOGIK
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97 3. RUTH C. COHN UND DAS *LEBENDIGE LERNEN": DIE THEMENZENTRIERTE
INTERAKTION (TZI) 43 3.1 EINLEITUNG 43 3.2 GRUNDLAGEN DER
THEMENZENTRIERTEN INTERAKTION 44 3.2.1 DIE AXIOME 44 3.2.2 DIEPOSTULATE
46 3.2.3 DAS STRUKTURMODELL 49 3.2.4 DIE HILFSREGELN 53 3.3 DIE
THEMENZENTRIERTE INTERAKTION IN DER SCHULE 57 3.4 RESUEMEE 63 4. THOMAS
GORDON UND DIE METHODEN ZUR KONFLIKTLOESUNG65 4.1 EINLEITUNG 65 4.2
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PROBLEM: KONFLIKTLOESUNG OHNE NIEDERLAGE 82 4.4 RESUEMEE 85 EPILOG 89 |
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