Ansätze zur rumäniendeutschen Literatur im DaM-Unterricht mit besonderer Berücksichtigung von Herta Müllers Kurzprosa:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Temeswar
Cosmopolitan Art
2007
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Vorwort................................................................................5
1. Ansätze zur Didaktik und Methodik des
Literaturunterrichts im DaM-Unterricht..............................7
1.2 Zielsetzungen des Literaturunterrichts....................11
1.2.1 Literarische Sozialisation......................................11
1.2.2 Textauswahl..........................................................13
1.2.3 Literatur- und Medienunterricht...........................14
1.3 Basiskonzepte für den Literaturunterricht...............15
1.3.1 Lesen — Schreiben - Vorlesen/Vortragen............15
1.3.2 Literaturrezeption.................................................17
1.3.3 Prosa und Kurzprosa im Unterricht......................19
1.4 Methodenrragen.......................................................21
1.4.1 Von der sachlich-fachlichen zur didaktischen und
zur methodischen Analyse von literarischen Texten.....21
1.4.2 Unterrichtsmodelle...............................................23
1.4.3 Arbeitsformen im lernzielorientierten
Literaturunterricht..........................................................26
1.4.4 Handlungs- und produktionsorientierter
Literaturunterricht..........................................................28
1.4.5 Spiel- und theaterpädagogische Ansätze..............32
2. Herta Müller - Leben und Werk....................................34
2.1 Rumäniendeutsche Literatur: Versuch einer
Begriffserläuterung........................................................34
2.2 Ausdracksfreiheit in der Diktatur.........................39
2.3 Herta Müller— eine biografische Skizze.................46
2.4 Schwerpunkte in Herta Müllers Kurzprosa.............66
2.4.1 Chronik des schwäbischen Dorfes........................66
2.4.2 Zur Todesmetaphorik............................................79
2.4.2.1 Die große schwarze Achse.................................90
2.4.2.2 Brunnen - Wasser - Fenster - Spiegel................95
248
2.4.3 Die zerrissene Kette — eine Mutter-Tochter-
Beziehung ....................................................................100
2.4.4 Auffällige Farbsymbolik.....................................108
2.4.4.1 Schwarz............................................................108
2.4.4.2 Weiß.................................................................110
2.4.4.3 Grün.................................................................111
2.4.4.4 Rot....................................................................113
2.4.4.5 Grau..................................................................115
2.4.4.6 Farbenvielfalt ................................................118
2.4.5 Bedrohliche Landschaft und Tierwelt.................121
2.5 Sprache und Schreibstil bei Herta Müller..............133
3. Herta Müllers Kurzprosa im DaM-Unterricht —
Vorschläge und Anregungen............................................144
3.1 Einleitende Bemerkungen......................................144
3. 2. Einstieg................................................................149
3.2.1 Bildbeschreibung................................................149
3.2.2 Assoziogramm....................................................150
3.3 Überleitung............................................................152
3.3.1 Textfortsetzung...................................................152
3.3.1.1 Einzelarbeit......................................................152
3.4 Textrezeption und Arbeit am Text.........................157
3.4.1 Textlektüre..........................................................157
3.4.2.2 Textauszug 2....................................................161
3.4.2.3 Textauszug 3....................................................163
3.4.2.4 Textauszug 4....................................................165
3.5 Textproduktion.......................................................166
3.5.1 Perspektivenwechsel...........................................166
3.5.2 Tempuswechsel...................................................167
3.5.3 Innerer Monolog und erlebte Rede.....................168
3.5.4 Stimmenskulptur.................................................168
3.5.5 Kreatives Schreiben nach Vorlage......................169
3.5.6 Wortfeld..............................................................170
249
3.5.7 Hörspiel/ Rollenspiel..........................................171
3.5.8 Lügengeschichte.................................................172
3.5.9 Bericht.................................................................172
3.5.10 Brief/ E-Mail..................................................... 173
3.6 Weitere Anregungen..............................................174
3.6.1 Kurzreferat..........................................................175
3.6.2 Charakteristik......................................................176
3.6.3 Lebenslauf...........................................................176
3.6.4 Fiktives Interview...............................................177
3.6.5 Das schwäbische Bad.........................................178
3.6.6 Rezensionenanalyse............................................179
3.6.7 Textumschreibung..............................................182
3.6.8 Paralleltext/Nonsens-Geschichte.......................182
3.6.9 Barrußiger Februar..............................................183
3.6.10 Visualisierung...................................................184
3.6.11 Lückentext........................................................185
3.6.12 Fantasiereise.....................................................186
3.6.13 Medieneinsatz: Herta Müller auf DVD............188
3.7 Bewertungsvorschläge...........................................189
Schluss.............................................................................192
Anhang.............................................................................196
Folie Banater Heide ..................................................196
Textauszug 1................................................................197
Textauszug 2................................................................198
Textauszug 3................................................................199
Textauszug 4................................................................201
Folie Herta Müller ....................................................203
Das schwäbische Bad..................................................204
Textauszug 5................................................................222
Literatur...........................................................................224
250
|
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Inhalt
Vorwort.5
1. Ansätze zur Didaktik und Methodik des
Literaturunterrichts im DaM-Unterricht.7
1.2 Zielsetzungen des Literaturunterrichts.11
1.2.1 Literarische Sozialisation.11
1.2.2 Textauswahl.13
1.2.3 Literatur- und Medienunterricht.14
1.3 Basiskonzepte für den Literaturunterricht.15
1.3.1 Lesen — Schreiben - Vorlesen/Vortragen.15
1.3.2 Literaturrezeption.17
1.3.3 Prosa und Kurzprosa im Unterricht.19
1.4 Methodenrragen.21
1.4.1 Von der sachlich-fachlichen zur didaktischen und
zur methodischen Analyse von literarischen Texten.21
1.4.2 Unterrichtsmodelle.23
1.4.3 Arbeitsformen im lernzielorientierten
Literaturunterricht.26
1.4.4 Handlungs- und produktionsorientierter
Literaturunterricht.28
1.4.5 Spiel- und theaterpädagogische Ansätze.32
2. Herta Müller - Leben und Werk.34
2.1 Rumäniendeutsche Literatur: Versuch einer
Begriffserläuterung.34
2.2 "Ausdracksfreiheit" in der Diktatur.39
2.3 Herta Müller— eine biografische Skizze.46
2.4 Schwerpunkte in Herta Müllers Kurzprosa.66
2.4.1 Chronik des schwäbischen Dorfes.66
2.4.2 Zur Todesmetaphorik.79
2.4.2.1 Die große schwarze Achse.90
2.4.2.2 Brunnen - Wasser - Fenster - Spiegel.95
248
2.4.3 Die zerrissene Kette — eine Mutter-Tochter-
Beziehung .100
2.4.4 Auffällige Farbsymbolik.108
2.4.4.1 Schwarz.108
2.4.4.2 Weiß.110
2.4.4.3 Grün.111
2.4.4.4 Rot.113
2.4.4.5 Grau.115
2.4.4.6 "Farbenvielfalt".118
2.4.5 Bedrohliche Landschaft und Tierwelt.121
2.5 Sprache und Schreibstil bei Herta Müller.133
3. Herta Müllers Kurzprosa im DaM-Unterricht —
Vorschläge und Anregungen.144
3.1 Einleitende Bemerkungen.144
3. 2. Einstieg.149
3.2.1 Bildbeschreibung.149
3.2.2 Assoziogramm.150
3.3 Überleitung.152
3.3.1 Textfortsetzung.152
3.3.1.1 Einzelarbeit.152
3.4 Textrezeption und Arbeit am Text.157
3.4.1 Textlektüre.157
3.4.2.2 Textauszug 2.161
3.4.2.3 Textauszug 3.163
3.4.2.4 Textauszug 4.165
3.5 Textproduktion.166
3.5.1 Perspektivenwechsel.166
3.5.2 Tempuswechsel.167
3.5.3 Innerer Monolog und erlebte Rede.168
3.5.4 Stimmenskulptur.168
3.5.5 Kreatives Schreiben nach Vorlage.169
3.5.6 Wortfeld.170
249
3.5.7 Hörspiel/ Rollenspiel.171
3.5.8 Lügengeschichte.172
3.5.9 Bericht.172
3.5.10 Brief/ E-Mail. 173
3.6 Weitere Anregungen.174
3.6.1 Kurzreferat.175
3.6.2 Charakteristik.176
3.6.3 Lebenslauf.176
3.6.4 Fiktives Interview.177
3.6.5 Das schwäbische Bad.178
3.6.6 Rezensionenanalyse.179
3.6.7 Textumschreibung.182
3.6.8 Paralleltext/Nonsens-Geschichte.182
3.6.9 Barrußiger Februar.183
3.6.10 Visualisierung.184
3.6.11 Lückentext.185
3.6.12 Fantasiereise.186
3.6.13 Medieneinsatz: Herta Müller auf DVD.188
3.7 Bewertungsvorschläge.189
Schluss.192
Anhang.196
Folie "Banater Heide".196
Textauszug 1.197
Textauszug 2.198
Textauszug 3.199
Textauszug 4.201
Folie "Herta Müller".203
Das schwäbische Bad.204
Textauszug 5.222
Literatur.224
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