Sprachförderung von Kindern mit Migrationshintergrund: Konzepte und Anregungen für den Deutsch als Zweitsprache-Unterricht
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
VDM Verlag Müller
Saarbrücken
2008
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung.................................................................................................... l
I.Begriffsbestimmungen............................................................................... 6
2.1. Migrationshintergrund......................................................................... 6
2.2. Erstsprache, Herkunftssprache, Familiensprache................................ 6
2.3. Regelunterricht..................................................................................... 6
2.4. Binnendifferenzierung......................................................................... 6
3. Deutsch als Zweitsprache im Kontext pädagogischer Einrichtungen ..
б
3.1. Exkurs: Interkulturelles Lernen........................................................... 12
4. Sprachförderung in Kindergarten und Vorschule................................. 16
4.1. Der Spracherwerbsprozess................................................................... 18
4.1.1. Der Erwerb der Erstsprache....................................................... 19
4.1.2. Der Erwerb der Zweitsprache.................................................... 24
4.2. Die Bedeutung der Erstsprache für den Zweitspracherwerb................ 26
4.3. Die Spracherwerbssituation im Kindergarten...................................... 28
4.4. Konzepte und Inhalte der Sprachförderung im Elementarbereich....... 31
4.5. Zwei Konzepte handlungsorientierter Sprachförderung im Vergleich 35
4.5.1. Integrierte Sprachförderung nach Rezavandy........................... 36
4.5.2. Stufenmodell der Sprachförderung nach Jampert..................... 41
4.5.3. Vergleich der Konzepte............................................................. 43
4.6. Methodische Anregungen für die Sprachförderung............................. 45
4.6.1. Sprachliche Förderung mit Bilderbüchern................................ 45
4.6.2. Reime, Fingerspiele und Kinderlieder in der Sprachförderung. 50
5. Sprachförderung in der Grundschule...................................................... 56
5.1. Zum Übergang vom Kindergarten in die Grundschule........................ 57
5.2. Die Grundschule als Fundament schulischer Bildung......................... 60
5.2.1. Funktionen und Aufgaben der Grundschule.............................. 60
5.2.2. Aufgaben des Anfangsunterrichts............................................. 63
5.2.3. Interkulturelles Lernen in der Grundschule............................... 67
Inhaltsverzeichnis
5.3. Konzepte für den Grundschulunterricht mit Migrantenkindern.......... 70
5.3.1. Integration in den Regelunterricht............................................. 70
5.3.2. Koordinierte Alphabetisierung im Anfangsunterricht............... 72
5.3.3. Alphabetisierung in bilingualem Unterricht.............................. 76
5.4. Methodisch-didaktische Überlegungen für den sprachlichen
Anfangsunterricht................................................................................ 80
5.5. Der Schriftspracherwerb des Deutschen.............................................. 84
5.5.1. Erstschreiben............................................................................. 88
5.5.2. Erstlesen.................................................................................... 93
5.6. Fächerübergreifende Sprachförderung................................................. 98
6. Zusammenfassung und Ausblick............................................................ 105
7. Literaturverzeichnis................................................................................ 110
Anhang.......................................................................................................... 121
II
|
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Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung. l
I.Begriffsbestimmungen. 6
2.1. Migrationshintergrund. 6
2.2. Erstsprache, Herkunftssprache, Familiensprache. 6
2.3. Regelunterricht. 6
2.4. Binnendifferenzierung. 6
3. Deutsch als Zweitsprache im Kontext pädagogischer Einrichtungen .
б
3.1. Exkurs: Interkulturelles Lernen. 12
4. Sprachförderung in Kindergarten und Vorschule. 16
4.1. Der Spracherwerbsprozess. 18
4.1.1. Der Erwerb der Erstsprache. 19
4.1.2. Der Erwerb der Zweitsprache. 24
4.2. Die Bedeutung der Erstsprache für den Zweitspracherwerb. 26
4.3. Die Spracherwerbssituation im Kindergarten. 28
4.4. Konzepte und Inhalte der Sprachförderung im Elementarbereich. 31
4.5. Zwei Konzepte handlungsorientierter Sprachförderung im Vergleich 35
4.5.1. Integrierte Sprachförderung nach Rezavandy. 36
4.5.2. Stufenmodell der Sprachförderung nach Jampert. 41
4.5.3. Vergleich der Konzepte. 43
4.6. Methodische Anregungen für die Sprachförderung. 45
4.6.1. Sprachliche Förderung mit Bilderbüchern. 45
4.6.2. Reime, Fingerspiele und Kinderlieder in der Sprachförderung. 50
5. Sprachförderung in der Grundschule. 56
5.1. Zum Übergang vom Kindergarten in die Grundschule. 57
5.2. Die Grundschule als Fundament schulischer Bildung. 60
5.2.1. Funktionen und Aufgaben der Grundschule. 60
5.2.2. Aufgaben des Anfangsunterrichts. 63
5.2.3. Interkulturelles Lernen in der Grundschule. 67
Inhaltsverzeichnis
5.3. Konzepte für den Grundschulunterricht mit Migrantenkindern. 70
5.3.1. Integration in den Regelunterricht. 70
5.3.2. Koordinierte Alphabetisierung im Anfangsunterricht. 72
5.3.3. Alphabetisierung in bilingualem Unterricht. 76
5.4. Methodisch-didaktische Überlegungen für den sprachlichen
Anfangsunterricht. 80
5.5. Der Schriftspracherwerb des Deutschen. 84
5.5.1. Erstschreiben. 88
5.5.2. Erstlesen. 93
5.6. Fächerübergreifende Sprachförderung. 98
6. Zusammenfassung und Ausblick. 105
7. Literaturverzeichnis. 110
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