Wer sind die Moldawier?: Rumänismus versus Moldowanismus in Historiographie und Schulbüchern der Republik Moldova, 1991 - 2006
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Stuttgart
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2008
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Inhalt
Α.
Abbildungsverzeichnis.13
I.
Einleitung.15
I.i Wenn uns die Worte entgleiten: Moldawier, Moldauer,
Bessarabier,
Rumänen.24
II.
Das post-sowjetische Moldova
Die Erringung der doppelten Unabhängigkeit.29
Π.1
1989-1994: Euphorie und Ernüchterung.29
11.2 1993/1994-2003: Erringung der „Unabhängigkeit" von Rumänien und
Konsolidierung.44
11.3 Rumänismus und Moldowanismus.49
III.
Identität, Nation und Geschichtsschreibung.65
Шл
(K)Eine Nation in Moldova?.66
Ш.2
Wahrheit - der diskursive Nexus zwischen Nation und Geschichte?.72
III.3 Das Geschichtsschulbuch und die Nation.75
ΙΠ.4
Dilemmata des Nationalismus - Das „Problem" der Staatlichkeit und einer
„kontaminierten Geschichte".80
HI.5
Nations-
und Staatsbild.85
IV.
Wer sind wir, wer die Anderen?
Eigen- und Fremdbilder in Schulbüchern und
Historiographie.89
IV.i Zum untersuchten Material.92
IV.2 Strukturelle und formelle Merkmale der Nationalhistoriographien.97
IV.3 Die „Biographie" der Nation in der Geschichte.100
IV.4 Die „Anderen".130
IV.5 Die Nation ist. Allgemeine
„Charakteristika"
der Nation in den Narrativen. 149
V.
Konsequenzen, Handlungsanweisungen und Probleme
historiographischer und politischer Diskurse bis 2006.153
V.i Rumänismus oder Pan-Rumänismus?.154
V.2 Die revolutionäre Handlungsanleitung des historiographischen
Rumänismus.158
V-3 Der Moldowanismus — ein staatsbürgerliches, inklusives Nationskonzept?.i6s
V.4 Alter Wein in neuen Haschen—das sowjetische Erbe des
Moldowanismus.169
V.5 Die Politik des historiographischen Moldowanismus.171
io
Stefan Ihrig
V.6 Erklärungsbedürftige Diskrepanzen —
Narrative
und gesellschaftliche
Realitäten.172
VI.
Die integrierte Geschiche
Ein Versuch die Geschichte zu entmachten?.183
VLi Neue alte Trends? Stepaniucs Geschichte der moldawischen Staatlichkeit.187
VI.2 Die integrierte Geschichte.201
VI.3 Integrierte Geschichte und Staatlichkeit - ein gelungener
historiographischer Coup?.213
VII.
Die Ränder der historiographischen Entwürfe
Gagausien, Transnistrien und andere historiographische
Fälle.219
VII.i Gagausien und die Gagausen in den rumänistischen, moldowanistischen
und integrierten Narrativen.220
VII.2 Gagausische historiographische Reaktionen.223
VII.3 Transnistrien in den rumänistischen, moldowanistischen und integrierten
Narrativen.233
VII.4 Transnistrische historiographische Reaktionen.24°
VII.5 Andere moldawische historiographische Perspektiven.243
VII.6 Die Ränder - Dialog oder chancenloses Abseits?.25°
VIII. Fazit: Dissonanzen nationaler Geschichtsproduktion in einer
fragmentierten Gesellschaft.253
IX.
Anhang.277
ГХ.1
Anhang
I
- Die Epochen der Geschichtsschulbücher und des
Geschichtsunterrichts im Überblick.ZT7
IX.2 Anhang
II
- Die Ergebnisse einer quantitativen Inhaltsanalyse der
Schulbücher der „Geschichte der Rumänen" (bis 2006) für das 19. und 20.
Jahrhundert.280
IX.3 Anhang
III
- Die Ergebnisse einer quantitativen Inhaltsanalyse der
„integrierten" Schulbücher (2006) für das 19. und 20. Jahrhundert.286
IX.4 Anhang
IV
- Die Ergebnisse einer quantitativen Inhaltsanalyse der
Schulbücher zur Weltgeschichte.288
IX.5 Anhang
V
- Mircea Snegurs Rede „Unser Haus - die Republik Moldova
(Casa noastră
-
Republica
Moldova)".
29*
X.
Bibliographie.
299
Χ.1
Quellen.299
Χ.2
Sekundärliteratur.
Зоб
X.3 Zeitungsartikel.
З21
WER SIND
DIE MOLDAVWER?
Π
Index
.322
Danksagung.
331 |
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Inhalt
Α.
Abbildungsverzeichnis.13
I.
Einleitung.15
I.i Wenn uns die Worte entgleiten: Moldawier, Moldauer,
Bessarabier,
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II.
Das post-sowjetische Moldova
Die Erringung der doppelten Unabhängigkeit.29
Π.1
1989-1994: Euphorie und Ernüchterung.29
11.2 1993/1994-2003: Erringung der „Unabhängigkeit" von Rumänien und
Konsolidierung.44
11.3 Rumänismus und Moldowanismus.49
III.
Identität, Nation und Geschichtsschreibung.65
Шл
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Ш.2
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III.3 Das Geschichtsschulbuch und die Nation.75
ΙΠ.4
Dilemmata des Nationalismus - Das „Problem" der Staatlichkeit und einer
„kontaminierten Geschichte".80
HI.5
Nations-
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IV.
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Eigen- und Fremdbilder in Schulbüchern und
Historiographie.89
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IV.2 Strukturelle und formelle Merkmale der Nationalhistoriographien.97
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IV.5 Die Nation ist. Allgemeine
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V.
Konsequenzen, Handlungsanweisungen und Probleme
historiographischer und politischer Diskurse bis 2006.153
V.i Rumänismus oder Pan-Rumänismus?.154
V.2 Die revolutionäre Handlungsanleitung des historiographischen
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V-3 Der Moldowanismus — ein staatsbürgerliches, inklusives Nationskonzept?.i6s
V.4 Alter Wein in neuen Haschen—das sowjetische Erbe des
Moldowanismus.169
V.5 Die Politik des historiographischen Moldowanismus.171
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V.6 Erklärungsbedürftige Diskrepanzen —
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VI.
Die integrierte Geschiche
Ein Versuch die Geschichte zu entmachten?.183
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VI.2 Die integrierte Geschichte.201
VI.3 Integrierte Geschichte und Staatlichkeit - ein gelungener
historiographischer Coup?.213
VII.
Die Ränder der historiographischen Entwürfe
Gagausien, Transnistrien und andere historiographische
Fälle.219
VII.i Gagausien und die Gagausen in den rumänistischen, moldowanistischen
und integrierten Narrativen.220
VII.2 Gagausische historiographische Reaktionen.223
VII.3 Transnistrien in den rumänistischen, moldowanistischen und integrierten
Narrativen.233
VII.4 Transnistrische historiographische Reaktionen.24°
VII.5 Andere moldawische historiographische Perspektiven.243
VII.6 Die Ränder - Dialog oder chancenloses Abseits?.25°
VIII. Fazit: Dissonanzen nationaler Geschichtsproduktion in einer
fragmentierten Gesellschaft.253
IX.
Anhang.277
ГХ.1
Anhang
I
- Die Epochen der Geschichtsschulbücher und des
Geschichtsunterrichts im Überblick.ZT7
IX.2 Anhang
II
- Die Ergebnisse einer quantitativen Inhaltsanalyse der
Schulbücher der „Geschichte der Rumänen" (bis 2006) für das 19. und 20.
Jahrhundert.280
IX.3 Anhang
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„integrierten" Schulbücher (2006) für das 19. und 20. Jahrhundert.286
IX.4 Anhang
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IX.5 Anhang
V
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29*
X.
Bibliographie.
299
Χ.1
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Χ.2
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