Freiarbeit aus SchülerInnen-Perspektive:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
VS Verlag für Sozialwissenschaften
2009
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Studien zur Schul- und Bildungsforschung
28 |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Vorwort............................................................................................................... 7
Einleitung............................................................................................................ 9
1 Relevanz von Freiarbeit............................................................................ 15
1.1 Gesellschaftspolitische Argumente......................................................... 16
1.2 Lernpsychologische Argumente ............................................................. 17
2 Wurzeln der Freiarbeit in der Reformpädagogik ...................................... 21
2.1 Reformpädagoglnnen und ihre Konzepte von freier Abeit.................... 21
2.2 Kritik der Reformpädagoglnnen an der „alten Schule ......................... 22
2.3 Die Schul-Konzepte der Reformpädagoglnnen..................................... 23
2.4 Schulgemeinschaftliches Leben und politische Ausrichtung................. 28
2.5 Dokumentation des Umgangs von Schülerinnen mit freier Arbeit........ 31
2.6 Schlussfolgerungen für die heutige Freiarbeitspraxis............................ 33
3 Forschungsstand zum Thema Freiarbeit ................................................... 35
3.1 Abgrenzung der Begriffe „Offener Unterricht , „Wochenplanarbeit ,
„Freiarbeit und „Projektunterricht ...................................................... 35
3.2 Überblick über die Forschungsarbeiten zum Thema Freiarbeit............. 41
4 Zielsetzung, Konzeption und Realisierung der Freiarbeit......................... 59
4.1 Konzeption und Realisierung des Delfin-Projektes ............................... 59
4.2 Systematische Auswertung der Monatspläne......................................... 67
5 Das Selbstevaluationsverfahren als Konzept der wissenschaftlichen
Untersuchung im Rahmen der qualitativen Forschung............................. 73
5.1 Der Rahmen der Praxis-und Evaluationsforschung.............................. 73
5.2 Konzeption des Selbstevaluationsverfahrens......................................... 77
5.3 Auswertung mit der Dokumentarischen Methode ................................. 89
6 Auswertung der Kreisgespräche ............................................................... 93
6.1 Schülerinnen-Themen und -einschätzungen zur Freiarbeit.................... 95
6.2 Die Freude an selbstständiger Arbeit..................................................... 99
6.3 Erwartete und verhinderte Eigenverantwortung .................................. 102
5
6.4 Freiarbeit zwischen Peerkultur und schulischen Anforderungen......... 108
6.5 Rolle der Lehrerin in den Kreisgesprächen und in der Freiarbeit........ 116
6.6 Rolle einzelner Schülerinnen in Kreisgesprächen und Freiarbeit........ 127
7 Interviews mit Schülerinnen zur Freiarbeit............................................. 131
7.1 Ausführlich interpretierte Interviews................................................... 131
7.2 Interpretation drei weiterer Interviews zur Freiarbeit.......................... 137
7.3 Komparative Analyse aller interpretierten Interviews ......................... 141
8 Gruppendiskussionen zur Freiarbeit ....................................................... 145
8.1 Aufhahmesituation und Rolle der Diskussionsleiterinnen................... 146
8.2 Sinn und Zweck der Freiarbeit............................................................. 147
8.3 Verbesserangsvorschläge für die Durchführung der Freiarbeit ........... 149
8.4 Die Rolle der Lehrerin in der Freiarbeit............................................... 151
8.5 Zwischen Peerkommunikation und konventionellem Unterricht......... 153
8.6 Zusammenfassung der komparativen Analyse..................................... 154
9 Freiarbeit aus drei Schülerinnen-Perspektiven ....................................... 155
9.1 Diskussionen als Selbstdarstellungs-Foren.......................................... 157
9.2 Gegenhorizont Freiarbeit - ,normaler Unterricht ............................... 159
9.3 Projektunterricht als positiver Gegenhorizont zur Freiarbeit............... 162
9.4 Sinn und Zweck der Freiarbeit............................................................. 166
9.5 Kontrolle oder Eigenverantwortung..................................................... 169
9.6 Freiarbeit als Zwischenbereich zwischen Schule und Peerkultur ........ 179
9.7 Zusammenfassung der Ergebnisse der Triangulation.......................... 183
10 Konsequenzen aus der wissenschaftlichen Untersuchung für das
Konzept des Freiarbeitsunterrichtes...................................................... 187
10.1 Konzeptionelle und organisatorische Voraussetzungen..................... 187
10.2 Pädagogische Ausgestaltung der Freiarbeit....................................... 192
10.3 Soziale Komponenten der Freiarbeit.................................................. 201
10.4 Gespräche mit den Schülerinnen auf der Meta-Ebene....................... 208
10.5 Zusammenfassung des überarbeiteten Freiarbeitskonzeptes.............. 213
11 Resümee................................................................................................ 215
11.1 Zusammenfassung und Ausblick....................................................... 215
11.2 Chancen und Probleme der Doppelrolle Lehrerin/Forscherin ........... 221
Literaturliste........................................................,........................................... 229
Anhang............................................................................................................ 241
|
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Inhalt
Vorwort. 7
Einleitung. 9
1 Relevanz von Freiarbeit. 15
1.1 Gesellschaftspolitische Argumente. 16
1.2 Lernpsychologische Argumente . 17
2 Wurzeln der Freiarbeit in der Reformpädagogik . 21
2.1 Reformpädagoglnnen und ihre Konzepte von freier Abeit. 21
2.2 Kritik der Reformpädagoglnnen an der „alten Schule" . 22
2.3 Die Schul-Konzepte der Reformpädagoglnnen. 23
2.4 Schulgemeinschaftliches Leben und politische Ausrichtung. 28
2.5 Dokumentation des Umgangs von Schülerinnen mit freier Arbeit. 31
2.6 Schlussfolgerungen für die heutige Freiarbeitspraxis. 33
3 Forschungsstand zum Thema Freiarbeit . 35
3.1 Abgrenzung der Begriffe „Offener Unterricht", „Wochenplanarbeit",
„Freiarbeit" und „Projektunterricht" . 35
3.2 Überblick über die Forschungsarbeiten zum Thema Freiarbeit. 41
4 Zielsetzung, Konzeption und Realisierung der Freiarbeit. 59
4.1 Konzeption und Realisierung des Delfin-Projektes . 59
4.2 Systematische Auswertung der Monatspläne. 67
5 Das Selbstevaluationsverfahren als Konzept der wissenschaftlichen
Untersuchung im Rahmen der qualitativen Forschung. 73
5.1 Der Rahmen der Praxis-und Evaluationsforschung. 73
5.2 Konzeption des Selbstevaluationsverfahrens. 77
5.3 Auswertung mit der Dokumentarischen Methode . 89
6 Auswertung der Kreisgespräche . 93
6.1 Schülerinnen-Themen und -einschätzungen zur Freiarbeit. 95
6.2 Die Freude an selbstständiger Arbeit. 99
6.3 Erwartete und verhinderte Eigenverantwortung . 102
5
6.4 Freiarbeit zwischen Peerkultur und schulischen Anforderungen. 108
6.5 Rolle der Lehrerin in den Kreisgesprächen und in der Freiarbeit. 116
6.6 Rolle einzelner Schülerinnen in Kreisgesprächen und Freiarbeit. 127
7 Interviews mit Schülerinnen zur Freiarbeit. 131
7.1 Ausführlich interpretierte Interviews. 131
7.2 Interpretation drei weiterer Interviews zur Freiarbeit. 137
7.3 Komparative Analyse aller interpretierten Interviews . 141
8 Gruppendiskussionen zur Freiarbeit . 145
8.1 Aufhahmesituation und Rolle der Diskussionsleiterinnen. 146
8.2 Sinn und Zweck der Freiarbeit. 147
8.3 Verbesserangsvorschläge für die Durchführung der Freiarbeit . 149
8.4 Die Rolle der Lehrerin in der Freiarbeit. 151
8.5 Zwischen Peerkommunikation und konventionellem Unterricht. 153
8.6 Zusammenfassung der komparativen Analyse. 154
9 Freiarbeit aus drei Schülerinnen-Perspektiven . 155
9.1 Diskussionen als Selbstdarstellungs-Foren. 157
9.2 Gegenhorizont Freiarbeit - ,normaler Unterricht' . 159
9.3 Projektunterricht als positiver Gegenhorizont zur Freiarbeit. 162
9.4 Sinn und Zweck der Freiarbeit. 166
9.5 Kontrolle oder Eigenverantwortung. 169
9.6 Freiarbeit als Zwischenbereich zwischen Schule und Peerkultur . 179
9.7 Zusammenfassung der Ergebnisse der Triangulation. 183
10 Konsequenzen aus der wissenschaftlichen Untersuchung für das
Konzept des Freiarbeitsunterrichtes. 187
10.1 Konzeptionelle und organisatorische Voraussetzungen. 187
10.2 Pädagogische Ausgestaltung der Freiarbeit. 192
10.3 Soziale Komponenten der Freiarbeit. 201
10.4 Gespräche mit den Schülerinnen auf der Meta-Ebene. 208
10.5 Zusammenfassung des überarbeiteten Freiarbeitskonzeptes. 213
11 Resümee. 215
11.1 Zusammenfassung und Ausblick. 215
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| spelling | Lähnemann, Christiane 1957- Verfasser (DE-588)132915952 aut Freiarbeit aus SchülerInnen-Perspektive Christiane Lähnemann 1. Aufl. Wiesbaden VS Verlag für Sozialwissenschaften 2009 250 S. Ill. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Studien zur Schul- und Bildungsforschung 28 Vollst. zugl.: Halle-Wittenberg, Univ., Diss., 2007 Schuljahr 5-6 (DE-588)4202494-8 gnd rswk-swf Einstellung (DE-588)4013943-8 gnd rswk-swf Freiarbeit (DE-588)4122149-7 gnd rswk-swf Schüler (DE-588)4053369-4 gnd rswk-swf (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content Freiarbeit (DE-588)4122149-7 s Einstellung (DE-588)4013943-8 s Schüler (DE-588)4053369-4 s Schuljahr 5-6 (DE-588)4202494-8 s DE-604 Studien zur Schul- und Bildungsforschung 28 (DE-604)BV023546617 28 Digitalisierung UB Regensburg application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=016473176&sequence=000002&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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