Bologna in der Praxis: Erfahrungen aus den Hochschulen
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bielefeld
Bertelsmann
2008
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|---|---|
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Inhaltsverzeichnis
Vorwort
Christiane Gaehtgens 7
I.
Voraussetzungen
1. Zur Genese des Kompetenzzentrums
Peter A. Zervakis 11
2. Das Kompetenzzentrum Bologna im Schatten der
Föderalismusreform
Patrick A. Neuhaus 21
II.
„Ohne Beratung keine erfolgreiche Reform" -
Befunde eines Modellprojekts
Birgit Hennecke 29
IM. An vorderster Front der Reformen - die
Bologna-Berater im Blick von außen
Kilián
Kirchgeßner 43
IV.
Erfahrungsberichte aus den „Modell-Hochschulen"
Hochschulweite Implementierung der Reformen
1. Bauhaus und Bologna - Vom kreativen Umgang mit
Strukturvorgaben
Andreas Mai 51
2.
Structure
follows
Funktion? - Praxisbericht zur
Strukturanpassung im Bologna-Prozess
Markus Lorenz 61
3. Das Studienmodell der Universität Halle-Wittenberg
- Zur Struktur des hallischen Bachelor-Master-
Konzepts und zum Prozess seiner Einführung
Martin Winter 78
Lehre und Curriculumsentwicklung
4. Die Umstellung auf kompetenz-basierte
Learning
Outcome-Orientierung an der Fachhochschule
Aachen
Alice Peters-Burns und Margret Schermutzki 99
5. Wie kann der nationale Qualifikationsrahmen auf
ein Fach übertragen werden? Möglichkeiten der
Übertragung der nationalen Vorgaben auf das Fach
Soziale Arbeit
Anita Maile, Ulrich Bartosch und Christine Speth 120
6. Ressentiments gegenüber dem Bologna-Prozess -
Was spricht für, was gegen die Umstellung der
künstlerischen Studiengänge
Christian Fischer 125
Akkreditierung und Qualitätsmanagement
7. Qualitätsmanagement - Quo
vadis?
Aus Sicht der
Bolognaberater/innen
Lucia Vennarini et al.
129
8. Hochschulautonomie und Programmakkreditierung
im Bologna-Prozess - ein Widerspruch?
Gangolf Braband 144
9. Qualitätsmanagement an der Technischen
Universität Ilmenau
Claudia Haaßengier / Dr. Heike Schorcht 160
10. „Aufwand und Ertrag müssen stimmen" - Konzept
für ein Qualitätsmanagement an der Fachhochschule
Trier
Barbara Hellinge 169
General
Studies
/ Schlüsselkompetenzen
11. General
Studies
- Schlüssel zur berufsfeldbezogenen
Qualifikation
Astrid
Bernek
V.
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren
VI.
Verzeichnis der beteiligten Hochschulen
177
12. Institutionalisierung von General
Studies
- Das
Beispiel der Universität Lüneburg
Stephan
Märkt
194
Querschnittskonzepte zur Unterstützung des
Reformprozesses
13. Zentrale Koordinierungsstellen - eine Schnittstelle
zwischen Lehre und Verwaltung
Matthias Baderschneider 207
14. Das Modul-Programm-Planungs-System „MoPPS"
und entsprechende ECTS-Instrumente der
Fachhochschule Osnabrück
Christine Bräuer 214
Kooperationen und Mobilität
15. Das Thüringer Bologna-Netzwerk
Katja Borowski 237
16. Internationalisierung und Auslandsmobilität im
Bologna-Prozess
Maren Ebert / Christoph Fischer 245
257
261 |
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Inhaltsverzeichnis
Vorwort
Christiane Gaehtgens 7
I.
Voraussetzungen
1. Zur Genese des Kompetenzzentrums
Peter A. Zervakis 11
2. Das Kompetenzzentrum Bologna im Schatten der
Föderalismusreform
Patrick A. Neuhaus 21
II.
„Ohne Beratung keine erfolgreiche Reform" -
Befunde eines Modellprojekts
Birgit Hennecke 29
IM. An vorderster Front der Reformen - die
Bologna-Berater im Blick von außen
Kilián
Kirchgeßner 43
IV.
Erfahrungsberichte aus den „Modell-Hochschulen"
Hochschulweite Implementierung der Reformen
1. Bauhaus und Bologna - Vom kreativen Umgang mit
Strukturvorgaben
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2.
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Strukturanpassung im Bologna-Prozess
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3. Das Studienmodell der Universität Halle-Wittenberg
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Konzepts und zum Prozess seiner Einführung
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Lehre und Curriculumsentwicklung
4. Die Umstellung auf kompetenz-basierte
Learning
Outcome-Orientierung an der Fachhochschule
Aachen
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5. Wie kann der nationale Qualifikationsrahmen auf
ein Fach übertragen werden? Möglichkeiten der
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Soziale Arbeit
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Was spricht für, was gegen die Umstellung der
künstlerischen Studiengänge
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Akkreditierung und Qualitätsmanagement
7. Qualitätsmanagement - Quo
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Bolognaberater/innen
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129
8. Hochschulautonomie und Programmakkreditierung
im Bologna-Prozess - ein Widerspruch?
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9. Qualitätsmanagement an der Technischen
Universität Ilmenau
Claudia Haaßengier / Dr. Heike Schorcht 160
10. „Aufwand und Ertrag müssen stimmen" - Konzept
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Trier
Barbara Hellinge 169
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11. General
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Qualifikation
Astrid
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VI.
Verzeichnis der beteiligten Hochschulen
177
12. Institutionalisierung von General
Studies
- Das
Beispiel der Universität Lüneburg
Stephan
Märkt
194
Querschnittskonzepte zur Unterstützung des
Reformprozesses
13. Zentrale Koordinierungsstellen - eine Schnittstelle
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Matthias Baderschneider 207
14. Das Modul-Programm-Planungs-System „MoPPS"
und entsprechende ECTS-Instrumente der
Fachhochschule Osnabrück
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