Grammatik lehren und lernen:
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin ; München [u.a.]
Langenscheidt
[20]08
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| Ausgabe: | 11. [Dr.] |
| Schriftenreihe: | Deutsches Institut für Fernstudien <Tübingen> / Fernstudienprojekt zur Fort- und Weiterbildung im Bereich Germanistik und Deutsch als Fremdsprache: Fernstudieneinheit
1 : Teibereich Deutsch als Fremdsprache |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 160 S. Ill., graph. Darst. |
| ISBN: | 9783468496790 |
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|---|---|
| adam_text | Titel: Grammatik lehren und lernen
Autor: Funk, Hermann
Jahr: 2008
Inhalt
1 Einleitung 6
1.1 Vorwort der Autoren 6
1.2 Wie sehen Lehrerund Lerner ihren Grammatikunterricht? 10
1.3 Was heißt eigentlich Grammatik? 11
In diesem Abschnitt geht es uns um eine Klärung des Begriffs Grammatik .
2 Grammatik im Lehrbuch - Grammatik im Unterricht 15
Hier wollen wir unterschiedliche Beispiele der Darstellung von Grammatikregeln
vorstellen und auswerten.
2.1 Grammatik im Lehrbuch 15
2.2 Grammatik im Unterricht: Lehrer(innen) - Schüler(innen) - Lehrwerke 21
2.3 Grammatik im Unterricht - Beispiele aus einer Videodokumentation 26
3 Grammatik in drei Lehrwerkgenerationen - Präsentation und Übungen 34
In diesem Exkurs zeigen wir, wie grammatische Regeln in drei verschiedenen
Unterrichtsmethoden für Schüler bearbeitet werden und wie die Übungen dazu
aussehen. Sie finden hier sicher auch die Methode wieder, mit der Sie als Lehrer oder
Lerner schon gearbeitet haben.
3.1 Sprachunterricht als Grammatikunterricht - die Lehrwerke der
Grammatik-Übersetzungs-Methode 34
//; diesem Abschnitt sehen Sie, wie ein Unterricht aussieht, in dem die Grammatik
das einzige Lernziel ist.
3.2 Sprachen lernen ohne Grammatik - die Lehrwerke der audiolingualen /
audiovisuellen Methode 41
Hier können Sie Beispiele aus einer Methode untersuchen, die auf eine Darstellung
von Grammatikregeln im Lehrbuch verzichtet.
3.3 Das Ende der Methoden-Monopole - die Lehrwerke des kommunikativen Ansatzes 48
Die Beispiele, die wir hier vorstellen, haben eins gemeinsam: Sie propagieren nicht
eine einzelne Methode als allein richtig. Dieser Ansatz geht von der Frage aus:
Welche Elemente aus verschiedenen Methoden unterstützen die Lerner am effektivsten?
4 Bausteine : Stichwörter zur pädagogischen Grammatik 56
Die einzelnen Bausteine in diesem Kapitel sollen Ihnen Anregungen zu einem
abwechslungsreichen und kreativen Grammatikunterricht bieten. Sie sollten die
fünf Abschnitte nicht an einem Stück lesen. Beginnen Sie mit dem Abschnitt,
der Sie am meisten interessiert.
4.1 Baustein 1: Grammatische Progression - Was kommt zuerst? Was kommt danach? 56
Alle Lehrwerke schlagen einen bestimmten Lernweg vor. Was passiert, wenn Sie
oder Ihre Schüler diesen Weg ändern wollen? Wir machen Ihnen einige Vorschläge dazu.
4
4.2 Baustein 2: Symbole, Bilder oder Farben - Visualisierung grammatischer Strukturen 73
Die Lerner sollen visuelle Elemente im Grammatikunterricht nicht nur anschauen,
sondern auch selbst benutzen. Wir zeigen Ihnen ein paar Beispiele und machen einen
einfachen Vorschlag für den Unterricht.
4.3 Baustein 3: Grammatik spielend lernen - üben - anwenden 94
In diesem Abschnitt möchten wir Ihnen demonstrieren: Spielerisch üben heißt
effektiver üben. Sie finden hier einige Spielprinzipien, die im Unterricht vielfach
abgewandelt werden können.
4.4 Baustein 4: Schüler finden Regeln - Lernerzentrierter Grammatikunterricht 114
Regeln, die man selbst findet, behält man besser. Wir möchten Sie anregen,
nachzudenken, wie man Schüler beim Finden einer Regel unterstützen kann.
4.5 Baustein 5: Grammatik im Buch = Grammatik im Kopf -
Grammatik-Nachschlagewerke verwenden lernen 132
Sie finden hier einige Gedanken über den Nutzen von Nachschlagewerken und
Vorschläge für die Arbeit mit Grammatiken im Unterricht.
5 Vorschläge zur Übertragung von Anregungen aus dieser Studieneinheit auf
die Unterrichtspraxis 142
In diesem Kapitel wollen wir Ihnen abschließend einige Arbeitsschritte vorschlagen,
die eine Übertragung von Ergebnissen der Studieneinheit auf Ihren Deutschunterricht
erleichtern sollen.
6 Literaturhinweise 146
Hier haben wir nur Titel aufgenommen und kurz vorgestellt, die wir im Text erwähnen
und die entweder nützlich für die Unterrichtspraxis sind oder wichtige Grundlagen liefern.
7 Lösungsschlüssel 151
Dieses Kapitel müssen Sie eigentlich gar nicht lesen. Für viele Aufgaben in der
Studieneinheit gibt es keine Musterlösung. Hier müssen Sie Ihre Lösung finden.
8 Quellenangaben 157
9 Fernstudienprojekt DIFF - Universität Kassel - GI 159
Hier finden Sie allgemeine Informationen zum Fernstudienprojekt.
5
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Titel: Grammatik lehren und lernen
Autor: Funk, Hermann
Jahr: 2008
Inhalt
1 Einleitung 6
1.1 Vorwort der Autoren 6
1.2 Wie sehen Lehrerund Lerner ihren Grammatikunterricht? 10
1.3 Was heißt eigentlich Grammatik? 11
In diesem Abschnitt geht es uns um eine Klärung des Begriffs "Grammatik ".
2 Grammatik im Lehrbuch - Grammatik im Unterricht 15
Hier wollen wir unterschiedliche Beispiele der Darstellung von Grammatikregeln
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2.1 Grammatik im Lehrbuch 15
2.2 Grammatik im Unterricht: Lehrer(innen) - Schüler(innen) - Lehrwerke 21
2.3 Grammatik im Unterricht - Beispiele aus einer Videodokumentation 26
3 Grammatik in drei Lehrwerkgenerationen - Präsentation und Übungen 34
In diesem Exkurs zeigen wir, wie grammatische Regeln in drei verschiedenen
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aussehen. Sie finden hier sicher auch die Methode wieder, mit der Sie als Lehrer oder
Lerner schon gearbeitet haben.
3.1 Sprachunterricht als Grammatikunterricht - die Lehrwerke der
Grammatik-Übersetzungs-Methode 34
//; diesem Abschnitt sehen Sie, wie ein Unterricht aussieht, in dem die Grammatik
das einzige Lernziel ist.
3.2 Sprachen lernen ohne Grammatik - die Lehrwerke der audiolingualen /
audiovisuellen Methode 41
Hier können Sie Beispiele aus einer Methode untersuchen, die auf eine Darstellung
von Grammatikregeln im Lehrbuch verzichtet.
3.3 Das Ende der Methoden-Monopole - die Lehrwerke des kommunikativen Ansatzes 48
Die Beispiele, die wir hier vorstellen, haben eins gemeinsam: Sie propagieren nicht
eine einzelne Methode als allein richtig. Dieser Ansatz geht von der Frage aus:
Welche Elemente aus verschiedenen Methoden unterstützen die Lerner am effektivsten?
4 "Bausteine": Stichwörter zur pädagogischen Grammatik 56
Die einzelnen "Bausteine " in diesem Kapitel sollen Ihnen Anregungen zu einem
abwechslungsreichen und kreativen Grammatikunterricht bieten. Sie sollten die
fünf Abschnitte nicht an einem Stück lesen. Beginnen Sie mit dem Abschnitt,
der Sie am meisten interessiert.
4.1 Baustein 1: Grammatische Progression - Was kommt zuerst? Was kommt danach? 56
Alle Lehrwerke schlagen einen bestimmten Lernweg vor. Was passiert, wenn Sie
oder Ihre Schüler diesen Weg ändern wollen? Wir machen Ihnen einige Vorschläge dazu.
4
4.2 Baustein 2: Symbole, Bilder oder Farben - Visualisierung grammatischer Strukturen 73
Die Lerner sollen visuelle Elemente im Grammatikunterricht nicht nur anschauen,
sondern auch selbst benutzen. Wir zeigen Ihnen ein paar Beispiele und machen einen
einfachen Vorschlag für den Unterricht.
4.3 Baustein 3: Grammatik spielend lernen - üben - anwenden 94
In diesem Abschnitt möchten wir Ihnen demonstrieren: Spielerisch üben heißt
effektiver üben. Sie finden hier einige Spielprinzipien, die im Unterricht vielfach
abgewandelt werden können.
4.4 Baustein 4: Schüler finden Regeln - Lernerzentrierter Grammatikunterricht 114
Regeln, die man selbst findet, behält man besser. Wir möchten Sie anregen,
nachzudenken, wie man Schüler beim Finden einer Regel unterstützen kann.
4.5 Baustein 5: Grammatik im Buch = Grammatik im Kopf -
Grammatik-Nachschlagewerke verwenden lernen 132
Sie finden hier einige Gedanken über den Nutzen von Nachschlagewerken und
Vorschläge für die Arbeit mit Grammatiken im Unterricht.
5 Vorschläge zur Übertragung von Anregungen aus dieser Studieneinheit auf
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In diesem Kapitel wollen wir Ihnen abschließend einige Arbeitsschritte vorschlagen,
die eine Übertragung von Ergebnissen der Studieneinheit auf Ihren Deutschunterricht
erleichtern sollen.
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