Elementares Training bei Kindern mit Lernschwierigkeiten: Kopiervorlagen [und CD-ROM]: Test- und Trainingsverfahren
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim [u.a.]
Beltz
2007
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| Ausgabe: | 2., neu ausgestattete Aufl. |
| Schriftenreihe: | Pädagogik
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 255 S. Ill., graph. Darst. CD-ROM (12 cm) |
| ISBN: | 9783407625953 |
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|---|---|
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Inhalt
Vorwort. 8
1 Grundlagen. 10
1.1 Selbstregulation. 10
1.2 Schwierigkeiten in der Selbstregulation. 13
1.3 Indikation des Trainings. 15
1.4 Fallbeispiele. 16
2 Diagnostische Hilfestellungen für die Förderplanung. 19
2.1 Erfassung der Handlungsregulation im Unterricht. 20
2.1.1 Anliegen und Aufbau. 20
2.1.2 Anwendung des Verfahrens. 21
2.1.3 Entscheidung über den Förderbedarf. 22
2.1.4 Interpretation. 24
2.2 Erfassung des Zielsetzungsverhaltens. 28
2.2.1 Einführung. 28
2.2.2 Erfassung. 28
2.2.3 Unterschiedliche Anforderungsbereiche. 29
2.3 Erfassung von Ursachenzuschreibungen für Erfolg
und Misserfolg (Attributionen). 33
2.3.1 Einführung. 33
2.3.2 Erfassung. 34
2.4 Erfassung des Verhaltens in unterschiedlichen Phasen
des Schwierigkeitserlebens. 36
2.4.1 Anliegen. 36
2.4.2 Erfassung. 36
2.4.3 Auswertung. 37
2.5 Einschätzung von trainingsbedingten Veränderungen. 39
3 Das Trainingskonzept. 41
3.1 Allgemeine Beschreibung. 41
3.2 Zielstellungen des Trainings. 41
3.2.1 Ziele des Motivationstrainings. 41
3.2.2 Ziele des Lernfähigkeitstrainings. 43
3.3 Zur Trainingsdurchführung. 46
3.3.1 Rahmenbedingungen. 46
3.3.2 Hinweise zum Trainerverhalten. 46
3.3.3 Zum Umgang mit dem Trainingsmanual. 47
3.4 Ergebnisse der Evaluation des Trainings. 48
3.4.1 Zielsetzungsverhalten. 48
3.4.2 Attribution . 49
3.4.3 Metakognitive Steuerung in Intelligenztests. 49
3.4.4 Angenehmheit, subjektive Wichtigkeit und Speicherung
von Handlungsstrategien . 50
3.4.5 Verhalten bei unterschiedlichem Schwierigkeitserleben. 51
3.4.6 Handlungsregulation im Unterricht. 52
3.4.7 Zusammenfassende Auswertung und Interpretation. 52
4 Durchführungsanleitung für das Motivationstraining. 55
4.1 Aufbau des Trainings. 55
4.2 Hinweise zur Trainingsdurchführung. 55
4.2.1 Hinweise für die Arbeit am Zielsetzungsverhalten
und an den Attributionen. 55
4.2.1.1 Die Arbeit an den Zielsetzungen und Attributionen bei
zu hohen Leistungsansprüchen. 56
4.2.1.2 Die Arbeit an den Zielsetzungen und Attributionen bei
zu niedrigen Leistungsansprüchen. 58
4.2.2 Spezielle Hinweise zur Einbeziehung der Gefühlsdimension. 58
4.3 Wiederkehrende Trainingselemente. 59
4.3.1 Wiederholung. 60
4.3.2 Gefühlsgesichter. 60
4.3.3 Frei gewählte Aktivität. 61
4.4 Trainingssitzungen 1-12 . 62
4.5 Übersicht über alle benötigten Arbeitsmaterialien. 155
5 Durchführungsanleitung für das Lernfähigkeitstraining. 156
5.1 Aufbau des Trainings. 156
5.2 Hinweise zur Trainingsdurchführung. 157
5.2.1 Methodische Umsetzung der Trainingsschwerpunkte. 157
5.2.2 Hinweise zur Ausdifferenzierung von Wissen über
Aufgabenbedingungen, Emotionen und Verhalten. 159
5.3 Wiederkehrende Trainingselemente. 161
5.3.1 Einstimmung/Wiederholung. 161
5.3.2 Einbeziehung der Gefühlsdimension. 162
5.3.3 Selbstberuhigung - Atemtechnik. 162
5.3.4 Burgbild. 163
5.4 Trainingssitzungen 1-12 . 165
5.5 Übersicht über alle benötigten Arbeitsmaterialien. 254
Literatur. 255 |
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Inhalt
Vorwort. 8
1 Grundlagen. 10
1.1 Selbstregulation. 10
1.2 Schwierigkeiten in der Selbstregulation. 13
1.3 Indikation des Trainings. 15
1.4 Fallbeispiele. 16
2 Diagnostische Hilfestellungen für die Förderplanung. 19
2.1 Erfassung der Handlungsregulation im Unterricht. 20
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2.2 Erfassung des Zielsetzungsverhaltens. 28
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3 Das Trainingskonzept. 41
3.1 Allgemeine Beschreibung. 41
3.2 Zielstellungen des Trainings. 41
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3.3.2 Hinweise zum Trainerverhalten. 46
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3.4.6 Handlungsregulation im Unterricht. 52
3.4.7 Zusammenfassende Auswertung und Interpretation. 52
4 Durchführungsanleitung für das Motivationstraining. 55
4.1 Aufbau des Trainings. 55
4.2 Hinweise zur Trainingsdurchführung. 55
4.2.1 Hinweise für die Arbeit am Zielsetzungsverhalten
und an den Attributionen. 55
4.2.1.1 Die Arbeit an den Zielsetzungen und Attributionen bei
zu hohen Leistungsansprüchen. 56
4.2.1.2 Die Arbeit an den Zielsetzungen und Attributionen bei
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4.3.1 Wiederholung. 60
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4.5 Übersicht über alle benötigten Arbeitsmaterialien. 155
5 Durchführungsanleitung für das Lernfähigkeitstraining. 156
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| spelling | Emmer, Andrea 1968- Verfasser (DE-588)122655125 aut Elementares Training bei Kindern mit Lernschwierigkeiten Kopiervorlagen [und CD-ROM]: Test- und Trainingsverfahren Andrea Emmer ; Birgit Hofmann ; Gerald Matthes 2., neu ausgestattete Aufl. Weinheim [u.a.] Beltz 2007 255 S. Ill., graph. Darst. CD-ROM (12 cm) txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Pädagogik Übung (DE-588)4131557-1 gnd rswk-swf Kind 9-12 Jahre (DE-588)4120561-3 gnd rswk-swf Lernstörung (DE-588)4035420-9 gnd rswk-swf Grundschulkind (DE-588)4022350-4 gnd rswk-swf Förderung (DE-588)4154943-0 gnd rswk-swf Motivationstraining (DE-588)4170588-9 gnd rswk-swf Lernfähigkeit (DE-588)4129684-9 gnd rswk-swf Grundschulkind (DE-588)4022350-4 s Lernstörung (DE-588)4035420-9 s Förderung (DE-588)4154943-0 s DE-604 Kind 9-12 Jahre (DE-588)4120561-3 s Motivationstraining (DE-588)4170588-9 s Lernfähigkeit (DE-588)4129684-9 s Übung (DE-588)4131557-1 s Hofmann, Birgit 1965- Verfasser (DE-588)122655141 aut Matthes, Gerald 1943- Verfasser (DE-588)122655133 aut text/html http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=3027210&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm Inhaltstext Digitalisierung UB Regensburg application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=016455022&sequence=000002&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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