Biologie verstehen: Mikroorganismen und mikrobielle Prozesse im Menschen
Gespeichert in:
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Oldenburg
Didaktisches Zentrum, Carl-von-Ossietzky-Univ.
2007
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| Schriftenreihe: | Beiträge zur didaktischen Rekonstruktion
19 |
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Ein Platz für Mikroben
Vorwort von Ulrich Kattmann 11
Zusammenfassung 13
Synopsis 17
1 Einleitung 21
2 Theorie- und Forschungsrahmen der Untersuchung 23
2.1 Konstruktivistische Sichtweise vom Lernen 23
2.2 Fragestellung 24
2.3 Das Modell der Didaktischen Rekonstruktion 25
2.4 Vorstellungen im Rahmen des Modells der Didaktischen
Rekonstruktion 28
2.5 Die Theorie des erfahrungsbasierten Verstehens 29
Das Behälter-Schema 33
Das Anthropomorphie-Schema 34
2.6
Conceptual
Reconstruction
36
3 Wissenschaftliche Vorstellungen zu Mikroorganismen und
mikrobiellen Prozessen im Menschen (Fachliche Klärung) 39
3.1 Fachliche Klärung als fachdidaktische Aufgabe und Methode 39
3.1.1 Zum Begriff der Fachlichen Klärung 39
3.1.2 Fragestellung 40
3.1.3 Vorgehensweise 41
3.2 Wissenschaftliche Theorien von Mikroorganismen
und mikrobiellen Prozessen im Menschen 42
3.2.1 Leitende Fragen bei der Fachlichen Klärung 42
3.2.2 Auswahl der Quellentexte 43
3.3 Fachliche Klärung historischer Quellen 45
3.3.1 Girolamo Fracastoro 45
3.3.2 Max von Pettenkofer 57
3.3.3 Robert Koch 67
3.3.4
Ludwik
Hirszfeld 79
3.4 Fachliche Klärung aktueller Quellen 87
3.4.1 John Postgate 87
3.4.2 Michael T. Madigan et
al.
101
3.5 Die Vorstellungen der Wissenschaftler im Vergleich 120
3.5.1 Vorstellungen von Mikroorganismen als Lebewesen 121
3.5.2 Vorstellungen vom Menschen als mikrobiellem
Lebensraum 126
3.5.3 Vorstellungen von mikrobiellen Prozessen und
Auswirkungen auf den Menschen 129
3.5.4 Metaphern und Analogien 133
Schülervorstellungen von Mikroorganismen und
mikrobiellen Prozessen im Menschen 137
137
142
143
143
145
146
150
151
154
155
157
157
173
188
204
218
232
242
251
266
4.4.10 Interview 10: Anne 275
4.1
Stand
der Forschung
4.2
Fragestellung
4.3
Methodisches Vorgehen
4.3.1
Interviews als adäquate Erhebungsmethode
4.3.2
Sicherung der Verfahrensgültigkeit
4.3.3
Interviewleitfaden
4.3.4
Durchführung der Interviews
4.3.5
Aufbereitung und Analyse des Datenmaterials
4.3.6
Ergänzende Analyse
4.3.7
Verallgemeinerung der Ergebnisse
4.4
Vorstellungen von Lernenden zu Mikroorganismen und
mikrobiellen Prozessen im Menschen
4.4.1
Interview 1: Gereon
4.4.2
Interview 2: Maria
4.4.3
Interview 3: Karl
4.4.4
Interview 4: Gertrud
4.4.5
Interview 5: Wilhelm
4.4.6
Interview 6: Peter
4.4.7
Interview 7: Kai
4.4.8
Interview 8: Conny
4.4.9
Interview 9:
Cara
4.5 Die Vorstellungen der Schüler im Vergleich 286
4.5.1 Vorstellungen zu Mikroorganismen als Lebewesen 287
4.5.1.1 Kleinheit und Einfachheit 287
4.5.1.2 Mikroben als Lebewesen 291
4.5.1.3 Mikroben mit Attributen nichtlebender
Strukturen 296
4.5.2 Vorstellungen vom Menschen als mikrobiellem
Lebensraum 298
4.5.3 Vorstellungen von mikrobiellen Prozessen und
Auswirkungen auf den Menschen 303
4.5.3.1 Mikroben als Feinde und Helfer 303
4.5.3.2 Nebenwirkungen und Gegenmaßnahmen 312
4.6 Die erfassten Lernerperspektiven im Vergleich mit den
Ergebnissen anderer empirischer Untersuchungen 315
4.7 Fazit 324
5 Didaktische Strukturierung 329
5.1 Verknüpfung wissenschaftlicher Vorstellungen mit den
Vorstellungen der Schüler 329
5.2 Leitlinien für das Unterrichten mikrobiologischer Sachverhalte
im Kontext des Menschen 337
6 Einblicke und Ausblicke 365
Literaturverzeichnis 369
Anhang 378
Danksagung 379
|
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Inhaltsverzeichnis
Ein Platz für Mikroben
Vorwort von Ulrich Kattmann 11
Zusammenfassung 13
Synopsis 17
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2.2 Fragestellung 24
2.3 Das Modell der Didaktischen Rekonstruktion 25
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2.5 Die Theorie des erfahrungsbasierten Verstehens 29
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2.6
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Reconstruction
36
3 Wissenschaftliche Vorstellungen zu Mikroorganismen und
mikrobiellen Prozessen im Menschen (Fachliche Klärung) 39
3.1 Fachliche Klärung als fachdidaktische Aufgabe und Methode 39
3.1.1 Zum Begriff der Fachlichen Klärung 39
3.1.2 Fragestellung 40
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3.2 Wissenschaftliche Theorien von Mikroorganismen
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3.2.2 Auswahl der Quellentexte 43
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3.4 Fachliche Klärung aktueller Quellen 87
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101
3.5 Die Vorstellungen der Wissenschaftler im Vergleich 120
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4.4.10 Interview 10: Anne 275
4.1
Stand
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4.2
Fragestellung
4.3
Methodisches Vorgehen
4.3.1
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4.3.7
Verallgemeinerung der Ergebnisse
4.4
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4.4.1
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4.5 Die Vorstellungen der Schüler im Vergleich 286
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4.5.3.1 Mikroben als Feinde und Helfer 303
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4.6 Die erfassten Lernerperspektiven im Vergleich mit den
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4.7 Fazit 324
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5.1 Verknüpfung wissenschaftlicher Vorstellungen mit den
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5.2 Leitlinien für das Unterrichten mikrobiologischer Sachverhalte
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