Das Recht auf Bildung - die Rechte des Kindes: Grundlagen einer Pädagogik der Menschenrechte
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Saarbrücken
VDM, Müller
2007
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ANNA MARIA MARTINI DAS RECHT AUF BILDUNG - DIE RECHTE DES KINDES.
GRUNDLAGEN EINER PADAGOGIK DER MENSCHENRECHTE. VDM VERLAG DR. MULLER
LNHALT SEITENZAHLEN EINLEITUNG 5 1. ,,MENSCHENRECHTE"- ,,KINDERRECHTE"-
,,RECHT AUF BILDUNG"- WORUM HANDELT ES SICH? 5 2. DAS PROBLEM DES
ETHISCHEN UND KULTURELLEN RELATIVISMUS 9 3. DAS ZIEL DER ARBEIT 10 4.
DER AUFBAU DER ARBEIT 11 5. METHODISCHES VORGEHEN 12 /. DIE ALLGEMEINE
ERKLDRUNG DER MENSCHENRECHTE- HISTORISCHE UND IDEENGESCHICHTLICHE
HINTERGRIINDE DER MENSCHENRECHTE 13 1.1. DIE HISTORISCHE ENTWICKLUNG DER
MENSCHENRECHTE 13 1. 1. 1. ERSTE ANSATZE IN DER ANTIKE 13 1. 1.2. DIE
BEDEUTUNG DES CHRISTENTUMS 15 1. 1.3. DIE SITUATION IM MITTELALTER 17 1.
1.4. DIE ZEIT DES HUMANISMUS UND DER RENAISSANCE 19 1. 1.5. DER
MENSCHENRECHTSGEDANKE IN DER AUFKLARUNG 22 1. 1.6. DIE AMERIKANISCHE UND
DIE FRANZOSISCHE MENSCHENRECHTSERKLARUNG 24 1. 1.7. DIE ALLGEMEINE
ERKLARUNG DER MENSCHENRECHTE 26 1. 1.8. DIE ENTWICKLUNG DER KINDERRECHTE
29 1.1.9. OFFENE FRAGEN UND PROBLEME 31 1. 2. PHILOSOPHISCH -
ANTHROPOLOGISCHE GRUNDLEGUNG DER MENSCHENRECHTE 33 1.2. 1. DIE
CHRISTLICHE GRUNDLEGUNG DER MENSCHENRECHTSIDEE IM NEUEN TESTAMENT - AM
BEISPIEL DER BERGPREDIGT 33 1.2.2. DER GEDANKE DES SITTLICHEN HANDELNS
BEI THOMAS VON AQUIN 35 1. 2. 3. DIE BEDEUTUNG DER VERNUNFT IN DER
AUFKLA'RUNG - DIE POSITIONEN HOBBES', LOCKES UND KANTS 37 1.2.4. DIE
FRAGE NACH DER UNIVERSALITAT DER MENSCHENRECHTE 42 2. DAS RECHT
AUFBILDUNG- DIE UMSETZUNG DER MENSCHENRECHTE 45 2.1. DIE ARBEIT KATARINA
TOMASEVSKIS, DER SONDERBERICHTERSTATTERIN FUR DIE
UN-MENSCHENRECHTSKOMMISSION 45 2. 1. 1. DIE UN -
MENSCHENRECHTSKOMMISSION 45 2.1.2. WER IST KATARINA TOMASEVSKI? 46 2.
1.3. DIE AUFGABEN KATARINA TOMASEVSKIS ALS SPEZIELLE UN -
BERICHTERSTATTERIN 47 2. 1. 4. DIE UMSETZUNG DES RECHTES AUF BILDUNG -
EINIGE BEISPIELE AUS DEN ERGEBNISSEN IHRER ARBEIT 4 " 2.1.5. WELCHE
KONSEQUENZEN SIND AUS DEN ERGEBNISSEN ZU ZIEHEN? 59 2.2. DER STAND DER
RECHTE DES KINDES IN DEUTSCHLAND 60 2.2.1. WORIN BESTEHEN DIE RECHTE DES
KINDES? 60 2. 2. 2. DIE GESETZLICHE VERANKERUNG DER KINDERRECHTE IN
DEUTSCHLAND 62 2. 2. 3. DIE VERWIRKLICHUNG DER KINDERRECHTE IN
DEUTSCHLAND SEIT DER RATIFIKATION DER UN-KINDERRECHTSKONVENTION " 4 2.
2. 4. DIE UMSETZUNG DES RECHTES AUF BILDUNG - DER AKTUELLE STAND "' 2.
2. 5. KONSEQUENZEN FUR DIE PADAGOGIK 3. AUF DENT WEGE ZU EINER PADAGOGIK
DER MENSCHENRECHTE * 3.1. DERBEGRIFF,,MENSCHENRECHTSPSDAGOGIK" 70 3. 2.
ANSATZE EINER PADAGOGIK DER MENSCHENRECHTE " 3.2. 1. DIE VORAUSSETZUNGEN
UND DIE AUFGABEN EINER 73 MENSCHENRECHTSPADAGOGIK 3.2. 2. BEREITS
VORHANDENE ANSATZE 3. 2. 3. KRITISCHE ANMERKUNGEN 3. 2. 4. MOGLICHE
PERSPEKTIVEN 84 3.3. DIMENSIONEN EINER NEUEN MENSCHENRECHTSPADAGOGIK 85
3. 3. 1. FORDERUNG EINES MENSCHHEITLICHEN DENKENS UND FIIHLENS 85 3. 3.
2. VERMITTLUNG ETHISCH-MORALISCHER WERTE 86 3. 3. 3. ARBEIT AM
MENSCHENBILD 90 3. 3. 4. DIE FORDERUNG DES GANZEN MENSCHEN IM UNTERRICHT
94 3. 3. 5. DER RICHTIGE UMGANG MIT DEN MEDIEN 97 ZUSAMMENFASSENDES
SCHLUBWORT 103 LITERATUR- UND QUELLENVERZEICHNIS 104 |
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ANNA MARIA MARTINI DAS RECHT AUF BILDUNG - DIE RECHTE DES KINDES.
GRUNDLAGEN EINER PADAGOGIK DER MENSCHENRECHTE. VDM VERLAG DR. MULLER
LNHALT SEITENZAHLEN EINLEITUNG 5 1. ,,MENSCHENRECHTE"- ,,KINDERRECHTE"-
,,RECHT AUF BILDUNG"- WORUM HANDELT ES SICH? 5 2. DAS PROBLEM DES
ETHISCHEN UND KULTURELLEN RELATIVISMUS 9 3. DAS ZIEL DER ARBEIT 10 4.
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ERKLDRUNG DER MENSCHENRECHTE- HISTORISCHE UND IDEENGESCHICHTLICHE
HINTERGRIINDE DER MENSCHENRECHTE 13 1.1. DIE HISTORISCHE ENTWICKLUNG DER
MENSCHENRECHTE 13 1. 1. 1. ERSTE ANSATZE IN DER ANTIKE 13 1. 1.2. DIE
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29 1.1.9. OFFENE FRAGEN UND PROBLEME 31 1. 2. PHILOSOPHISCH -
ANTHROPOLOGISCHE GRUNDLEGUNG DER MENSCHENRECHTE 33 1.2. 1. DIE
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AUFBILDUNG- DIE UMSETZUNG DER MENSCHENRECHTE 45 2.1. DIE ARBEIT KATARINA
TOMASEVSKIS, DER SONDERBERICHTERSTATTERIN FUR DIE
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1.3. DIE AUFGABEN KATARINA TOMASEVSKIS ALS SPEZIELLE UN -
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