Grundgedanken der Montessori-Pädagogik: Quellentexte und Praxisberichte
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Freiburg [u.a.]
Herder
2008
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| Ausgabe: | 1., vollst. überarb. und erw. Aufl., 21. Aufl. |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 287 S. Ill. 190 mm x 119 mm |
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| adam_text | VORWORT ZUR 10. AUFLAGE . . . . . . . . . . . . . . . . 9 VORWORT ZUR
21, AUFLAGE (NEUAUSGABE) 11 A. ORIGINALTEXTE MARIA MONTESSORIS /. G R
U N D L A G E N M E I N E R P AE D A G O G I K . . . . . . . . . . . .
. 15 //. DAS RELIGIOESE FUNDAMENT 35 1. GOTT UND DAS KIND (1939) 35 2.
*LA PREGHIERA -DAS GEBET (1944/1949) 45 ///. VOM MESSENDEN ZUM
VERSTEHENDEN BEOBACHTEN . . . 47 1. DER EINFLUSS DER FAMILIAEREN
VERHAELTNISSE AUF DAS IN- TELLEKTUELLE NIVEAU VON SCHUELERN - FORSCHUNGEN
ZUR PAEDAGOGISCHEN HYGIENE UND ANTHROPOLOGIE IM. BEZUG ZUR ERZIEHUNG
(1904) . . . . . . . . . . . . 47 2. PAEDAGOGIK ALS WISSENSCHAFT ZUR
*VERAENDERUNG DER PERSOENLICHKEIT (1916) 53 3. DIE *SCHAUKRAFT DER
LEHRERIN (1916) . . . . . . . 54 4. UEBER DAS BEOBACHTEN (1921) . 56 5.
GRENZEN *MESSENDER BEOBACHTUNG (1938) . . . . 58 IV. ANTHROPOLOGISCHE
UND ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHE GRUNDLAGEN 59 1. DAS KIND ALS *BAUMEISTER
DES MENSCHEN . . . . . 59 2. POLARISATION DER AUFMERKSAMKEIT 76 3.
ENTWICKLUNGSSTUFEN UND SENSIBLE PHASEN 83 4. FANTASIE 92 5. KIND UND
GESELLSCHAFT . . . . . . . . . . . . . . . . 95 6. DAS KIND ALS GESCHOEPF
GOTTES . . . . . . . . . . . 97 V. PAEDAGOGISCHE GRUNDLAGEN . 98 1.
VORBEREITETE U M G E B U N G U N D FREIARBEIT . . . . . . 98 2.
VORBEREITETE ERZIEHER/LEHRER . . . . . . . . . . . . 104 3.
ENTWICKLUNGSMATERIAL . . . . . . . . . . . . . . . . 110 4. DIDAKTISCHE
PRINZIPIEN . . . . . . . . . . . . . . . 116 5. *MONTESSORI-METHODE . .
. . . . . . . . . . . . . 126 VI, MONTESSORI-LNSTITUTIONEN 126 1.
FRUEHKINDLICHE FOERDERUNG (0-3 JAHRE) . . . . . . . 126 2.
MONTESSORI-KINDERHAUS (3-6 JAHRE) UND MONTES- SORI-GRUNDSCHULE (6*12
JAHRE) 139 3. MONTESSORI-SEKUNDARSCHULE (12-18 JAHRE) . . . . . 144 VII.
DIMENSIONEN UMFASSENDER MENSCH ENBILDUNG 156 1. SPRACHLICHE BILDUNG 156
2. MATHEMATISCHE BILDUNG 161 3. MUSISCH-KUENSTLERISCHE BILDUNG . . . . .
. . . . . . 164 4. SITTLICHE UND SOZIALE ERZIEHUNG 171 5.
STILLEERZIEHUNG 181 6. RELIGIOESE ERZIEHUNG . 185 7. KOSMISCHE ERZIEHUNG
190 8. FRIEDENSERZIEHUNG 202 B. DIE PRAXIS DER MONTESSORI-PAEDAGOGIK 1.
MONTESSORI-ERZIEHUNG IN FAMILIE UND SPIELGRUPPE (ANNETTE ONKEN) 211 2.
DAS MONTESSORI-KINDERHAUS (HELENE HELMING) 218 3. DIE
MONTESSORI-GRUNDSCHULE (HANS EISNER) 223 4. DIE
MONTESSORI-SEKUNDARSCHULE (MICHAEL KLEIN-LAN- DECK) 231 5.
MONTESSORI-PAEDAGOGIK IN DER SONDERSCHULE (KARL NEISE) 245 6. INTEGRIERTE
ERZIEHUNG IN DER MONTESSORI-PAEDAGOGIK (THEODOR HEUEBRUEGGE) 251 C. LEBEN
UND WERK MARIA MONTESSONS IS 1. BIOG.RAFIEM.ANA MONTCSSORIS ABENTEUER
EINES LEBENS FUER DAS KIND (GUENTER SCHULZ-BENESCH) . . . . . . . . . . .
. . . . 259 2. SCHRIFTEN MARIA MONTCSSORIS . . . . . . . . . . . . . 274
2.1 ZUR EIGENART DER SCHRIFTEN MONTESSONS (HARALD LUDWIG) . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . 274 2.2 BIBLIOGRAFIEN . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . 276 2.3 SCHRIFTEN IN DEUTSCHER SPRACHE (AUSWAHL) . .
. . . . 276 2.3.1 TEXTSAMMLUNGEN . 276 2.3.2 MONOGRAFIEN UND
TEXTAUSGABEN . . . . . . . . . . . 277 2.4 FREMDSPRACHIGE SCHRIFTEN
MARIA MONTESSONS (AUSWAHL) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. 278 D. ANHANG 1. SEKUNDAERLITERATUR ZUR MONTESSORI-PAEDAGOGIK (AUSWAHL)
279 2. MONTESSORI-ZEITSCHRIFTEN . . . . . . . . . . . . . . . . . 285 3.
FILME ZUR MONTESSORI-PAEDAGOGIK . . . . . . . . . . . . . 286 4.
ANSCHRIFTEN VON MONTESSORI-ORGAMSATIONEN . . . . . . 286
|
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VORWORT ZUR 10. AUFLAGE . . . . . . . . . . . . . . . . 9 VORWORT ZUR
21, AUFLAGE (NEUAUSGABE) 11 A. ORIGINALTEXTE MARIA MONTESSORIS /. G R
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. 15 //. DAS RELIGIOESE FUNDAMENT 35 1. GOTT UND DAS KIND (1939) 35 2.
*LA PREGHIERA"-DAS GEBET (1944/1949) 45 ///. VOM MESSENDEN ZUM
VERSTEHENDEN BEOBACHTEN . . . 47 1. DER EINFLUSS DER FAMILIAEREN
VERHAELTNISSE AUF DAS IN- TELLEKTUELLE NIVEAU VON SCHUELERN - FORSCHUNGEN
ZUR PAEDAGOGISCHEN HYGIENE UND ANTHROPOLOGIE IM. BEZUG ZUR ERZIEHUNG
(1904) . . . . . . . . . . . . 47 2. PAEDAGOGIK ALS WISSENSCHAFT ZUR
*VERAENDERUNG" DER PERSOENLICHKEIT (1916) 53 3. DIE *SCHAUKRAFT" DER
LEHRERIN (1916) . . . . . . . 54 4. UEBER DAS BEOBACHTEN (1921) . 56 5.
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UND ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHE GRUNDLAGEN 59 1. DAS KIND ALS *BAUMEISTER
DES MENSCHEN" . . . . . 59 2. POLARISATION DER AUFMERKSAMKEIT 76 3.
ENTWICKLUNGSSTUFEN UND SENSIBLE PHASEN 83 4. FANTASIE 92 5. KIND UND
GESELLSCHAFT . . . . . . . . . . . . . . . . 95 6. DAS KIND ALS GESCHOEPF
GOTTES . . . . . . . . . . . 97 V. PAEDAGOGISCHE GRUNDLAGEN . 98 1.
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VORBEREITETE ERZIEHER/LEHRER . . . . . . . . . . . . 104 3.
ENTWICKLUNGSMATERIAL . . . . . . . . . . . . . . . . 110 4. DIDAKTISCHE
PRINZIPIEN . . . . . . . . . . . . . . . 116 5. *MONTESSORI-METHODE" . .
. . . . . . . . . . . . . 126 VI, MONTESSORI-LNSTITUTIONEN 126 1.
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ERZIEHUNG IN DER MONTESSORI-PAEDAGOGIK (THEODOR HEUEBRUEGGE) 251 C. LEBEN
UND WERK MARIA MONTESSONS IS 1. BIOG.RAFIEM.ANA MONTCSSORIS ABENTEUER
EINES LEBENS FUER DAS KIND (GUENTER SCHULZ-BENESCH) . . . . . . . . . . .
. . . . 259 2. SCHRIFTEN MARIA MONTCSSORIS . . . . . . . . . . . . . 274
2.1 ZUR EIGENART DER SCHRIFTEN MONTESSONS (HARALD LUDWIG) . . . . . . .
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