Unterricht und Lernkulturen: eine internationale Feldstudie zum Themenbereich Migration
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| Veröffentlicht: |
Schwalbach/Ts.
Wochenschau-Verl.
2008
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Vorwort 7
Frank Nonnenmacher
Einleitung 9
Thorsten Hunsicker
Migration und Adoleszenz 16
Politische Bildung zum Rahmenthema „Migration
an einer Frankfurter Gesamtschule
1. Epistemologie hermeneutischer Rekonstruktion
und Interpretation 16
2. Migration als Lerngegenstand und Erfahrungsraum 23
2.3 Schulklasse 28
2.4 Unterrichtseinheit im Überblick 39
2.5 Soziale Kompetenzentwicklung in Schule und Unterricht 40
3. „Biografisches Erfahrungslernen
und adoleszente Individuation 49
3.1 „Erfahrungsorientierung am Beispiel der eigenen
Migrationsgeschichte 49
3.2 „Biografisches Erleben und Autonomie 54
3.3 Strukturelle Differenz und hegemoniales Selbstverständnis 59
3.4 „Ethnische Stigmatisierung durch Herkunft und Sprache 69
3.5 Ordnungsmuster erzwungener Identifikation 76
3.6 Individuierung und Gruppenautonomie 90
4. Fazit 100
Sylvia Heitz
„Orderly and Caring 105
Politisches Lernen zum Rahmenthema „Migration
an einer Comprehensive School in Birmingham
1. Das englische Schulsystem 105
2. Citizenship Education -
ein demokratiepädagogisches Programm 110
3. Inklusion - ein schulpolitisches Programm 114
4. Die Raton School 118
5. Die Unterrichtseinheit:
Einwanderungserfahrungen in Birmingham 122
6. Ex-post-Interview mit dem Lehrer 138
7. Ex-post-Interview mit einer Schülergruppe 142
8. Zentrale Ergebnisse der Fallstudie 150
Frank Nonnenmacher
Ein Bündnis fürs Brevet 156
Politische Bildung zum Rahmenthema „Migration
in einem College in Montpellier
1. Das französische Schulsystem 156
2. Politische Bildung und das Themenfeld „Migration
im französischen College 161
3. Das kommunale Umfeld 167
4. Das College Victor Hugo in Montpellier 168
5. Die Schülerinnen und Schüler der Klasse 3E
und ihr histo-geo-Lehrer 171
6. Die Unterrichtssequenz „Interne Migrationsbewegungen
in den USA als Teil der Unterrichtseinheit
„Die USA als Weltmacht 174
7. Ex-post-Interview mit dem Lehrer, Monsieur B 212
8. Ex-Post-Interview mit einer Schülergruppe 218
9. Zentrale Ergebnisse 228
Margit Rodrian-Pfennig
Migration und nationaler Diskurs 234
Politische Bildung zum Rahmenthema „Migration
in einer 10. Klasse in Italien
Einleitung 234
1. Das italienische Schulsystem 235
2. Politische Bildung in Italien:
Educazione civica/Educazione alla cittadinaza 243
3. Migration und Schule 250
4. Felderkundungen 256
5. Der Unterricht: L unitä didattica „Migrazione 260
6. Fazit 290
Frank Nonnenmacher
Aspekte einer Zusammenschau 294
|
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Inhalt
Vorwort 7
Frank Nonnenmacher
Einleitung 9
Thorsten Hunsicker
Migration und Adoleszenz 16
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1. Epistemologie hermeneutischer Rekonstruktion
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2. Migration als Lerngegenstand und Erfahrungsraum 23
2.3 Schulklasse 28
2.4 Unterrichtseinheit im Überblick 39
2.5 Soziale Kompetenzentwicklung in Schule und Unterricht 40
3. „Biografisches Erfahrungslernen"
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3.1 „Erfahrungsorientierung" am Beispiel der eigenen
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3.2 „Biografisches Erleben" und Autonomie 54
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3.5 Ordnungsmuster erzwungener Identifikation 76
3.6 Individuierung und Gruppenautonomie 90
4. Fazit 100
Sylvia Heitz
„Orderly and Caring" 105
Politisches Lernen zum Rahmenthema „Migration"
an einer Comprehensive School in Birmingham
1. Das englische Schulsystem 105
2. Citizenship Education -
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8. Zentrale Ergebnisse der Fallstudie 150
Frank Nonnenmacher
Ein Bündnis fürs Brevet 156
Politische Bildung zum Rahmenthema „Migration"
in einem College in Montpellier
1. Das französische Schulsystem 156
2. Politische Bildung und das Themenfeld „Migration"
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Margit Rodrian-Pfennig
Migration und nationaler Diskurs 234
Politische Bildung zum Rahmenthema „Migration"
in einer 10. Klasse in Italien
Einleitung 234
1. Das italienische Schulsystem 235
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