Kinder, die nicht aufgeben: Förderung der Resilienz in der pädagogischen Praxis
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Marburg
Tectum Verlag
2008
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Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung.9
2 Kindheit im Wandel.13
3 Begründung und Entwicklung des
Resilienzkonzepts.19
3.1 Begriffsbestimmung Resilienz.21
3.2 Exkurs: Antonovskys Modell der Salutogenese.24
4 Was kennzeichnet
resiliente
Kinder?.27
4.1 Resilienz als dynamischer Anpassungs- und
Entwicklungsprozess.27
4.1.1 Der dynamische Anpassungsprozess.27
4.1.2 Der dynamische Entwicklungsprozess.28
4.2 Resilienz als eine variable Größe.29
4.3 Resilienz als situationsspezifische und
multidimensionale
Größe.29
5 Das Risiko- und das Schutzfaktorenkonzept.31
5.1 Das Risikofaktorenkonzept.31
5.1.1 Ansatz der epidemiologischen Risikoforschung. 31
5.1.2 Ansatz der Entwicklungspsychopathologie.33
5.1.3 Spektrum der Risikofaktoren im Einzelnen.34
5.1.4 Vulnerabilität.36
5.1.5 Wirkmechanismen von Risikofaktoren.38
5.2 Das Schutzfaktorenkonzept.43
5.2.1 Bestimmung von Schutzfaktoren.43
5.2.2 Wirkmechanismen von Schutzfaktoren.45
5.3 Die Bedeutung von Risiko- und Schutzfaktoren in der
Resilienzforschung.51
6 Studien aus dem Bereich der Risiko- und
Resilienzforschung.53
6.1 Die Kauai-Längsschnittstudie.53
8
6.2 Die Mannheimer Risikokinderstudie.58
7 Zusammenfassung: Rahmenmodell von Resilienz 63
8 Bedeutung der Resilienzforschung für die
pädagogische Praxis.67
8.1 Allgemeine Ziele und Strategien der Resilienzförderung . 67
8.2 Vom Problemansatz zur Ressourcenperspektive.68
8.3 Ein Plädoyer für das autonome und kompetente Kind.70
8.4 Ansatzpunkte zur Resilienzförderung in
Bildungs-
und
Erziehungskontexten.71
8.4.1 Resilienzförderung auf der individuellen Ebene. 72
8.4.2 Resilienzförderung auf der Beziehungsebene.72
9 Resilienz durch emotionale Kompetenz.77
9.1 Die Bedeutung von emotionaler Kompetenz für Kinder.77
9.2 Von der Theorie zur Praxis.79
9.3 Trainingsprogramm in der Kindertagesstätte.83
9.4 Magic
Circle
.85
9.4.1 Aufbau und Ablauf der Sitzungen.86
9.4.2 Übungen und Spiele zu den einzelnen
Förderbereichen.89
9.4.2.1 Kennenlern-Spiel (für Kinder jeder Altersklasse) 89
9.4.2.2 Aktiv zuhören.91
9.4.2.3 Aufeinander achten.92
9.4.2.4 Gefühle ausdrücken.93
9.4.2.5 Selbstkontrolle / Konfliktbewältigung.95
9.4.2.6 Suche nach Unterstützung.97
10 Resümee.99
11 Literaturverzeichnis.103 |
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Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung.9
2 Kindheit im Wandel.13
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Resilienzkonzepts.19
3.1 Begriffsbestimmung Resilienz.21
3.2 Exkurs: Antonovskys Modell der Salutogenese.24
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