Neue Impulse in der Hochschuldidaktik: Sprach- und Literaturwissenschaften
Gespeichert in:
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|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
VS Verl. für Sozialwiss.
2010
|
| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Klappentext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. 340 - 342 |
| Beschreibung: | 347 S. Ill., graph. Darst. 210 mm x 148 mm |
| ISBN: | 9783531155586 353115558X |
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In Folge des Bologna-Prozesses steht für die Universitäten ein tief¬
greifender Wandel der Lehr-Lern-Kulturen an. Er beinhaltet weniger
Orientierung an Fachsystematiken, mehr Orientierung an einem wissens¬
basierten Aufbau von berufsrelevanten Kompetenzen und einen Wandel
der Rolle der Lehrenden zu Lernbegleiterinnen. Bisher standen zumeist
die administrative und technische Umsetzung der angestrebten Reformen
im Vordergrund, mit dem Anlaufen der Bachelor- und Masterstudien¬
gänge stellt sich nun die Frage, wie die neuen Herausforderungen an
die Hochschuldidaktik gelöst werden können. Ansätze, Perspektiven,
erste Erfahrungen und Forschungsergebnisse sollen in diesem Band
vorgestellt und diskutiert werden.
Ulrike Eberhardt ist PromottonsstSpendiatin und Dozentin an der
Universität Bremen.
INHALTSVERZEICHNIS I. HOCHSCHULDIDAKTIK NACH DER STRUKTURREFORM JOHANNES
WILDT, ULRIKE EBERHARDT EINLEITUNG: NEUE IMPULSE? HOCHSCHULDIDAKTIK NACH
DER STRUKTURREFORM 11 BARBARA MOSCHNER MOEGLICHKEITEN UND GRENZEN IN
MODULARISIERTEN STUDIENGAENGE 25 OTTO KRUSE KRITISCHES DENKEN IM ZEICHEN
BOLOGNAS: RHETORIK UND REALITAET 45 II. DEUTSCHE LITERATURWISSENSCHAFT
THOMAS ALTHAUS, ROMANA WEIERSHAUSEN VERAENDERTE BEZUEGE - KOOPERATIVE
LEHRE IM MODULARISIERTEN STUDIUM, AM BEISPIEL DER BREMER NEUGERMANISTIK
83 ULRICH WELBERS WENN EIN REISENDER IN EINER WISSENSCHAFT. VERMITDUNG
ALS KONSTRUKTIONSBEDINGUNG DER (LITERATUR-)WISSENSCHAFT 103
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/983953538 DIGITALISIERT
DURCH HOCHSCHULDIDAKTISCHER WEITERBILDUNG 273 6 INHALTSVERZEICHNIS III.
FORSCHENDES LERNEN WOLFGANG FICHTEN FORSCHENDES LERNEN IN DER
LEHRERBILDUNG 127 STEFAN PAPENBERG, BIANCA ROTERS BRIDGING THE GAP *
KOOPERATION VON FACHDIDAKTIK UND ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTEN AN DER
UNIVERSITAET DORTMUND 183 IV. E-LEARNING UND BLENDED * LEARNING MAETTHIS
KEPSER ELEARNINGAN DER HOCHSCHULE - EINE KRITISCHE EINFUEHRUNG 199
ANDREAS GRUNEWALD ENTWICKLUNG BERUFSBEZOGENER MEDIENDIDAKTISCHER
KOMPETENZEN IN DER LEHRERAUSBILDUNG 229 UWE SPOERL E-LEARNING UND BLENDED
- LEARNING IN DEN SPRACH- UND LITERATURWISSENSCHAFTEN EIN
ERFAHRUNGSBERICHT ALS PLAEDOYER FUER DAS GEMISCHTE LERNEN 241 V. ANSAETZE
FUER DIE HOCHSCHULDIDAKTISCHE WEITERBILDUNG SYLVIA HEUDECKER *KOMPETENT
LEHREN EIN ZIELGRUPPENSPEZIFISCHES PILOTPROJEKT 255 ULRIKE EBERHARDT
RINGVORLESUNGEN ALS DISKUSSIONSFOREN UND INSTRUMENTE 343 7
INHALTSVERZEICHNIS VI. GENDER MAINSTREAMING ROYA MOGHADDAM DEUTSCH ALS
FREMD- UND ZWEITSPRACHE MIT GENDERGERECHTER DIDAKTIK? 281 VII. KUNST,
KULTUR UND WISSENSCHAFT JOERG HOLKENBRINK LUEGEN, STEHLEN, AUSBILDEN - ZUR
ARBEITSWEISE DES THEATERS DER VERSAMMLUNG ZWISCHEN BILDUNG, WISSENSCHAFT
UND KUNST 299 ULRIKE EBERHARDT DIE KULTURELLE PRAXIS ,1NS THEATER GEHEN
ALS FORM KULTURELLER BILDUNG EIN HOCHSCHULDIDAKTISCHER ANSATZ FUER DIE
LEHRERAUSBILDUNG 309 VERZEICHNIS DER AUTORINNEN UND AUTOREN
|
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Neue Impulse in der Hochschuldidaktik
In Folge des Bologna-Prozesses steht für die Universitäten ein tief¬
greifender Wandel der Lehr-Lern-Kulturen an. Er beinhaltet weniger
Orientierung an Fachsystematiken, mehr Orientierung an einem wissens¬
basierten Aufbau von berufsrelevanten Kompetenzen und einen Wandel
der Rolle der Lehrenden zu Lernbegleiterinnen. Bisher standen zumeist
die administrative und technische Umsetzung der angestrebten Reformen
im Vordergrund, mit dem Anlaufen der Bachelor- und Masterstudien¬
gänge stellt sich nun die Frage, wie die neuen Herausforderungen an
die Hochschuldidaktik gelöst werden können. Ansätze, Perspektiven,
erste Erfahrungen und Forschungsergebnisse sollen in diesem Band
vorgestellt und diskutiert werden.
Ulrike Eberhardt ist PromottonsstSpendiatin und Dozentin an der
Universität Bremen.
INHALTSVERZEICHNIS I. HOCHSCHULDIDAKTIK NACH DER STRUKTURREFORM JOHANNES
WILDT, ULRIKE EBERHARDT EINLEITUNG: NEUE IMPULSE? HOCHSCHULDIDAKTIK NACH
DER STRUKTURREFORM 11 BARBARA MOSCHNER MOEGLICHKEITEN UND GRENZEN IN
MODULARISIERTEN STUDIENGAENGE 25 OTTO KRUSE KRITISCHES DENKEN IM ZEICHEN
BOLOGNAS: RHETORIK UND REALITAET 45 II. DEUTSCHE LITERATURWISSENSCHAFT
THOMAS ALTHAUS, ROMANA WEIERSHAUSEN VERAENDERTE BEZUEGE - KOOPERATIVE
LEHRE IM MODULARISIERTEN STUDIUM, AM BEISPIEL DER BREMER NEUGERMANISTIK
83 ULRICH WELBERS WENN EIN REISENDER IN EINER WISSENSCHAFT. VERMITDUNG
ALS KONSTRUKTIONSBEDINGUNG DER (LITERATUR-)WISSENSCHAFT 103
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DURCH HOCHSCHULDIDAKTISCHER WEITERBILDUNG 273 6 INHALTSVERZEICHNIS III.
FORSCHENDES LERNEN WOLFGANG FICHTEN FORSCHENDES LERNEN IN DER
LEHRERBILDUNG 127 STEFAN PAPENBERG, BIANCA ROTERS BRIDGING THE GAP *
KOOPERATION VON FACHDIDAKTIK UND ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTEN AN DER
UNIVERSITAET DORTMUND 183 IV. E-LEARNING UND BLENDED * LEARNING MAETTHIS
KEPSER ELEARNINGAN DER HOCHSCHULE - EINE KRITISCHE EINFUEHRUNG 199
ANDREAS GRUNEWALD ENTWICKLUNG BERUFSBEZOGENER MEDIENDIDAKTISCHER
KOMPETENZEN IN DER LEHRERAUSBILDUNG 229 UWE SPOERL E-LEARNING UND BLENDED
- LEARNING IN DEN SPRACH- UND LITERATURWISSENSCHAFTEN EIN
ERFAHRUNGSBERICHT ALS PLAEDOYER FUER DAS GEMISCHTE LERNEN 241 V. ANSAETZE
FUER DIE HOCHSCHULDIDAKTISCHE WEITERBILDUNG SYLVIA HEUDECKER *KOMPETENT
LEHREN" EIN ZIELGRUPPENSPEZIFISCHES PILOTPROJEKT 255 ULRIKE EBERHARDT
RINGVORLESUNGEN ALS DISKUSSIONSFOREN UND INSTRUMENTE 343 7
INHALTSVERZEICHNIS VI. GENDER MAINSTREAMING ROYA MOGHADDAM DEUTSCH ALS
FREMD- UND ZWEITSPRACHE MIT GENDERGERECHTER DIDAKTIK? 281 VII. KUNST,
KULTUR UND WISSENSCHAFT JOERG HOLKENBRINK LUEGEN, STEHLEN, AUSBILDEN - ZUR
ARBEITSWEISE DES THEATERS DER VERSAMMLUNG ZWISCHEN BILDUNG, WISSENSCHAFT
UND KUNST 299 ULRIKE EBERHARDT DIE KULTURELLE PRAXIS ,1NS THEATER GEHEN'
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