Sanktionsmaßstäbe im Jugendstrafrecht:
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Baden-Baden
Nomos
2008
|
| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Kieler Rechtswissenschaftliche Abhandlungen
NF ; 54 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 256 S. |
| ISBN: | 9783832934675 3832934677 |
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Α.
Einleitung 15
В
. Gang der Darstellung 17
C. Ziele des Jugendstrafrechts 18
I.
Die Abgrenzung von Strafzielen und Strafzwecken 18
II.
Der Rechtgüterschutz 19
1. Herkömmliches Verständnis der Strafziele 19
2. Strafrecht als
ultima
ratio des
Rechtsgüterschutzes 21
III.
Strafziel Erziehung? 22
1. Der Erziehungsbegriff 22
a) Fragestellung zur Erziehung im System staatlichen Strafens 22
b) Entwicklung des strafrechtlichen Erziehungsbegriffs im Hinblick
auf das Strafziel 23
aa) Strömungen bei der Entstehung der Jugendbewegung
und Fassung des RJGG von 1923 23
bb) Das JGG 43 25
cc) Das JGG 53 und die heutige Auffassung zur Aufgabe des
Jugendstrafrechts 26
dd) Stellungnahme 28
2. Staatliches Erziehungsrecht und Elternrechte (Art. 6 GG) 30
a) Allgemeine Bemerkungen zum verfassungsrechtlichen
Erziehungsbegriff 30
b) Recht der Eltern 31
c) Recht der Kinder 32
d) Eingriff in den Sehutzbereich 32
e) Keine Rechtfertigung des Eingriffs durch das Wächteramt 33
f) Rechtfertigung durch strafrechtliche Interventionskompetenz? 36
g) Schlussfolgerungen 37
IV.
Ergebnis 38
D.
Strafzwecke des Jugendstrafrechts 39
I. Die
Spezialprävention - Definitionen 39
II.
Strafzweck Erziehung? 40
1. Modifikation der Spezialprävention durch den Erziehungsbegriff 40
a) Problemstellung 40
b) Meinungsstand zum Erziehungsgedanken im Strafzweckkontext 40
c) Stellungnahme: das Dilemma der Erziehung im Strafrecht 42
d) Schlussfolgerungen 45
2. Erziehung als alle Sanktionsformen erfassendes Prinzip? 46
a) Fragestellung 46
b) Der dualistische Erziehungsgedanke 46
c) Funktionaler Erziehungsbegriff 49
d) Stellungnahme 49
3. Fazit: Erziehungsgedanke als individualisierende Form der
Spezialprävention 52
III.
Die Generalprävention 54
1. Allgemeine Betrachtungen 54
a) herkömmliches Verständnis der Generalprävention 54
b) Generalprävention durch Normsetzung und deren Anwendung 55
c) Positive Generalprävention durch Vergeltung? 56
2. Empirische Erkenntnisse zur Generalprävention 58
3. Schlussfolgerungen 59
IV.
Die Opferperspektive 60
1. Opferanliegen als Sanktionsbemessungsfaktor? 60
2. Empirische Erkenntnisse 61
3. Möglichkeiten und Grenzen der Quantifizierung 62
4. Opferperspektive versus Individualprävention 65
a) Ausschluss aufgrund des Erziehungsgedankens? 65
b) Ausschluss aufgrund verfahrensrechtlicher Bestimmungen? 68
c) Schlussfolgerungen 69
V.
Ergebnis und Schlussfolgerungen 70
E. Die Schuld 72
I.
Allgemeine Struktur- und Definitionsprobleme: die Unbestimmtheit des
Schuldbegriffs 72
II.
Funktionen der Schuld 73
III.
Das verfassungsrechtliche Schuldprinzip und der
Verhältnismäßigkeitsgrundsatz 75
1. Herleitung / Definitionen des Schuldprinzips 75
a) Das Schuldprinzip als Verfassungsgrundsatz 75
b) Schuldgrundsatz auch auf der Bemessungsebene 76
8
2. Abgrenzung des Schuldprinzips vom Verhältnismäßigkeitsgrundsatz 78
a) Problemstellung und Gang der Darstellung 78
b) Definitionen des Verhältnismäßigkeitsgrundsatzes 78
c) Abgrenzungsschwierigkeiten zwischen Schuld- und
Verhältnismäßigkeitsgrundsatz 80
d) Unterschiede 81
e) Stellungnahme 82
3. Folgerungen für jugendstrafrechtliche Sanktionsmaßstäbe 83
a) Anwendung beider Grundsätze 83
b) Kriterien im Rahmen der Verhältnismäßigkeitsprüfung 84
IV.
Zurechnung und Vorwerfbarkeit 87
1. Die Problematik der Willensfreiheit 87
a) Bedeutung für die Untersuchung 87
b) Der Indeterminismus 87
c) Der Determinismus 88
d) Der relative Indeterminismus 88
e) Die Unerheblichkeit der Willensfreiheit 89
2. Weitere Strömungen der Schuldlehre 89
a) Schuld als Zuschreibung nach generalpräventiven Bedürfnissen 89
b) Das Modell der Charakterschuld 90
3. Die strafrechtliche Kritik am Schuldbegriff 91
4. Stellungnahme unter Einbeziehung der Problematik des § 3 JGG 92
a) Zum Determinismusstreit 92
b) Zu den funktionalen Schuldtheorien 93
c) Zu den Charakterschuldmodellen 94
d) Zu den Modellen unter Verzicht auf die Schuld 95
e) Fazit 97
f) Die Schuldzuschreibung und § 3 JGG 9g
5. Ergebnis 101
V.
Die Strafzumessungsschuld jqt
1. Definitionsversuche der Strafzumessungsschuld
des allgemeinen Strafrechts
цр
a)
Allgemeine Probleme
Ю2
b) Der Schuldbegriff in § 46 Abs. 1 Satz 1 StGB
j
()4
c) § 46 Abs. 2 StGB 1()5
aa) Unklarheiten der Einordnung ,,^
bb) Folgerungen für die Anwendung im Jugendstrafrecht , nj
d) Zwischenergebnis und Schlussfolgerungen . .*.,
2. Unrecht und Schuld innerhalb der Strafzumessungsschuld ..
a) Bewertung des Handlungs- und Erfolgsunwerts
aa) Gang der Darstellung
bb) Entwicklung des Unrechtsbegriffs
cc) Stellungnahme I!()
dd)
Verbleibende Schwierigkeiten 113
ее)
Schlussfolgerangen
flir
die Sanktionsbemessungsschuld 115
b)
Bewertung der die Schuld kennzeichnenden
Persönlichkeitsmerkmale? 117
aa) Allgemeine Probleme 117
bb) Altersspezifische Beurteilung der Persönlichkeitsmerkmale 118
cc) Zwischenergebnis 121
c) Schlussfolgerangen im Hinblick auf die Strafzumessungsschuld 122
3. Ergebnis 123
VI.
Die allgemeinen Strafzumessungstheorien und ihre Anwendung im
Jugendstrafrecht 125
1. Gang der Darstellung 125
2. Die Spielraumtheorie 125
3. Die Theorie der Punktstrafe 127
4. Die Stellenwerttheorie 128
5. Tatproportionale Strafzumessung 129
6. Stellungnahme und Schlussfolgerungen 130
VII.
Fakultative und zwingende Strafmilderungsgründe
des allgemeinen Strafrechts 131
1. Berücksichtigung auch im jugendstrafrechtlichen Kontext 131
2. Fakultative Strafmilderangen
(§§ 21, 17 S. 2, 23 Abs. 3, 35 Abs. 1 StGB) 132
3. Zwingende Strafmilderangen 133
VIII. Ergebnis 133
F. Maßregeln der Besserung und Sicherang 137
I.
Verhältnis zu den schuldabhängigen Sanktionen 137
II.
Stellungnahme 138
III.
Modifikation durch den Erziehungsgedanken 139
IV.
Fazit 140
G. Empirische Erkenntnisse und Prognoseprobleme 141
I.
Empirische Erkenntnisse 141
1. Erkenntnisse zur Jugendkriminalität 141
2. Erkenntnisse zu Mehrfachtätem und Rückfallwahrscheinlichkeit
(Spezialprävention) 142
II.
Prognosemodelle und die Problematik der Prognoseentscheidung 143
III.
Folgerangen für die Verhältnismäßigkeitsprüfung 147
1. Die Verhältnismäßigkeit der Prognosemittel und
-memoden
147
2. Ausgangspunkt für die Wahl der Prognosemittel 148
10
3. Weitere Unterscheidungen 149
a)
Unterscheidung zwischen situativen und personalen Faktoren 149
b) Ermittlung der Wahrscheinlichkeit erneuter Delinquenz 150
c) Ermittlung der durch Verwirklichung der Gefahr eintretenden
Rechtsgutsgefährdung 150
d) Abwägung zwischen dem Rang des bedrohten Rechtsguts und der
Wahrscheinlichkeit der Tatbegehung. 152
4. Ergebnis 153
H. Sanktionsmaßstäbe im Jugendstrafrecht 154
I.
Vorgaben und Anhaltspunkte des JGG 154
1. Gang der Darstellung 154
2. Erziehungsmaßregeln 154
a) Zum Sanktionscharakter 154
b) Der Reaktionskontext der Weisungen 156
c) Die Laufzeit der Weisungen 158
d) Die Hilfe zur Erziehung, § 12 JGG 160
3. Die Zuchtmittel, §§ 13 ff. JGG 162
a) Die relevanten Sanktionszwecke 162
aa) Meinungsstand 162
bb) Stellungnahme 164
aaa) Fälle der Strafzweckantinomie 164
bbb) Zur Rechtsprechung des BGH 164
ccc)
Zum gemischten Strafzweckcharakter der Zuchtmittel 165
ddd) Zur rein spezialpräventiven Orientierung 165
eee) Schlussfolgerangen 165
b) Die Vorschriften zu den einzelnen Zuchtmitteln 169
aa) Die Verwarnung, § 14 JGG 169
bb) Die Auflagen, § 15 JGG 169
cc) Der Arrest: § 16 und § 90 JGG 170
4. Zur Abgrenzung der Zuchtmittel von den Erziehungsmaßregeln,
insbesondere im Bereich von ArbeitsWeisungen und -auflagen: 171
5. Entbehrlichkeit der Ahndung, § 5 Abs. 3 JGG 174
6. Die Jugendstrafe 174
a) § 17 Abs. 2 Alt. 1 JGG 174
aa) Allgemeines 174
bb) Schädliche Neigungen 175
cc) Unverschuldete oder verschuldete schädliche Neigungen? 176
dd) Schädliche Neigungen bei Ersttätern? 177
ее)
In der Tat hervorgetreten 178
ff) Zum Zeitpunkt der Hauptverhandlung 179
gg) Ergebnis 180
11
b)
§ 17 Abs. 2
Alt.
2 JGG 181
aa)
Problemstellung und Gang der Darstellung 181
bb) Schuld- oder Erziehungsstrafe? 181
aaa) Meinungsstand 181
bbb) Stellungnahme 182
cc) Bewertung der Schuldschwere 183
dd) Ergebnis 186
c)§18JGG 187
aa) Strafrahmen und Rechtsgüterschutz 187
bb) Die Bedeutung der Mindestgrenze von 6 Monaten 189
cc) § 18 Abs. 2 JGG 190
7. Strafaussetzung zur Bewährung und die Aussetzung der Verhängung 191
a) Eigenständige Sanktion? 191
b) Relevante Erwägungen bei der Entscheidung nach § 21 JGG 193
c) § 22 JGG 194
d)§23JGG 194
e) Die Aussetzung der Verhängung, § 27 JGG 195
8. § 31 JGG: Mehrere Straftaten eines Jugendlichen 195
a) Allgemeine Überlegungen 195
b)§31 Abs. 1 JGG 196
c)§31 Abs. 2 und §31 Abs. 3 JGG 196
aa) Problemstellung 196
bb) Vorgaben durch das vorherige Urteil? 197
cc) Erzieherische Unzweckmäßigkeit, § 31 Abs. 3 JGG 198
dd) Begrenzung durch die Schuld 199
9. Die Koppelungsverbote, § 8 JGG 200
10. Sanktionen ohne förmlichen Rechtsfolgenausspruch 200
a) Die Untersuchungshaft (§§ 72,93 JGG) und ähnliche vorläufige
Maßnahmen 200
b) Diversion 201
aa) Allgemeines 201
bb) Zum Sanktionsgehalt 203
cc) Schlussfolgerungen 205
II.
Zusammenfassung 205
I.
Existierende Sanktionsmodelle 207
I.
Gang der Darstellung 207
II.
Handhabe der Praxis der Untergerichte 207
1. Orientierung am allgemeinen Strafrecht und intuitive Vorgehensweise 207
2. Kritik 208
III.
Ergebnisse der höchstrichterlichen Rechtsprechung 209
12
1. Die Auswirkung des § 55 JGG 209
2. Die Rechtsprechung der Obergerichte und des BGH 209
3. Kritik 211
IV.
Sanktionsmodelle der Literatur 213
1. Gemeinsame Standpunkte der jugendstrafrechtlichen Literatur 213
a) Allgemeines zu den Standpunkten der Literatur 213
b) Erziehungsprimat 213
c) Verhältnismäßigkeit 213
d) Subsidiarität 214
e) Verbot der Schlechterstellung 214
2. Differenzierungen 215
a) striktere Tatbindung bei der Sanktionsbemessung 215
b) Unterscheidung der Tätertypen nach Erziehungsbedarf 216
c) Verhältnismäßigkeit, Rückfallprognose und Sanktionsprognose 219
d) Erziehungsgeeignetheit, Erziehungsbedürftigkeit,
Erziehungswilligkeit 221
e) Fassung eines eigenen materiellen Strafrechts 223
V.
Zusammenfassung und Stellungnahme 224
J. Prüfungsschema für die Sanktionsbemessung 226
K. Einzelne praxisrelevante Zumessungsgesichtspunkte 228
I.
Berücksichtigung vorheriger Verfehlungen 228
II.
Nachtatverhalten 229
1. Allgemeine Bedeutung 229
2. Problematik des Geständnisses und Prozessabsprachen 229
3. Die Wiedergutmachung 232
III.
Durchführbarkeit 232
1. Allgemeine justizielle Ressourcen 233
2. Situation des Täters 233
3. Überwachungs- Ressourcen 233
IV.
Doppelverwertungsverbot im Jugendstrafrecht? 234
1. Grundsätzliches 234
2. Relevanz im Jugendstrafrecht 235
L. Zusammenfassung und Ausblick 240
M. Literaturverzeichnis 247
13
|
| adam_txt |
Inhaltsverzeichnis
Α.
Einleitung 15
В
. Gang der Darstellung 17
C. Ziele des Jugendstrafrechts 18
I.
Die Abgrenzung von Strafzielen und Strafzwecken 18
II.
Der Rechtgüterschutz 19
1. Herkömmliches Verständnis der Strafziele 19
2. Strafrecht als
ultima
ratio des
Rechtsgüterschutzes 21
III.
Strafziel Erziehung? 22
1. Der Erziehungsbegriff 22
a) Fragestellung zur Erziehung im System staatlichen Strafens 22
b) Entwicklung des strafrechtlichen Erziehungsbegriffs im Hinblick
auf das Strafziel 23
aa) Strömungen bei der Entstehung der Jugendbewegung
und Fassung des RJGG von 1923 23
bb) Das JGG 43 25
cc) Das JGG 53 und die heutige Auffassung zur Aufgabe des
Jugendstrafrechts 26
dd) Stellungnahme 28
2. Staatliches Erziehungsrecht und Elternrechte (Art. 6 GG) 30
a) Allgemeine Bemerkungen zum verfassungsrechtlichen
Erziehungsbegriff 30
b) Recht der Eltern 31
c) Recht der Kinder 32
d) Eingriff in den Sehutzbereich 32
e) Keine Rechtfertigung des Eingriffs durch das "Wächteramt" 33
f) Rechtfertigung durch strafrechtliche Interventionskompetenz? 36
g) Schlussfolgerungen 37
IV.
Ergebnis 38
D.
Strafzwecke des Jugendstrafrechts 39
I. Die
Spezialprävention - Definitionen 39
II.
Strafzweck Erziehung? 40
1. Modifikation der Spezialprävention durch den Erziehungsbegriff 40
a) Problemstellung 40
b) Meinungsstand zum Erziehungsgedanken im Strafzweckkontext 40
c) Stellungnahme: das Dilemma der Erziehung im Strafrecht 42
d) Schlussfolgerungen 45
2. Erziehung als alle Sanktionsformen erfassendes Prinzip? 46
a) Fragestellung 46
b) Der "dualistische" Erziehungsgedanke 46
c) Funktionaler Erziehungsbegriff 49
d) Stellungnahme 49
3. Fazit: Erziehungsgedanke als individualisierende Form der
Spezialprävention 52
III.
Die Generalprävention 54
1. Allgemeine Betrachtungen 54
a) herkömmliches Verständnis der Generalprävention 54
b) Generalprävention durch Normsetzung und deren Anwendung 55
c) Positive Generalprävention durch Vergeltung? 56
2. Empirische Erkenntnisse zur Generalprävention 58
3. Schlussfolgerungen 59
IV.
Die Opferperspektive 60
1. Opferanliegen als Sanktionsbemessungsfaktor? 60
2. Empirische Erkenntnisse 61
3. Möglichkeiten und Grenzen der Quantifizierung 62
4. Opferperspektive versus Individualprävention 65
a) Ausschluss aufgrund des Erziehungsgedankens? 65
b) Ausschluss aufgrund verfahrensrechtlicher Bestimmungen? 68
c) Schlussfolgerungen 69
V.
Ergebnis und Schlussfolgerungen 70
E. Die Schuld 72
I.
Allgemeine Struktur- und Definitionsprobleme: die Unbestimmtheit des
Schuldbegriffs 72
II.
Funktionen der Schuld 73
III.
Das verfassungsrechtliche Schuldprinzip und der
Verhältnismäßigkeitsgrundsatz 75
1. Herleitung / Definitionen des Schuldprinzips 75
a) Das Schuldprinzip als Verfassungsgrundsatz 75
b) Schuldgrundsatz auch auf der Bemessungsebene 76
8
2. Abgrenzung des Schuldprinzips vom Verhältnismäßigkeitsgrundsatz 78
a) Problemstellung und Gang der Darstellung 78
b) Definitionen des Verhältnismäßigkeitsgrundsatzes 78
c) Abgrenzungsschwierigkeiten zwischen Schuld- und
Verhältnismäßigkeitsgrundsatz 80
d) Unterschiede 81
e) Stellungnahme 82
3. Folgerungen für jugendstrafrechtliche Sanktionsmaßstäbe 83
a) Anwendung beider Grundsätze 83
b) Kriterien im Rahmen der Verhältnismäßigkeitsprüfung 84
IV.
Zurechnung und Vorwerfbarkeit 87
1. Die Problematik der Willensfreiheit 87
a) Bedeutung für die Untersuchung 87
b) Der Indeterminismus 87
c) Der Determinismus 88
d) Der relative Indeterminismus 88
e) Die Unerheblichkeit der Willensfreiheit 89
2. Weitere Strömungen der Schuldlehre 89
a) Schuld als Zuschreibung nach generalpräventiven Bedürfnissen 89
b) Das Modell der Charakterschuld 90
3. Die strafrechtliche Kritik am Schuldbegriff 91
4. Stellungnahme unter Einbeziehung der Problematik des § 3 JGG 92
a) Zum Determinismusstreit 92
b) Zu den funktionalen Schuldtheorien 93
c) Zu den Charakterschuldmodellen 94
d) Zu den Modellen unter Verzicht auf die Schuld 95
e) Fazit 97
f) Die Schuldzuschreibung und § 3 JGG 9g
5. Ergebnis 101
V.
Die Strafzumessungsschuld jqt
1. Definitionsversuche der Strafzumessungsschuld
des allgemeinen Strafrechts
цр
a)
Allgemeine Probleme
Ю2
b) Der Schuldbegriff in § 46 Abs. 1 Satz 1 StGB
j
()4
c) § 46 Abs. 2 StGB 1()5
aa) Unklarheiten der Einordnung ,,^
bb) Folgerungen für die Anwendung im Jugendstrafrecht , nj
d) Zwischenergebnis und Schlussfolgerungen . .*.,
2. Unrecht und Schuld innerhalb der Strafzumessungsschuld .
a) Bewertung des Handlungs- und Erfolgsunwerts
aa) Gang der Darstellung
bb) Entwicklung des Unrechtsbegriffs
cc) Stellungnahme I!()
dd)
Verbleibende Schwierigkeiten 113
ее)
Schlussfolgerangen
flir
die Sanktionsbemessungsschuld 115
b)
Bewertung der die Schuld kennzeichnenden
Persönlichkeitsmerkmale? 117
aa) Allgemeine Probleme 117
bb) Altersspezifische Beurteilung der Persönlichkeitsmerkmale 118
cc) Zwischenergebnis 121
c) Schlussfolgerangen im Hinblick auf die Strafzumessungsschuld 122
3. Ergebnis 123
VI.
Die allgemeinen Strafzumessungstheorien und ihre Anwendung im
Jugendstrafrecht 125
1. Gang der Darstellung 125
2. Die Spielraumtheorie 125
3. Die Theorie der Punktstrafe 127
4. Die Stellenwerttheorie 128
5. Tatproportionale Strafzumessung 129
6. Stellungnahme und Schlussfolgerungen 130
VII.
Fakultative und zwingende Strafmilderungsgründe
des allgemeinen Strafrechts 131
1. Berücksichtigung auch im jugendstrafrechtlichen Kontext 131
2. Fakultative Strafmilderangen
(§§ 21, 17 S. 2, 23 Abs. 3, 35 Abs. 1 StGB) 132
3. Zwingende Strafmilderangen 133
VIII. Ergebnis 133
F. Maßregeln der Besserung und Sicherang 137
I.
Verhältnis zu den schuldabhängigen Sanktionen 137
II.
Stellungnahme 138
III.
Modifikation durch den Erziehungsgedanken 139
IV.
Fazit 140
G. Empirische Erkenntnisse und Prognoseprobleme 141
I.
Empirische Erkenntnisse 141
1. Erkenntnisse zur Jugendkriminalität 141
2. Erkenntnisse zu Mehrfachtätem und Rückfallwahrscheinlichkeit
(Spezialprävention) 142
II.
Prognosemodelle und die Problematik der Prognoseentscheidung 143
III.
Folgerangen für die Verhältnismäßigkeitsprüfung 147
1. Die Verhältnismäßigkeit der Prognosemittel und
-memoden
147
2. Ausgangspunkt für die Wahl der Prognosemittel 148
10
3. Weitere Unterscheidungen 149
a)
Unterscheidung zwischen situativen und personalen Faktoren 149
b) Ermittlung der Wahrscheinlichkeit erneuter Delinquenz 150
c) Ermittlung der durch Verwirklichung der Gefahr eintretenden
Rechtsgutsgefährdung 150
d) Abwägung zwischen dem Rang des bedrohten Rechtsguts und der
Wahrscheinlichkeit der Tatbegehung. 152
4. Ergebnis 153
H. Sanktionsmaßstäbe im Jugendstrafrecht 154
I.
Vorgaben und Anhaltspunkte des JGG 154
1. Gang der Darstellung 154
2. Erziehungsmaßregeln 154
a) Zum Sanktionscharakter 154
b) Der Reaktionskontext der Weisungen 156
c) Die Laufzeit der Weisungen 158
d) Die Hilfe zur Erziehung, § 12 JGG 160
3. Die Zuchtmittel, §§ 13 ff. JGG 162
a) Die relevanten Sanktionszwecke 162
aa) Meinungsstand 162
bb) Stellungnahme 164
aaa) Fälle der Strafzweckantinomie 164
bbb) Zur Rechtsprechung des BGH 164
ccc)
Zum gemischten Strafzweckcharakter der Zuchtmittel 165
ddd) Zur rein spezialpräventiven Orientierung 165
eee) Schlussfolgerangen 165
b) Die Vorschriften zu den einzelnen Zuchtmitteln 169
aa) Die Verwarnung, § 14 JGG 169
bb) Die Auflagen, § 15 JGG 169
cc) Der Arrest: § 16 und § 90 JGG 170
4. Zur Abgrenzung der Zuchtmittel von den Erziehungsmaßregeln,
insbesondere im Bereich von ArbeitsWeisungen und -auflagen: 171
5. Entbehrlichkeit der Ahndung, § 5 Abs. 3 JGG 174
6. Die Jugendstrafe 174
a) § 17 Abs. 2 Alt. 1 JGG 174
aa) Allgemeines 174
bb) "Schädliche Neigungen" 175
cc) Unverschuldete oder verschuldete schädliche Neigungen? 176
dd) Schädliche Neigungen bei Ersttätern? 177
ее)
"In der Tat hervorgetreten" 178
ff) "Zum Zeitpunkt der Hauptverhandlung" 179
gg) Ergebnis 180
11
b)
§ 17 Abs. 2
Alt.
2 JGG 181
aa)
Problemstellung und Gang der Darstellung 181
bb) Schuld- oder Erziehungsstrafe? 181
aaa) Meinungsstand 181
bbb) Stellungnahme 182
cc) Bewertung der Schuldschwere 183
dd) Ergebnis 186
c)§18JGG 187
aa) Strafrahmen und Rechtsgüterschutz 187
bb) Die Bedeutung der Mindestgrenze von 6 Monaten 189
cc) § 18 Abs. 2 JGG 190
7. Strafaussetzung zur Bewährung und die Aussetzung der Verhängung 191
a) Eigenständige Sanktion? 191
b) Relevante Erwägungen bei der Entscheidung nach § 21 JGG 193
c) § 22 JGG 194
d)§23JGG 194
e) Die Aussetzung der Verhängung, § 27 JGG 195
8. § 31 JGG: Mehrere Straftaten eines Jugendlichen 195
a) Allgemeine Überlegungen 195
b)§31 Abs. 1 JGG 196
c)§31 Abs. 2 und §31 Abs. 3 JGG 196
aa) Problemstellung 196
bb) Vorgaben durch das vorherige Urteil? 197
cc) Erzieherische Unzweckmäßigkeit, § 31 Abs. 3 JGG 198
dd) Begrenzung durch die Schuld 199
9. Die Koppelungsverbote, § 8 JGG 200
10. Sanktionen ohne förmlichen Rechtsfolgenausspruch 200
a) Die Untersuchungshaft (§§ 72,93 JGG) und ähnliche vorläufige
Maßnahmen 200
b) Diversion 201
aa) Allgemeines 201
bb) Zum Sanktionsgehalt 203
cc) Schlussfolgerungen 205
II.
Zusammenfassung 205
I.
Existierende Sanktionsmodelle 207
I.
Gang der Darstellung 207
II.
Handhabe der Praxis der Untergerichte 207
1. Orientierung am allgemeinen Strafrecht und intuitive Vorgehensweise 207
2. Kritik 208
III.
Ergebnisse der höchstrichterlichen Rechtsprechung 209
12
1. Die Auswirkung des § 55 JGG 209
2. Die Rechtsprechung der Obergerichte und des BGH 209
3. Kritik 211
IV.
Sanktionsmodelle der Literatur 213
1. Gemeinsame Standpunkte der jugendstrafrechtlichen Literatur 213
a) Allgemeines zu den Standpunkten der Literatur 213
b) "Erziehungsprimat" 213
c) Verhältnismäßigkeit 213
d) Subsidiarität 214
e) Verbot der Schlechterstellung 214
2. Differenzierungen 215
a) striktere Tatbindung bei der Sanktionsbemessung 215
b) Unterscheidung der Tätertypen nach Erziehungsbedarf 216
c) Verhältnismäßigkeit, Rückfallprognose und Sanktionsprognose 219
d) Erziehungsgeeignetheit, Erziehungsbedürftigkeit,
Erziehungswilligkeit 221
e) Fassung eines eigenen materiellen Strafrechts 223
V.
Zusammenfassung und Stellungnahme 224
J. Prüfungsschema für die Sanktionsbemessung 226
K. Einzelne praxisrelevante Zumessungsgesichtspunkte 228
I.
Berücksichtigung vorheriger Verfehlungen 228
II.
Nachtatverhalten 229
1. Allgemeine Bedeutung 229
2. Problematik des Geständnisses und Prozessabsprachen 229
3. Die Wiedergutmachung 232
III.
Durchführbarkeit 232
1. Allgemeine justizielle Ressourcen 233
2. Situation des Täters 233
3. "Überwachungs-" Ressourcen 233
IV.
Doppelverwertungsverbot im Jugendstrafrecht? 234
1. Grundsätzliches 234
2. Relevanz im Jugendstrafrecht 235
L. Zusammenfassung und Ausblick 240
M. Literaturverzeichnis 247
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