"Schuhnummer oder Leben!": Beiträge zur Literaturdidaktik und zum kinder- und jugendliterarischen Schrifttum
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Dresden
Neisse-Verl.
2007
Wrocław ATUT |
| Schriftenreihe: | Orbis linguarum Beihefte
60 |
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| Beschreibung: | Literaturangaben |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Vorwort ................................................9
I.
Literaturdidaktik und Lesekultur heute
Gerhard Rupp / Jan Boelmann (Bochum)
Literaturdidaktik heute - Positionen und Probleme...............13
Czesław
Karolák
(Poznań)
Literaturdidaktik und Kulturkompetenz.
Curriculare Überlegungen..................................33
Adam
Szeluga (Gdańsk)
Interkulturelle Texthermeneutik als Subdisziplin
der modernen Literaturdidaktik..............................42
Wolfgang Bittner (Köln)
Lesekultur - Prophylaxe gegen Gewalt?
Plädoyer für eine zivilisatorische Notwendigkeit.................51
II.
Literaturunterricht / Kanondiskussion
Andrzej Denka (Poznań)
Literatur im DaF-Unterricht - pragmatisch? interkulturell?.........65
Saša Jazbec
(Maribor)
Handlungs- und produktionsorientierter Literaturunterricht
oder wie man literarische Texte „knackt ......................82
Ewa Turkowska (Radom)
Der handlungsorientierte Literaturunterricht.
Versuch einer Darstellung..................................91
Cezary Lipiński (Zielona Góra)
Überlegungen zur didaktischen Brauchbarkeit des Kanons
im universitären Literaturunterricht..........................113
Aleksandra Chylewska (Bydgoszcz)
Zur fremdsprachlichen Literaturvermittlung
bei Studienanfängern der Germanistik.
Reflexionen über die Verwendung der ältesten deutschen Literatur . . 126
Paweł Zimniak
/
Piotr Krycki (Zielona Góra)
Vom tradierten
Kanon
zur Kanonöffnung.
Theorie und Praxis bei der Curriculadiskussion.................138
Monika
Hernik-Młodzianowska /Marta Ratajczak (Zielona Góra)
Kinder-
und Jugendliteratur in
Curricula
an polnischen Universitäten ...............................157
Robert
Buczek (Zielona Góra)
Literatur im Unterricht. Literarische Bildung ..................176
111.
Kinder- und Jugendliteratur
Literatur im Fremdsprachenunterricht
Sven Hanuschek (München)
„Schuhnummer oder Leben! Über ausgewählte Räuber
der deutschen Kinder- und Jugendliteratur ....................185
Monika
Hernik-Młodzianowska (Zielona Góra)
Der Einsatz von kinderliterarischen Texten
im handlungsorientierten Fremdsprachenunterricht
am Beispiel der Kinderromane von Peter Härtung ..............204
Joanna Rurainski
(Görlitz)
Zum Einsatz von Märchen im Fremdsprachenunterricht.
Dargestellt an Grimms Märchen und deren modernen Versionen
(Beispiel: „Der Froschkönig oder der eiserne Heinrich )..........221
Karlheinz Hellwig (Hannover-Burgdorf)
„Einfache Formen -Arbeit mit Minitexten im DaF-Unterricht .... 261
Katarzyna
Now
akowska (Warszawa)
Literarische Texte im Fremdsprachenunterricht
am Beispiel des Romans Unterm Rad von Hermann Hesse........273
Jan Pacholski
(Wrocław)
Schon wieder Effi
Briest?
Einige Bemerkungen über das
didaktische Potential anderer Werke von Theodor Fontane........290
Dorota Misiek
(Szczecin)
Rezeption literarischer Texte
im Unterricht Deutsch als Fremdsprache.
Kulturell homogene und heterogene Gruppen im Vergleich
am Beispiel der Erzählung von Wolfgang Borchert
„Die Katze war im Schnee erfroren .........................298
Rajmund
Müller
(Częstochowa)
Zum Problem der literarischen Sozialisation
am Beispiel der Texte von Wolfgang Bittner...................311
Agnieszka Ciołek-
J
óźwiak (Wrocław),
Renate
Kock
(Köln)
Handlungsorientiert lehren und lernen in Schule und Hochschule -
dargestellt am Beispiel der Bearbeitung eines Kommentars
zu einem Brief von Gotthold Ephraim Lessing .................325
Edward
Białek (Wrocław)
Österreichische Literatur versus deutsche Literatur aus Österreich.
Eine Leseliste für polnische Germanistikstudenten..............357
IV.
Werkstattgespräche mit Autoren
„Ohne Erinnerungen an die Anfänge kann ich nicht auskommen.
Carsten Gansei und
Monika Hernik-Młodzianowska
im Gespräch mit Peter Härtung ............................375
„Literaten sollen auch wache Zeitgenossen sein.
Izabela
Polanská
im Gespräch mit Peter Henisch...............397
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Inhalt
Vorwort .9
I.
Literaturdidaktik und Lesekultur heute
Gerhard Rupp / Jan Boelmann (Bochum)
Literaturdidaktik heute - Positionen und Probleme.13
Czesław
Karolák
(Poznań)
Literaturdidaktik und Kulturkompetenz.
Curriculare Überlegungen.33
Adam
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Interkulturelle Texthermeneutik als Subdisziplin
der modernen Literaturdidaktik.42
Wolfgang Bittner (Köln)
Lesekultur - Prophylaxe gegen Gewalt?
Plädoyer für eine zivilisatorische Notwendigkeit.51
II.
Literaturunterricht / Kanondiskussion
Andrzej Denka (Poznań)
Literatur im DaF-Unterricht - pragmatisch? interkulturell?.65
Saša Jazbec
(Maribor)
Handlungs- und produktionsorientierter Literaturunterricht
oder wie man literarische Texte „knackt" .82
Ewa Turkowska (Radom)
Der handlungsorientierte Literaturunterricht.
Versuch einer Darstellung.91
Cezary Lipiński (Zielona Góra)
Überlegungen zur didaktischen Brauchbarkeit des Kanons
im universitären Literaturunterricht.113
Aleksandra Chylewska (Bydgoszcz)
Zur fremdsprachlichen Literaturvermittlung
bei Studienanfängern der Germanistik.
Reflexionen über die Verwendung der ältesten deutschen Literatur . . 126
Paweł Zimniak
/
Piotr Krycki (Zielona Góra)
Vom tradierten
Kanon
zur Kanonöffnung.
Theorie und Praxis bei der Curriculadiskussion.138
Monika
Hernik-Młodzianowska /Marta Ratajczak (Zielona Góra)
Kinder-
und Jugendliteratur in
Curricula
an polnischen Universitäten .157
Robert
Buczek (Zielona Góra)
Literatur im Unterricht. Literarische Bildung .176
111.
Kinder- und Jugendliteratur
Literatur im Fremdsprachenunterricht
Sven Hanuschek (München)
„Schuhnummer oder Leben!" Über ausgewählte Räuber
der deutschen Kinder- und Jugendliteratur .185
Monika
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Der Einsatz von kinderliterarischen Texten
im handlungsorientierten Fremdsprachenunterricht
am Beispiel der Kinderromane von Peter Härtung .204
Joanna Rurainski
(Görlitz)
Zum Einsatz von Märchen im Fremdsprachenunterricht.
Dargestellt an Grimms Märchen und deren modernen Versionen
(Beispiel: „Der Froschkönig oder der eiserne Heinrich").221
Karlheinz Hellwig (Hannover-Burgdorf)
„Einfache Formen" -Arbeit mit Minitexten im DaF-Unterricht . 261
Katarzyna
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Literarische Texte im Fremdsprachenunterricht
am Beispiel des Romans Unterm Rad von Hermann Hesse.273
Jan Pacholski
(Wrocław)
Schon wieder Effi
Briest?
Einige Bemerkungen über das
didaktische Potential anderer Werke von Theodor Fontane.290
Dorota Misiek
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Rezeption literarischer Texte
im Unterricht Deutsch als Fremdsprache.
Kulturell homogene und heterogene Gruppen im Vergleich
am Beispiel der Erzählung von Wolfgang Borchert
„Die Katze war im Schnee erfroren".298
Rajmund
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(Częstochowa)
Zum Problem der literarischen Sozialisation
am Beispiel der Texte von Wolfgang Bittner.311
Agnieszka Ciołek-
J
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Handlungsorientiert lehren und lernen in Schule und Hochschule -
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Edward
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Österreichische Literatur versus deutsche Literatur aus Österreich.
Eine Leseliste für polnische Germanistikstudenten.357
IV.
Werkstattgespräche mit Autoren
„Ohne Erinnerungen an die Anfänge kann ich nicht auskommen."
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