Musikalische Bildung in europäischer Perspektive: Entwurf einer kommunikativen Musikdidaktik
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| Veröffentlicht: |
Hildesheim ; Zürich ; New York, NY
Olms
2007
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| Schriftenreihe: | Folkwang-Studien
6 |
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| adam_text | Inhalt
Vorwort (7)
ι
Musikalische
Bildung aus bedeutungs-, interaktions- und situa¬
tionstheoretischer Sicht (9)
2 Thema Musik - die Bedeutung der Kontexte. Unterscheidungs¬
theoretische Überlegungen (gemeinsam mit Ludwig Striegel)
3 Bestimmung eines Musikbegriffs in musikdidaktischer Absicht
4 Kulturen der Musik - Musik in Kulturen: Themenkreise einer
kulturwissenschaftlich konzipierten Musikwissenschaft (189)
j
Auseinandersetzung mit musikalischer Vielfalt als Idealtypus
einer kulturellen Praxis in Europa (239)
6 »...ohne kanonisches Wissen... sind kulturelle Identität und
Kommunikation kaum möglich« - Kontradiktorisches zur mu¬
sikalischen Bildung und .Uneuropäisches im Werkkanon der
Konrad-Adenauer-Stiftung (311)
7 Vermittlung,
Perturbation
und Hervorbringung aus musikpäda¬
gogischer Sicht. Eine theoretische Skizze mit Überlegungen im
Anschluss an
Johann Friedrich Herbart (357)
8 Partizipation und Relevanz (sowie Kontinuität) als wünschens¬
werte Eigenschaften des Musiklernens (413)
9 Musiklernen und Musiklehren. Didaktische Konsequenzen aus
einer bedeutungstheoretisch fundierten und kulturwissenschaft¬
lich orientierten Musikpädagogik (483)
10
»Musik hat geschichtlich sich verändernden Gehalt.« Anforde¬
rungen an die Auseinandersetzung mit Musikgeschichten im
Unterricht (571)
11 Musikalische Analyse aus Sicht Kommunikativer Musikdidak¬
tik. Analysieren im Musikunterricht als Differenzierung, Relati¬
vierung oder Korrektur musikbezogener Bedeutungszuweisun¬
gen (605)
12 Improvisation als Merkmal und Gegenstand des Musikunter¬
richts (707)
Literatur (771)
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Inhalt
Vorwort (7)
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Musikalische
Bildung aus bedeutungs-, interaktions- und situa¬
tionstheoretischer Sicht (9)
2 Thema Musik - die Bedeutung der Kontexte. Unterscheidungs¬
theoretische Überlegungen (gemeinsam mit Ludwig Striegel)
3 Bestimmung eines Musikbegriffs in musikdidaktischer Absicht
4 Kulturen der Musik - Musik in Kulturen: Themenkreise einer
kulturwissenschaftlich konzipierten Musikwissenschaft (189)
j
Auseinandersetzung mit musikalischer Vielfalt als Idealtypus
einer kulturellen Praxis in Europa (239)
6 ».ohne kanonisches Wissen. sind kulturelle Identität und
Kommunikation kaum möglich« - Kontradiktorisches zur mu¬
sikalischen Bildung und .Uneuropäisches' im Werkkanon der
Konrad-Adenauer-Stiftung (311)
7 Vermittlung,
Perturbation
und Hervorbringung aus musikpäda¬
gogischer Sicht. Eine theoretische Skizze mit Überlegungen im
Anschluss an
Johann Friedrich Herbart (357)
8 Partizipation und Relevanz (sowie Kontinuität) als wünschens¬
werte Eigenschaften des Musiklernens (413)
9 Musiklernen und Musiklehren. Didaktische Konsequenzen aus
einer bedeutungstheoretisch fundierten und kulturwissenschaft¬
lich orientierten Musikpädagogik (483)
10
»Musik hat geschichtlich sich verändernden Gehalt.« Anforde¬
rungen an die Auseinandersetzung mit Musikgeschichten im
Unterricht (571)
11 Musikalische Analyse aus Sicht Kommunikativer Musikdidak¬
tik. Analysieren im Musikunterricht als Differenzierung, Relati¬
vierung oder Korrektur musikbezogener Bedeutungszuweisun¬
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