Lebensweltbegründete Opportunitätskosten benachteiligter Jugendlicher in berufsvorbereitender Bildung: eine qualitative Studie
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Taunusstein
Driesen
2007
|
| Schriftenreihe: | Driesen Edition Wissenschaft
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext Ausführliche Beschreibung Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Zugl.: Darmstadt, Techn. Univ., Diss., 2007 |
| Beschreibung: | 269 S. 190 mm x 120 mm, 280 gr. |
| ISBN: | 9783936328837 3936328838 |
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BERND A. MENDRITZKI LEBENSWELTBEGRUNDETE OPPORTUNITAETSKOSTEN
BENACHTEILIGTER JUGENDLICHER IN BERUFSVORBEREITENDER BILDUNG EINE
QUALITATIVE STUDIE MIT EINEM GELEITWORT VON PROF. DR. JOSEF RUETZEL
INHALTSVERZEICHNIS GELEITWORT 5 VORWORT 9 1 EINLEITUNG 15 1.1
INTENTIONEN UND PROBLEMSTELLUNG 15 1.2 FORSCHUNGSSTAND,
FORSCHUNGSPRAKTISCHE RELEVANZ, ERKENNTNISLEITENDES INTERESSE 23 1.3
ZENTRALE FRAGESTELLUNG 26 1.4 VORGEHENSWEISE 28 2 BENACHTEILIGTE
JUGENDLICHE 31 2.1 BEGRIFF UND MERKMALE BENACHTEILIGTER JUGENDLICHER 33
2.2 SOZIALE, SOZIO-KULTURELLE UND SOZIO-OEKONOMISCHE BENACHTEILIGUNG 36
2.3 BENACHTEILUNG DURCH IDENTITAETSSUCHE, PROTEST UND AUTONOMIEBEWEISE 39
2.4 BENACHTEILIGUNG DURCH DAS GESCHLECHT 41 2.5 BENACHTEILIGUNG DURCH
BEHINDERUNG UND KRANKHEIT 44 2.6 SCHULISCHE BENACHTEILIGUNG 47 2.6.1
SCHULPFLICHT BERUFSVORBEREITENDER BILDUNGSGAENGE. 51 2.6.2
SCHULVERWEIGERUNG BENACHTEILIGTER JUGENDLICHER. 55 2.7 STRUKTURELLE
BENACHTEILIGUNG UND BERUFSBILDUNG 60 11 2.8 RESUEMEE 62 3 DIE LEBENSWELT
BENACHTEILIGTER JUGENDLICHER 65 3.1 PHAENOMENOLOGISCHE LEBENSWELT NACH
HUSSERL UND SCHUETZ 65 3.1.1 DIE EIDETISCHE UND DIE TRANSZENDENTALE
REDUKTION.72 3.1.2 SINNKONSTITUTION DURCH RETENTION, PROTENTION UND
REPRODUKTION 74 3.1.3 HANDELN UND VERHALTEN 76 3.1.4 MOTIVATIONSRELEVANZ
77 3.1.5 IMAGE UND INNERES BILD [EXKURS] 80 3.1.6 FREMDVERSTEHEN 81 3.2
DIE AUFSCHICHTUNG DER LEBENSWELT IM ALLTAG 82 3.2.1 DIE RAEUMLICHE
AUFSCHICHTUNG ALLTAEGLICHER LE- BENSWELT 83 3.2.2 DIE ZEITLICHE
AUFSCHICHTUNG ALLTAEGLICHER LEBENSWELT84 3.2.3 DIE SOZIALE AUFSCHICHTUNG
ALLTAEGLICHER LEBENSWELT. 86 3.3 UEBERLEGUNGEN ZUR JUGENDSOZIOLOGIE
3.3.1 PERSOENLICHKEITSENTWICKLUNG IM JUGENDALTER 89 3.3.2 LEBENSWELT
FAMILIE 94 3.3.3 SOZIALISATIONSINSTANZ SCHULE 97 3.3.4 FREIZEIT UND
KONSUMVERHALTEN JUGENDLICHER 100 3.3.5 INFORMELLE
BESCHAEFTIGUNGSVERHAELTNISSE 103 3.3.6 ERFAHRUNGEN MIT KRIMINALITAET UND
GEWALT 106 3.3.7 DIE AUSBILDUNG VON WERTEN 110 3.3.8
UTILITARISMUSTENDENZEN ALS PRAGMATISCHE VER- HALTENSMAXIME 112 3. 4
RESUEMEE 116 4. THEORETISCHE ENTWICKLUNG DES
OPPORTUNITAETSKOSTENKONZEPTESLL9 4.1 THEORETISCHE ABGRENZUNG 119 4.2 DER
BEGRIFF DER OPPORTUNITAETSKOSTEN 121 4.3 THEORETISCHE BEGRUENDUNG FUER DIE
ENTSTEHUNG UND DIE EXISTENZ VON OPPORTUNITAETSKOSTEN 125 12 4.3.1
OPPORTUNITAETSKOSTEN IN BETRIEBSWIRTSCHAFTLICHER THEORIE 126 4.3.2
OPPORTUNITAETSKOSTEN IN VOLKSWIRTSCHAFTLICHER THEORIE 129 4.3.3
OPPORTUNITAETSKOSTEN IN DER NEUEN INSTITUTIO- NENOEKONOMIK 134 4.3.4
OPPORTUNITAETSKOSTEN IN SOZIOLOGISCHER THEORIE 149 4.4 PAEDAGOGISCHE
RELEVANZ EINER OPPORTUNITAETSKOSTEN- ANALYSE 154 4.5 RESUEMEE 158 5.
QUALITATIVE SOZIALFORSCHUNG : 161 5.1 OPPORTUNITAETSKOSTENKONZEPTE UND
LEBENSWELTTHEORIE. 162 5.2 GRUNDLAGEN UND KENNZEICHEN QUALITATIVER
SOZIALFOR- SCHUNG 167 5.2.1 MAYRINGS MODELL QUALITATIVEN DENKENS 172
5.2.2 DIE EINZELFALLANALYSE ALS QUALITATIVER UNTERSU- CHUNGSPLAN 176
5.2.3 DAS PROBLEMZENTRIERTE INTERVIEW ZUR DATENER- HEBUNG 182 5.2.4 DIE
WOERTLICHE TRANSKRIPTION ZUR AUFBEREITUNG QUALITATIV ERHOBENER DATEN 191
5.2.5 DAS AUSWERTUNGSVERFAHREN DER PHAENOMENOLO- GISCHEN ANALYSE 193 5.3
DIE PHAENOMENOLOGISCHE AUSWERTUNG MITTELS MAXQDA. 197 5.4 GEFAHREN
QUALITATIVER FORSCHUNG UND TRIANGULATION 199 5.5 RESUEMEE 200 6.
AUSWERTUNG DER ERGEBNISSE 205 6.1 SINNHAFT BEGRUENDETE
OPPORTUNITAETSKOSTEN 209 6.1.1 DER SUBJEKTIV EMPFUNDENE SINN DER
EINJAEHRIGEN, VOLLZEITSCHULISCHEN, BERUFSVORBEREITENDEN MASS- NAHMEN 209
13 6.1.2 INHALTLICH BEGRUENDETE OPPORTUNITAETSKOSTEN DER EINJAEHRIGEN,
VOLLZEITSCHULISCHEN, BERUFSVORBE- REITENDEN MASSNAHMEN 213 6.1.3
OPPORTUNITAETSKOSTEN DURCH EMPFUNDENE PERS- PEKTIVLOSIGKEIT 215 6.1.4
SINNVOLLE ALTERNATIVEN ZU EIBE UND BVJ 216 6.1.5 FAZIT 217 6.2 RAEUMLICH
BEGRUENDETE OPPORTUNITAETSKOSTEN 218 6.2.1 OPPORTUNITAETSKOSTEN DURCH
RAUMUEBERBRUECKUNG. 218 6.2.2 OPPORTUNITAETSKOSTEN DURCH DIE ZU
BESUCHENDE SCHULE 219 6.2.3 FAZIT 221 6.3 ZEITLICH BEGRUENDETE
OPPORTUNITAETSKOSTEN 222 6.3.1 DAS LETZTE JAHR DER VERLAENGERTEN
VOLLZEITSCHUL- PFLICHT 223 6.3.2 UNTERRICHTSZEITEN UND PAUSEN 224 6.3.3
GEBUNDENE ZEIT IN INFORMELLEN BESCHAEFTIGUNGS- VERHAELTNISSEN : 228 6.3.4
FAZIT 231 6.4 SOZIAL BEGRUENDETE OPPORTUNITAETSKOSTEN 232 6.4.1 DIE
EINGEBUNDENHEIT IN DIE FAMILIE 233 6.4.2 DIE SOZIALE EINGEBUNDENHEIT IN
DEN FREUNDESKREIS. 239 6.4.3 OPPORTUNITAETSKOSTEN AUFGRUND DER
KLASSENKON- STELLATIONEN 241 ; 6.4.4 LEHRKRAEFTE IN DER KLASSE 244 6.4.5
FAZIT 246 6.5 MONETAERE OPPORTUNITAETSKOSTEN UND LEBENSPLANUNG 247 ] 6.6
RESUEMEE 249! 7. ZUSAMMENFASSENDE BETRACHTUNG UND AUSBLICK 253 '
LITERATURVERZEICHNIS 259] 14 |
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BERND A. MENDRITZKI LEBENSWELTBEGRUNDETE OPPORTUNITAETSKOSTEN
BENACHTEILIGTER JUGENDLICHER IN BERUFSVORBEREITENDER BILDUNG EINE
QUALITATIVE STUDIE MIT EINEM GELEITWORT VON PROF. DR. JOSEF RUETZEL
INHALTSVERZEICHNIS GELEITWORT 5 VORWORT 9 1 EINLEITUNG 15 1.1
INTENTIONEN UND PROBLEMSTELLUNG 15 1.2 FORSCHUNGSSTAND,
FORSCHUNGSPRAKTISCHE RELEVANZ, ERKENNTNISLEITENDES INTERESSE 23 1.3
ZENTRALE FRAGESTELLUNG 26 1.4 VORGEHENSWEISE 28 2 BENACHTEILIGTE
JUGENDLICHE 31 2.1 BEGRIFF UND MERKMALE BENACHTEILIGTER JUGENDLICHER 33
2.2 SOZIALE, SOZIO-KULTURELLE UND SOZIO-OEKONOMISCHE BENACHTEILIGUNG 36
2.3 BENACHTEILUNG DURCH IDENTITAETSSUCHE, PROTEST UND AUTONOMIEBEWEISE 39
2.4 BENACHTEILIGUNG DURCH DAS GESCHLECHT 41 2.5 BENACHTEILIGUNG DURCH
BEHINDERUNG UND KRANKHEIT 44 2.6 SCHULISCHE BENACHTEILIGUNG 47 2.6.1
SCHULPFLICHT BERUFSVORBEREITENDER BILDUNGSGAENGE. 51 2.6.2
SCHULVERWEIGERUNG BENACHTEILIGTER JUGENDLICHER. 55 2.7 STRUKTURELLE
BENACHTEILIGUNG UND BERUFSBILDUNG 60 11 2.8 RESUEMEE 62 3 DIE LEBENSWELT
BENACHTEILIGTER JUGENDLICHER 65 3.1 PHAENOMENOLOGISCHE LEBENSWELT NACH
HUSSERL UND SCHUETZ 65 3.1.1 DIE EIDETISCHE UND DIE TRANSZENDENTALE
REDUKTION.72 3.1.2 SINNKONSTITUTION DURCH RETENTION, PROTENTION UND
REPRODUKTION 74 3.1.3 HANDELN UND VERHALTEN 76 3.1.4 MOTIVATIONSRELEVANZ
77 3.1.5 IMAGE UND INNERES BILD [EXKURS] 80 3.1.6 FREMDVERSTEHEN 81 3.2
DIE AUFSCHICHTUNG DER LEBENSWELT IM ALLTAG 82 3.2.1 DIE RAEUMLICHE
AUFSCHICHTUNG ALLTAEGLICHER LE- BENSWELT 83 3.2.2 DIE ZEITLICHE
AUFSCHICHTUNG ALLTAEGLICHER LEBENSWELT84 3.2.3 DIE SOZIALE AUFSCHICHTUNG
ALLTAEGLICHER LEBENSWELT. 86 3.3 UEBERLEGUNGEN ZUR JUGENDSOZIOLOGIE
3.3.1 PERSOENLICHKEITSENTWICKLUNG IM JUGENDALTER 89 3.3.2 LEBENSWELT
FAMILIE 94 3.3.3 SOZIALISATIONSINSTANZ SCHULE 97 3.3.4 FREIZEIT UND
KONSUMVERHALTEN JUGENDLICHER 100 3.3.5 INFORMELLE
BESCHAEFTIGUNGSVERHAELTNISSE 103 3.3.6 ERFAHRUNGEN MIT KRIMINALITAET UND
GEWALT 106 3.3.7 DIE AUSBILDUNG VON WERTEN 110 3.3.8
UTILITARISMUSTENDENZEN ALS PRAGMATISCHE VER- HALTENSMAXIME 112 3. 4
RESUEMEE 116 4. THEORETISCHE ENTWICKLUNG DES
OPPORTUNITAETSKOSTENKONZEPTESLL9 4.1 THEORETISCHE ABGRENZUNG 119 4.2 DER
BEGRIFF DER OPPORTUNITAETSKOSTEN 121 4.3 THEORETISCHE BEGRUENDUNG FUER DIE
ENTSTEHUNG UND DIE EXISTENZ VON OPPORTUNITAETSKOSTEN 125 12 4.3.1
OPPORTUNITAETSKOSTEN IN BETRIEBSWIRTSCHAFTLICHER THEORIE 126 4.3.2
OPPORTUNITAETSKOSTEN IN VOLKSWIRTSCHAFTLICHER THEORIE 129 4.3.3
OPPORTUNITAETSKOSTEN IN DER NEUEN INSTITUTIO- NENOEKONOMIK 134 4.3.4
OPPORTUNITAETSKOSTEN IN SOZIOLOGISCHER THEORIE 149 4.4 PAEDAGOGISCHE
RELEVANZ EINER OPPORTUNITAETSKOSTEN- ANALYSE 154 4.5 RESUEMEE 158 5.
QUALITATIVE SOZIALFORSCHUNG : 161 5.1 OPPORTUNITAETSKOSTENKONZEPTE UND
LEBENSWELTTHEORIE. 162 5.2 GRUNDLAGEN UND KENNZEICHEN QUALITATIVER
SOZIALFOR- SCHUNG 167 5.2.1 MAYRINGS MODELL QUALITATIVEN DENKENS 172
5.2.2 DIE EINZELFALLANALYSE ALS QUALITATIVER UNTERSU- CHUNGSPLAN 176
5.2.3 DAS PROBLEMZENTRIERTE INTERVIEW ZUR DATENER- HEBUNG 182 5.2.4 DIE
WOERTLICHE TRANSKRIPTION ZUR AUFBEREITUNG QUALITATIV ERHOBENER DATEN 191
5.2.5 DAS AUSWERTUNGSVERFAHREN DER PHAENOMENOLO- GISCHEN ANALYSE 193 5.3
DIE PHAENOMENOLOGISCHE AUSWERTUNG MITTELS MAXQDA. 197 5.4 GEFAHREN
QUALITATIVER FORSCHUNG UND TRIANGULATION 199 5.5 RESUEMEE 200 6.
AUSWERTUNG DER ERGEBNISSE 205 6.1 SINNHAFT BEGRUENDETE
OPPORTUNITAETSKOSTEN 209 6.1.1 DER SUBJEKTIV EMPFUNDENE SINN DER
EINJAEHRIGEN, VOLLZEITSCHULISCHEN, BERUFSVORBEREITENDEN MASS- NAHMEN 209
13 6.1.2 INHALTLICH BEGRUENDETE OPPORTUNITAETSKOSTEN DER EINJAEHRIGEN,
VOLLZEITSCHULISCHEN, BERUFSVORBE- REITENDEN MASSNAHMEN 213 6.1.3
OPPORTUNITAETSKOSTEN DURCH EMPFUNDENE PERS- PEKTIVLOSIGKEIT 215 6.1.4
SINNVOLLE ALTERNATIVEN ZU EIBE UND BVJ 216 6.1.5 FAZIT 217 6.2 RAEUMLICH
BEGRUENDETE OPPORTUNITAETSKOSTEN 218 6.2.1 OPPORTUNITAETSKOSTEN DURCH
RAUMUEBERBRUECKUNG. 218 6.2.2 OPPORTUNITAETSKOSTEN DURCH DIE ZU
BESUCHENDE SCHULE 219 6.2.3 FAZIT 221 6.3 ZEITLICH BEGRUENDETE
OPPORTUNITAETSKOSTEN 222 6.3.1 DAS LETZTE JAHR DER VERLAENGERTEN
VOLLZEITSCHUL- PFLICHT 223 6.3.2 UNTERRICHTSZEITEN UND PAUSEN 224 6.3.3
GEBUNDENE ZEIT IN INFORMELLEN BESCHAEFTIGUNGS- VERHAELTNISSEN : 228 6.3.4
FAZIT 231 6.4 SOZIAL BEGRUENDETE OPPORTUNITAETSKOSTEN 232 6.4.1 DIE
EINGEBUNDENHEIT IN DIE FAMILIE 233 6.4.2 DIE SOZIALE EINGEBUNDENHEIT IN
DEN FREUNDESKREIS. 239 6.4.3 OPPORTUNITAETSKOSTEN AUFGRUND DER
KLASSENKON- STELLATIONEN 241 ; 6.4.4 LEHRKRAEFTE IN DER KLASSE 244 6.4.5
FAZIT 246 6.5 MONETAERE OPPORTUNITAETSKOSTEN UND LEBENSPLANUNG 247 ] 6.6
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