Die Welt in Erfahrung bringen: globales Lernen in Österreich: Entwicklung, Entfaltung, Entgrenzung
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| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
IKO - Verl. für Interkulturelle Kommunikation
2007
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| Schriftenreihe: | Erziehungswissenschaft und Weltgesellschaft
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung.............................................................................................7
1.1 Der Untersuchungsgegenstand: Globales Lernen in Österreich...........8
1.2 Methodischer Zugang.........................................................................12
1.3 Vorverständnis: Die Entwicklung der Untersuchungsabsichten........13
1.4 Vorverständnis: Ein faustischer Essay zum Globalen Lernen............17
1.4.1 Zueignung: Der Autor ergreift den Stoff, der Stoff den Autor...........17
1.4.2 Doktor Faustus: Ein global Lernender?..............................................19
1.4.3 Vom Streben des Menschen nach der Welten Glück.........................25
1.4.4 Raum und Zeit: Zwei Seiten einer zu gering geachteten Medaille.....32
1.5 Vorverständnis: Verhältnis zwischen Wissenschaft und Praxis.........36
1.6 Der Aufbau der Arbeit........................................................................38
2 Bestandsaufnahme............................................................................39
2.1 Konzeptionelle Wurzeln.....................................................................40
2.1.1 Die Entwicklung des Diskurses vor 1991...........................................40
2.1.2 Die Entwicklung in verschiedenen Bildungsbereichen......................44
2.1.3 Entwicklungen im internationalen deutschsprachigen Diskurs..........57
2.2 Entwicklung des Diskurses in Österreich...........................................61
2.2.1 Globales Lernen in Österreich als integrierendes Konzept................61
2.2.2 Konzeptionelle Weiterentwicklung....................................................72
2.2.3 Bestandsaufnahmen zum Globalen Lernen........................................85
2.2.4 Zur Durchsetzungsfähigkeit: Strategische Überlegungen.................97
2.3 Internationale Anstöße......................................................................111
2.3.1 Anstöße aus Konferenzen und Tagungen.........................................111
2.3.2 Beiträge aus der deutschsprachigen Wissenschaft...........................121
2.3.3 Anstöße aus dem angelsächsischen Raum........................................127
2.3.4 Globales Lernen in Europa...............................................................130
2.4 Die Entwicklung der Systembedingungen........................................137
2.4.1 Lehrpläne, Schulversuche, Projekte..................................................137
2.4.2 Lehrerinnen- und Lehreraus- und -fortbildung.................................153
2.4.3 Serviceeinrichtungen Globales Lernen.............................................163
2.4.4 Wissenschaften und Globales Lernen...............................................169
2.4.5 Fördermaßnahmen.............................................................................176
2.5 Konzeptionen der Akteure und Akteurinnen....................................200
2.5.1 Überblick...........................................................................................200
2.5.2 Die Entfaltung und Entgrenzung Globalen Lernens.........................205
3 Antworten und Fragen...................................................................243
3.1 Resümee der Ergebnisse...................................................................243
3.1.1 Entwicklung: Die konzeptionelle Implementierung.........................243
3.1.2 Entfaltung: Die Realisierung in der Praxis.......................................247
3.1.3 Entgrenzung: Dimensionen von Politik und Pädagogik...................255
3.2 Perspektiven: Spannungsfelder zukünftiger Entwicklung................258
3.2.1 Konzeptionelle Fragestellungen........................................................258
3.2.2 Im Spannungsfeld aktueller pädagogischer Themenfelder..............266
3.3 Globales Lernen: Ansprüche und Widersprüche - Acht Thesen......273
3.4 Nachwort...........................................................................................285
Literaturverzeichnis...........................................................................................286
Quellenangaben aus dem Internet.....................................................................308
Abkürzungsverzeichnis.....................................................................................312
Experten-und Expertinnen-Interviews.............................................................315
Tabellenverzeichnis...........................................................................................316
Anhangsverzeichnis...........................................................................................317
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Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung.7
1.1 Der Untersuchungsgegenstand: Globales Lernen in Österreich.8
1.2 Methodischer Zugang.12
1.3 Vorverständnis: Die Entwicklung der Untersuchungsabsichten.13
1.4 Vorverständnis: Ein faustischer Essay zum Globalen Lernen.17
1.4.1 Zueignung: Der Autor ergreift den Stoff, der Stoff den Autor.17
1.4.2 Doktor Faustus: Ein global Lernender?.19
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1.5 Vorverständnis: Verhältnis zwischen Wissenschaft und Praxis.36
1.6 Der Aufbau der Arbeit.38
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2.2 Entwicklung des Diskurses in Österreich.61
2.2.1 Globales Lernen in Österreich als integrierendes Konzept.61
2.2.2 Konzeptionelle Weiterentwicklung.72
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2.4 Die Entwicklung der Systembedingungen.137
2.4.1 Lehrpläne, Schulversuche, Projekte.137
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2.4.5 Fördermaßnahmen.176
2.5 Konzeptionen der Akteure und Akteurinnen.200
2.5.1 Überblick.200
2.5.2 Die Entfaltung und Entgrenzung Globalen Lernens.205
3 Antworten und Fragen.243
3.1 Resümee der Ergebnisse.243
3.1.1 Entwicklung: Die konzeptionelle Implementierung.243
3.1.2 Entfaltung: Die Realisierung in der Praxis.247
3.1.3 Entgrenzung: Dimensionen von Politik und Pädagogik.255
3.2 Perspektiven: Spannungsfelder zukünftiger Entwicklung.258
3.2.1 Konzeptionelle Fragestellungen.258
3.2.2 Im Spannungsfeld aktueller pädagogischer Themenfelder.266
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3.4 Nachwort.285
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