Innovative Lernsysteme: Kompetenzentwicklung mit Blended Learning und Social Software ; [ein Praxisleitfaden für Entscheider und Projektverantwortliche]
Gespeichert in:
| Hauptverfasser: | , |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin u.a.
Springer
2008
|
| Schriftenreihe: | X.media.press
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | XII, 240 S. Ill., graph. Darst. 235 mm x 155 mm |
| ISBN: | 9783540778301 3540778306 9783540778318 |
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MARC
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
1 Ziele dieses Buches.................................................................................. 1
2 Warum benötigen wir innovative Lernkonzepte?................................ 7
2.1
Lemkultur
der Menschen im 21. Jahrhundert................................ 8
2.2 Vision des Lebenslangen Lernens................................................. 11
2.3 Globaler Wettbewerb..................................................................... 13
2.4 Neue Lerntechnologie Web 2.0
(„Social
Software )..................... 14
2.5 Strategieorientierte Lernkonzeptionen........................................... 16
3 Kompetenzentwicklung - mehr als Wissensvermittlung
und Qualifizierung.................................................................................. 21
3.1 Was ist Wissen?............................................................................. 23
3.2 Was sind Qualifikationen?............................................................. 25
3.3 Was sind Kompetenzen?............................................................... 25
3.4 Wie werden Kompetenzen gemessen?.......................................... 30
3.4.1 Formen der Kompetenzerfassung.................................... 30
3.4.2 Praxisbeispiel: Kompetenzerfassung mit KODE*
undKODE*X................................................................... 33
3.5 Lerntheorien.................................................................................. 43
3.5.1 Behaviorismus - Verhalten trainieren.............................. 44
3.5.2 Kognitivismus — Handlungsweisen entwickeln............... 45
3.5.3 Konstruktivismus — Erfahrungswissen verarbeiten.......... 46
3.5.4 Konnektivismus - Lernen im Netz(-werk)....................... 47
3.6 Wie werden Kompetenzen vermittelt?.......................................... 50
3.6.1 Wissensvermittlung.......................................................... 52
3.6.2 Wissensverarbeitung........................................................ 53
3.6.3 Wissenstransfer in die Praxis........................................... 54
3.6.4 Kompetenzentwicklung
in realen Entscheidungssituationen.................................. 55
Inhalt
3.7 Potenzial der Kompetenzentwicklung mit Web 2.0...................... 56
3.7.1 Vergleich von Web 1.0 und Web 2.0-Instrumenten......... 57
3.7.2 Netzwerkbildung im Web................................................ 58
4 Kompetenzmanagement......................................................................... 61
4.1 Handlungsfelder des Kompetenzmanagements............................. 63
4.2 Projektdesign................................................................................. 64
4.2.1 Projektstruktur.................................................................. 64
4.2.2 Projektprozess.................................................................. 65
5 Wissensvermittlung und -Verarbeitung mit E-Learning..................... 71
5.1 CBT und WBT - die Wissensvermittler........................................ 72
5.1.1 Gestaltungsprinzipien digitaler Lernprogramme.............. 72
5.1.2 Didaktisch-methodische Struktur
der Lernprogramme.......................................................... 73
5.2
Ent
wicklungs-Software für E-Leaming......................................... 77
5.2.1 LCMS versus Autorenwerkzeugen.................................. 77
5.2.2 Rapid E-Leaming............................................................. 80
5.3 Entwicklungsprozess für CBT und WBT...................................... 80
5.3.1 Medienentwicklung - selbst machen
oder outsourcen?.............................................................. 81
5.3.2 Entwicklung des Fachmanuskriptes................................. 85
5.3.3 Vom Fachmanuskript zum Multimedia-Drehbuch........... 87
5.3.4 Medienproduktion............................................................ 88
5.4
Learning
Management System (LMS).......................................... 90
5.5
Second
Life.................................................................................... 94
5.6 Praxisbeispiel: WBT
AGG
-
Allgemeines Gleichbehandhmgsgesetz......................................... 95
6 Qualifizierung mit
Blended Learning...................................................
101
6.1 Didaktisch-methodische Anforderungen
an Blended-Learning-Systeme...................................................... 101
6.2
Blended Learning
- Lernen im Methodenmix............................... 102
6.3 WBT für Blended-Leaming-Arrangements................................... 105
6.4 Kommunikationsinstrumente des Web 1.0
in Blended-Learning-Prozessen..................................................... 107
6.4.1 Synchrone Kommunikation............................................. 107
6.4.2 Asynchrone Kommunikation........................................... 110
6.5 Rollen der Blended-Learning-Experten......................................... 113
6.6 Entwicklungskonzeption für Blended-Learning-Experten............ 116
6.7 Praxisbeispiel: Blended-Learning-Qualifizierang
„Projektmanagement .................................................................... 119
Inhalt
7 Kompetenzentwicklung mit
Blended Learning
und
Web
2.0............................................................................................. 123
7.1
Blended Learning
und Kompetenzentwicklung............................ 124
7.1.1 Individuelles
Lemen........................................................
125
7.1.2 Vom individuellen zum organisationalen
Lemen
............ 127
7.1.3 Organisationales Lernen.................................................. 128
7.1.4 Lernen in Netzwerken...................................................... 131
7.2 Entwicklung kompetenten Handelns............................................. 132
7.2.1 Vom Planungshandeln
zum kompetenten Handeln............................................... 132
7.2.2 Entwicklungsdesigns für kompetentes Handeln............... 134
7.2.3
KOPING
- Flankieren der Lernprozesse
durch Schutzschilde......................................................... 135
7.2.4 Zunehmende Individualisierung der Lernprozesse.......... 137
7.3 WBT in Kompetenzentwicklungsprozessen
mit
Blended Learning....................................................................
139
7.4 Infrastruktur der Kompetenzentwicklung
mit
Blended Learning....................................................................
140
7.4.1 Personal
Learning
Environment - PLE............................ 140
7.4.2 Praxisbeispiel: PLE auf Moodle-Basis............................. 145
7.5 Kommunikationsinstramente des Web 2.0
in Kompetenzentwicklungsprozessen............................................ 147
7.5.1 Strukturmerkmale eines netzbasierten
Kommunikationsnetzwerkes............................................ 148
7.5.2 Wikis................................................................................ 149
7.5.3 Weblogs (Blogs).............................................................. 153
7.5.4 Podcast............................................................................. 158
7.5.5
Social
Bookmark.............................................................. 158
7.5.6
Social Tagging
und Folksonomy..................................... 159
7.5.7 RSS -
Really
Simple
Syndication
.................................... 159
7.5.8 M-Leaming (Mobile
Learning)
........................................ 160
7.5.9
Semantic
Web(SemWeb)................................................ 160
7.6 Praxisbeispiel: Kompetenzentwicklung mit
Blended Learning
und Web 2.0 für Führungsnachwuchskräfte.................................. 162
7.6.1 Konzeption....................................................................... 162
7.6.2 Dokumentations¬
und Kommunikationsinstrumente.................................... 170
7.6.3 Bewertung........................................................................ 171
7.7 Praxisbeispiel: Kompetenzentwicklung mit
Blended Learning
und
Web
2.0 am Point
of Sale
....................................................... 172
7.7.1 Konzeption....................................................................... 173
7.7.2 Bewertung........................................................................ 175
xii Inhalt
8 Implementierimgsprozess...................................................................... 177
8.1 Akzeptanz durch Kommunikation................................................. 177
8.2 Akzeptanz durch praktischen Nutzen............................................ 178
8.3 Professionelle Lernprozessbegleitung........................................... 179
8.4 Führungskräfte als Kompetenzentwicklungspartner...................... 181
Fazit................................................................................................................... 183
Glossar.............................................................................................................. 187
Literatur........................................................................................................... 229
Index................................................................................................................. 235
Autoren............................................................................................................. 239
|
| adam_txt |
Inhalt
1 Ziele dieses Buches. 1
2 Warum benötigen wir innovative Lernkonzepte?. 7
2.1
Lemkultur
der Menschen im 21. Jahrhundert. 8
2.2 Vision des Lebenslangen Lernens. 11
2.3 Globaler Wettbewerb. 13
2.4 Neue Lerntechnologie Web 2.0
(„Social
Software"). 14
2.5 Strategieorientierte Lernkonzeptionen. 16
3 Kompetenzentwicklung - mehr als Wissensvermittlung
und Qualifizierung. 21
3.1 Was ist Wissen?. 23
3.2 Was sind Qualifikationen?. 25
3.3 Was sind Kompetenzen?. 25
3.4 Wie werden Kompetenzen gemessen?. 30
3.4.1 Formen der Kompetenzerfassung. 30
3.4.2 Praxisbeispiel: Kompetenzerfassung mit KODE*
undKODE*X. 33
3.5 Lerntheorien. 43
3.5.1 Behaviorismus - Verhalten trainieren. 44
3.5.2 Kognitivismus — Handlungsweisen entwickeln. 45
3.5.3 Konstruktivismus — Erfahrungswissen verarbeiten. 46
3.5.4 Konnektivismus - Lernen im Netz(-werk). 47
3.6 Wie werden Kompetenzen vermittelt?. 50
3.6.1 Wissensvermittlung. 52
3.6.2 Wissensverarbeitung. 53
3.6.3 Wissenstransfer in die Praxis. 54
3.6.4 Kompetenzentwicklung
in realen Entscheidungssituationen. 55
Inhalt
3.7 Potenzial der Kompetenzentwicklung mit Web 2.0. 56
3.7.1 Vergleich von Web 1.0 und Web 2.0-Instrumenten. 57
3.7.2 Netzwerkbildung im Web. 58
4 Kompetenzmanagement. 61
4.1 Handlungsfelder des Kompetenzmanagements. 63
4.2 Projektdesign. 64
4.2.1 Projektstruktur. 64
4.2.2 Projektprozess. 65
5 Wissensvermittlung und -Verarbeitung mit E-Learning. 71
5.1 CBT und WBT - die Wissensvermittler. 72
5.1.1 Gestaltungsprinzipien digitaler Lernprogramme. 72
5.1.2 Didaktisch-methodische Struktur
der Lernprogramme. 73
5.2
Ent
wicklungs-Software für E-Leaming. 77
5.2.1 LCMS versus Autorenwerkzeugen. 77
5.2.2 Rapid E-Leaming. 80
5.3 Entwicklungsprozess für CBT und WBT. 80
5.3.1 Medienentwicklung - selbst machen
oder outsourcen?. 81
5.3.2 Entwicklung des Fachmanuskriptes. 85
5.3.3 Vom Fachmanuskript zum Multimedia-Drehbuch. 87
5.3.4 Medienproduktion. 88
5.4
Learning
Management System (LMS). 90
5.5
Second
Life. 94
5.6 Praxisbeispiel: WBT
AGG
-
Allgemeines Gleichbehandhmgsgesetz. 95
6 Qualifizierung mit
Blended Learning.
101
6.1 Didaktisch-methodische Anforderungen
an Blended-Learning-Systeme. 101
6.2
Blended Learning
- Lernen im Methodenmix. 102
6.3 WBT für Blended-Leaming-Arrangements. 105
6.4 Kommunikationsinstrumente des Web 1.0
in Blended-Learning-Prozessen. 107
6.4.1 Synchrone Kommunikation. 107
6.4.2 Asynchrone Kommunikation. 110
6.5 Rollen der Blended-Learning-Experten. 113
6.6 Entwicklungskonzeption für Blended-Learning-Experten. 116
6.7 Praxisbeispiel: Blended-Learning-Qualifizierang
„Projektmanagement". 119
Inhalt
7 Kompetenzentwicklung mit
Blended Learning
und
Web
2.0. 123
7.1
Blended Learning
und Kompetenzentwicklung. 124
7.1.1 Individuelles
Lemen.
125
7.1.2 Vom individuellen zum organisationalen
Lemen
. 127
7.1.3 Organisationales Lernen. 128
7.1.4 Lernen in Netzwerken. 131
7.2 Entwicklung kompetenten Handelns. 132
7.2.1 Vom Planungshandeln
zum kompetenten Handeln. 132
7.2.2 Entwicklungsdesigns für kompetentes Handeln. 134
7.2.3
KOPING
- Flankieren der Lernprozesse
durch Schutzschilde. 135
7.2.4 Zunehmende Individualisierung der Lernprozesse. 137
7.3 WBT in Kompetenzentwicklungsprozessen
mit
Blended Learning.
139
7.4 Infrastruktur der Kompetenzentwicklung
mit
Blended Learning.
140
7.4.1 Personal
Learning
Environment - PLE. 140
7.4.2 Praxisbeispiel: PLE auf Moodle-Basis. 145
7.5 Kommunikationsinstramente des Web 2.0
in Kompetenzentwicklungsprozessen. 147
7.5.1 Strukturmerkmale eines netzbasierten
Kommunikationsnetzwerkes. 148
7.5.2 Wikis. 149
7.5.3 Weblogs (Blogs). 153
7.5.4 Podcast. 158
7.5.5
Social
Bookmark. 158
7.5.6
Social Tagging
und Folksonomy. 159
7.5.7 RSS -
Really
Simple
Syndication
. 159
7.5.8 M-Leaming (Mobile
Learning)
. 160
7.5.9
Semantic
Web(SemWeb). 160
7.6 Praxisbeispiel: Kompetenzentwicklung mit
Blended Learning
und Web 2.0 für Führungsnachwuchskräfte. 162
7.6.1 Konzeption. 162
7.6.2 Dokumentations¬
und Kommunikationsinstrumente. 170
7.6.3 Bewertung. 171
7.7 Praxisbeispiel: Kompetenzentwicklung mit
Blended Learning
und
Web
2.0 am Point
of Sale
. 172
7.7.1 Konzeption. 173
7.7.2 Bewertung. 175
xii Inhalt
8 Implementierimgsprozess. 177
8.1 Akzeptanz durch Kommunikation. 177
8.2 Akzeptanz durch praktischen Nutzen. 178
8.3 Professionelle Lernprozessbegleitung. 179
8.4 Führungskräfte als Kompetenzentwicklungspartner. 181
Fazit. 183
Glossar. 187
Literatur. 229
Index. 235
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