Singen als Lebenshilfe: zu Empirie und Theorie von Alltagsbewältigung ; Plädoyer für eine "Erneuerte Kultur des Singens"
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster ; [München] [u.a.]
Waxmann
2008
|
| Ausgabe: | 4. Aufl. |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 315 S. |
| ISBN: | 9783830919605 |
Internformat
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Inhaltsverzeichnis
Vorüberlegungen . 15
1 Einführung . 21
1.1 Bewältigungsstrategien . 23
1.1.1 Fördert Singen die seelische und körperliche Gesundheit? . 24
1.1.2 Gesundheitsförderung - eine Zukunftsperspektive . 24
1.1.3 Neue Felder der Bildungsarbeit . 24
1.2 Zur Bedeutung des Singens für den Menschen . 25
1.2.1 Kulturgeschichtliche und ethnologische Beispiele . 25
1.2.1.1 Mythen . 28
1.2.1.2 Religionen . 33
1.2.1.3 Bräuche . 34
1.2.1.4 Institutionen . 36
1.2.2 Forschungs
f
ragen zur Bedeutung des Singens . 37
1.3 Forschungsstand und Hypothesen . 38
1.3.1 Zur psychischen Funktion des Singens . 39
1.3.2 Singen als Ventil für aufgestaute Emotionen . 46
1.3.3 Unbemerkter Verfall eines Verhaltenspotentials . 47
1.3.4 Begriffsdefinition: Singen als Bewältigungsstrategie . 49
1.3.5 Zur Regulation von Emotionen . 50
1.3.5.1 Emotion . 51
1.3.5.2 Kognition . 53
1.3.5.3 Verhalten . 54
1.3.6 Bewältigungsforschung . 54
1.3.7 Zusammenfassung, Fragen und Hypothesen . 57
1.4 Design der Untersuchung . 59
1.4.1 Fragebogenuntersuchung . 61
1.4.2 Konzentrations-Leistungs-Test (K-L-T) . 62
1.4.3 Physischer Leistungstest Singen (PLS) . 64
1.4.4 Klinischer Persönlichkeitstest (FP1-R) . 65
Inhaltsverzeichnis
2 Fragebogenanalyse . 67
2.1 Singen als Bewältigungsstrategie . 67
2.1.1 Funktionsfelder - Auswertung der Erlebnisberichte . 69
2.1.1.1 Integration positiver überschießender
Gefühlsenergien bei Glück
etc
. 72
2.1.1.2 Integration negativer überschießender
Gefühlsenergien bei Wut, Ärger, Streß . 73
2.1.1.3 Integration negativer lähmender Gefühlsenergie bei Angst,
Verspannung . 75
2.1.1.4 Singen als körperliche Energetisierungsstrategie . 76
2.1.1.5 Singen als psychische Energetisierungsstrategie bei Depession
etc
.
Π
2.1.1.6 Singen als Energetisierungsstrategie bei körperlichen Schmerzen . 79
2.1.1.7 Singen als Energetisierungsstrategie bei seelischen Schmerzen . 80
2.1.1.8 Singen als Medium der Selbstbegegnung und Selbstreflexion . 83
2.1.1.9 Zusammenfassung . 84
2.1.2 Funktionsweise - Auswertung der Erlebnisberichte . 85
2.1.2.1 Was wird gesungen? . 85
2.1.2.2 Wie wird gesungen? . 86
2.1.2.3 Wann und in welchen situativen Kontexten wird gesungen? . 87
2.1.2.4 Wie wird der Bewältigungsprozeß durch Singen erfahren? . 88
2.1.2.5 Zusammenfassung . 89
2.1.3 Singen als psychischer Entwicklungsfaktor . 90
2.1.3.1 Ideale für die eigene Person . 92
2.1.3.2 Erleben einer Glückssituation . 92
2.1.3.3 Gefühle beim Singen . 93
2.1.3.4 Zusammenfassung . 94
2.1.4 Einfluß von Sozialisationsfaktoren . 94
2.1.4.1 Einfluß der Mutter . 98
2.1.4.2 Einfluß der Bewertung kindlicher Lautäußerungen im Elternhaus . 99
2.1.4.3 Einfluß von Zwangssituationen in der Familie . 102
2.1.4.4 Einfluß von Schulerfahrungen . 104
2.1.4.5 Einfluß von Bewältigungserfahrungen durch Singen als Kind . 108
2.1.4.6 Einfluß des Lernens am Modell . 109
2.1.4.7 Zusammenfassung . 110
2.1.5 Bedeutung im Entwicklungsverlauf . 113
2.1.5.1 Kindheit (Fragebogenanalyse und Thematischer
Apperzeptionstest TAT) . 115
2.1.5.2 Pubertät . 122
2.1.5.3 Erwachsenenalter . 122
2.1.5.4 Rentenalter . 123
2.1.5.5 Zusammenfassung . 123
Inhalts verzeichni
s
2.1.6 Einfluß soziographischer Variablen . 123
2.1.6.1 Signifikanter Einfluß des Geschlechts . 124
2.1.6.2 Signigikanter Einfluß der Haushaltsgröße des Elternhauses . 125
2.1-7 Zusammenfassung und Diskussion . 126
2.2 Einstellung zum Singen allgemein und Singverhalten . 128
2.2.1 Einstellung und Verhalten . 128
2.2.1.1 Beliebtheit von Singen heute . 129
2.2.1.2 Beliebtheit von Singen in der Kindheit . 129
2.1.1.3 Selbsteinschätzung des eigenen Singvermögens. 129
2.2.1.4 Gefallen an der eigenen Stimme . 130
2.2.1.5 Der Wunsch, besser singen zu können . 130
2.2.1.6 Geselligkeit . 131
2.2.1.7 Singen und Scham . 132
2.2.1.8 Gefühle, wenn andere singen . 132
2.2.1.9 „Singen als historisch überholt" . 133
2.2.1.10 Fehlende Singgelegenheiten . 133
2.2.1.11 Singen von Kindern fördern . 134
2.2.1.12 Häufigkeit des Singens . 134
2.2.1.13 Häufigkeit des Singens, alleine . 134
2.2.1.14 Häufigkeit des Singens, in der Gruppe . 136
2.2.1.15 Singen in positiven und negativen Stimmungen . 136
2.2.1.16 Zusammenfassung . 136
2.2.2 Aspekte des Erlernens von Singen im Sozialisationsprozeß . 138
2.2.2.1 Einfluß der Mutter . 139
2.2.2.2 Einfluß von positiven Schulerfahrungen . 143
2.2.2.3. Einfluß von negativen Schulerfahrungen. 144
2.2.2.4 Einfluß von Zwangssituationen in der Familie . 149
2.2.2.5 Einfluß der Bewertung kindlicher Lautäußerungen . 151
2.2.3 Einfluß soziographischer Variablen . 152
2.2.3.1 Signifikanter Einfluß des Geschlechts . 153
2.2.3.2 Signifikanter Einfluß der Haushaltsgröße des Elternhauses . 153
2.2.4 Zusammenfassung und Diskussion . 154
2.3 Kontrollgruppen . 156
2.3.1 Fragestellung . 157
2.3.2 Methode . 159
2.3.2.1 Kontrollgruppen „Alter" . 160
2.3.2.2 Kontrollgruppe „Berufsstatus" . 161
2.3.2.3 Kontrollgruppe „Lehramt - Studierende, die in einem Chor singen" . 161
2.3.3 Ergebnisse . 162
2.3.3.1 Kontrollgruppen „Alter" . 162
2.3.3.2 Kontrollgruppe „Berufsstatus" . 167
2.3.3.3 Kontrollgruppe „Lehramt - Studierende, die in einem Chor singen" . 167
Inhaltsverzeichnis
2.3.4 Zusammenfassung . 168
2.4 Zusammenfassung der Fragebogenanalyse . 169
3 Experimente . 173
3.1 Lernbarkeit und Auswirkungen auf die
psychische Leistungsfähigkeit
Konzentrations-Leistungs-Test (K-L-T) . 173
3.1.1 Hypothesen . 173
3.1.2 Experimentaldesign . 176
3.1.3 Untersuchungsgruppe . 178
3.1.4 Kontrollgruppe . 178
3.1.5 Ergebnisse . 179
3.1.6 Zusammenfassung und Diskussion . 179
3.2 Auswirkungen auf die physische Leistungsfähigkeit
Physischer Leistungstest Singen (PLS) . 180
3.2.1 Hypothesen . 181
3.2.2 Testkonstruktion . 181
3.2.3 Untersuchungsdesign . 182
3.2.4 Untersuchungsgruppen . 184
3.2.5 Kontrollgruppe . 184
3.2.6 Ergebnisse . 185
3.2.7 Zusammenfassung und Diskussion . 185
3.3 Singen und Persönlichkeitsentwicklung
Freiburger Persönlichkeitsinventar (FPI-R) . 186
3.3.1 Hypothesen . 186
3.3.2 Untersuchungsdesign . 187
3.3.2.1 Untersuchungsgruppen . 190
3.3.2.2 Kontrollgruppe . 190
3.3.3 Ergebnisse . 191
3.3.3.1 Untersuchungsgruppen . 191
3.3.3.2 Kontrollgruppe . 193
3.3.4 Zusammenfassung und Diskussion . 195
4 Zur Theorie des Singens . 197
4.1 Zusammenfassung der empirischen Ergebnisse . 197
4.2 Zu den allgemeinen Ergebnissen . 199
4.2.1 Singen: Intrapsychisch-aktional-expressiv . 199
Inhaltsverzeichnis
4.2.2 Singen und Regression . 201
4.2.3 Singen als Gesundheitsverhalten . 202
4.2.4 Singen und
Lemen
. 203
4.2.4.1 Singen in der Kleinkindphase - Zum Ansatz von D. N. Stern . 203
4.2.4.2 Bedeutung von Eltern, Schule und räumlichem Umfeld . 204
4.2.4.3 Lernbarkeit im Erwachsenenalter . 204
4.2.4.4 Singen im Entwicklungsverlauf . 204
4.2.5 Kontraproduktivität von „verordnetem Singen" . 205
4.2.6 Praxisbeispiele „Singen als Gesundheitsverhalten" . 206
4.3 Zu Form und Inhalt von Singen als Bewältigungsstrategie . 207
4.3.1 Singen zur Regulation von Emotionen . 208
4.3.2 Singen als Energieintegrator . 211
4.3.3 Singen als Energiegenerator . 212
4.3.4 Singen als Energietransformator . 212
4.4 Reflexionen und Begriffe . 213
4.4.1 Primäre psychische Muster . 213
4.4.2 Lateralität . 217
4.4.3
„Vocal
feedback" .
218
4.4.4 Klingendes Hologramm . 219
4.4.5 Selbstorganisation . 222
4.4.6 Intonisation . 225
4.5 Formel des individuellen, durch Intonisation erreichbaren
Bewältigungspotentials -
Pädagogische Wirkungsmöglichkeiten . 226
5 Perspektiven und Bedingungen . 229
5.1 Plädoyer für eine „Erneuerte Kultur des Singens" . 230
5.2 Freiwilligkeit, Begeisterung, Freiräume -
Pädagogische Aufgaben . 232
Anhang
Literaturverzeichnis. 235
Fragebogen mit Statistiken . 245
Tabellen und Grafiken . 309 |
| adam_txt |
Inhaltsverzeichnis
Vorüberlegungen . 15
1 Einführung . 21
1.1 Bewältigungsstrategien . 23
1.1.1 Fördert Singen die seelische und körperliche Gesundheit? . 24
1.1.2 Gesundheitsförderung - eine Zukunftsperspektive . 24
1.1.3 Neue Felder der Bildungsarbeit . 24
1.2 Zur Bedeutung des Singens für den Menschen . 25
1.2.1 Kulturgeschichtliche und ethnologische Beispiele . 25
1.2.1.1 Mythen . 28
1.2.1.2 Religionen . 33
1.2.1.3 Bräuche . 34
1.2.1.4 Institutionen . 36
1.2.2 Forschungs
f
ragen zur Bedeutung des Singens . 37
1.3 Forschungsstand und Hypothesen . 38
1.3.1 Zur psychischen Funktion des Singens . 39
1.3.2 Singen als Ventil für aufgestaute Emotionen . 46
1.3.3 Unbemerkter Verfall eines Verhaltenspotentials . 47
1.3.4 Begriffsdefinition: Singen als Bewältigungsstrategie . 49
1.3.5 Zur Regulation von Emotionen . 50
1.3.5.1 Emotion . 51
1.3.5.2 Kognition . 53
1.3.5.3 Verhalten . 54
1.3.6 Bewältigungsforschung . 54
1.3.7 Zusammenfassung, Fragen und Hypothesen . 57
1.4 Design der Untersuchung . 59
1.4.1 Fragebogenuntersuchung . 61
1.4.2 Konzentrations-Leistungs-Test (K-L-T) . 62
1.4.3 Physischer Leistungstest Singen (PLS) . 64
1.4.4 Klinischer Persönlichkeitstest (FP1-R) . 65
Inhaltsverzeichnis
2 Fragebogenanalyse . 67
2.1 Singen als Bewältigungsstrategie . 67
2.1.1 Funktionsfelder - Auswertung der Erlebnisberichte . 69
2.1.1.1 Integration positiver überschießender
Gefühlsenergien bei Glück
etc
. 72
2.1.1.2 Integration negativer überschießender
Gefühlsenergien bei Wut, Ärger, Streß . 73
2.1.1.3 Integration negativer lähmender Gefühlsenergie bei Angst,
Verspannung . 75
2.1.1.4 Singen als körperliche Energetisierungsstrategie . 76
2.1.1.5 Singen als psychische Energetisierungsstrategie bei Depession
etc
.
Π
2.1.1.6 Singen als Energetisierungsstrategie bei körperlichen Schmerzen . 79
2.1.1.7 Singen als Energetisierungsstrategie bei seelischen Schmerzen . 80
2.1.1.8 Singen als Medium der Selbstbegegnung und Selbstreflexion . 83
2.1.1.9 Zusammenfassung . 84
2.1.2 Funktionsweise - Auswertung der Erlebnisberichte . 85
2.1.2.1 Was wird gesungen? . 85
2.1.2.2 Wie wird gesungen? . 86
2.1.2.3 Wann und in welchen situativen Kontexten wird gesungen? . 87
2.1.2.4 Wie wird der Bewältigungsprozeß durch Singen erfahren? . 88
2.1.2.5 Zusammenfassung . 89
2.1.3 Singen als psychischer Entwicklungsfaktor . 90
2.1.3.1 Ideale für die eigene Person . 92
2.1.3.2 Erleben einer Glückssituation . 92
2.1.3.3 Gefühle beim Singen . 93
2.1.3.4 Zusammenfassung . 94
2.1.4 Einfluß von Sozialisationsfaktoren . 94
2.1.4.1 Einfluß der Mutter . 98
2.1.4.2 Einfluß der Bewertung kindlicher Lautäußerungen im Elternhaus . 99
2.1.4.3 Einfluß von Zwangssituationen in der Familie . 102
2.1.4.4 Einfluß von Schulerfahrungen . 104
2.1.4.5 Einfluß von Bewältigungserfahrungen durch Singen als Kind . 108
2.1.4.6 Einfluß des Lernens am Modell . 109
2.1.4.7 Zusammenfassung . 110
2.1.5 Bedeutung im Entwicklungsverlauf . 113
2.1.5.1 Kindheit (Fragebogenanalyse und Thematischer
Apperzeptionstest TAT) . 115
2.1.5.2 Pubertät . 122
2.1.5.3 Erwachsenenalter . 122
2.1.5.4 Rentenalter . 123
2.1.5.5 Zusammenfassung . 123
Inhalts verzeichni
s
2.1.6 Einfluß soziographischer Variablen . 123
2.1.6.1 Signifikanter Einfluß des Geschlechts . 124
2.1.6.2 Signigikanter Einfluß der Haushaltsgröße des Elternhauses . 125
2.1-7 Zusammenfassung und Diskussion . 126
2.2 Einstellung zum Singen allgemein und Singverhalten . 128
2.2.1 Einstellung und Verhalten . 128
2.2.1.1 Beliebtheit von Singen heute . 129
2.2.1.2 Beliebtheit von Singen in der Kindheit . 129
2.1.1.3 Selbsteinschätzung des eigenen Singvermögens. 129
2.2.1.4 Gefallen an der eigenen Stimme . 130
2.2.1.5 Der Wunsch, besser singen zu können . 130
2.2.1.6 Geselligkeit . 131
2.2.1.7 Singen und Scham . 132
2.2.1.8 Gefühle, wenn andere singen . 132
2.2.1.9 „Singen als historisch überholt" . 133
2.2.1.10 Fehlende Singgelegenheiten . 133
2.2.1.11 Singen von Kindern fördern . 134
2.2.1.12 Häufigkeit des Singens . 134
2.2.1.13 Häufigkeit des Singens, alleine . 134
2.2.1.14 Häufigkeit des Singens, in der Gruppe . 136
2.2.1.15 Singen in positiven und negativen Stimmungen . 136
2.2.1.16 Zusammenfassung . 136
2.2.2 Aspekte des Erlernens von Singen im Sozialisationsprozeß . 138
2.2.2.1 Einfluß der Mutter . 139
2.2.2.2 Einfluß von positiven Schulerfahrungen . 143
2.2.2.3. Einfluß von negativen Schulerfahrungen. 144
2.2.2.4 Einfluß von Zwangssituationen in der Familie . 149
2.2.2.5 Einfluß der Bewertung kindlicher Lautäußerungen . 151
2.2.3 Einfluß soziographischer Variablen . 152
2.2.3.1 Signifikanter Einfluß des Geschlechts . 153
2.2.3.2 Signifikanter Einfluß der Haushaltsgröße des Elternhauses . 153
2.2.4 Zusammenfassung und Diskussion . 154
2.3 Kontrollgruppen . 156
2.3.1 Fragestellung . 157
2.3.2 Methode . 159
2.3.2.1 Kontrollgruppen „Alter" . 160
2.3.2.2 Kontrollgruppe „Berufsstatus" . 161
2.3.2.3 Kontrollgruppe „Lehramt - Studierende, die in einem Chor singen" . 161
2.3.3 Ergebnisse . 162
2.3.3.1 Kontrollgruppen „Alter" . 162
2.3.3.2 Kontrollgruppe „Berufsstatus" . 167
2.3.3.3 Kontrollgruppe „Lehramt - Studierende, die in einem Chor singen" . 167
Inhaltsverzeichnis
2.3.4 Zusammenfassung . 168
2.4 Zusammenfassung der Fragebogenanalyse . 169
3 Experimente . 173
3.1 Lernbarkeit und Auswirkungen auf die
psychische Leistungsfähigkeit
Konzentrations-Leistungs-Test (K-L-T) . 173
3.1.1 Hypothesen . 173
3.1.2 Experimentaldesign . 176
3.1.3 Untersuchungsgruppe . 178
3.1.4 Kontrollgruppe . 178
3.1.5 Ergebnisse . 179
3.1.6 Zusammenfassung und Diskussion . 179
3.2 Auswirkungen auf die physische Leistungsfähigkeit
Physischer Leistungstest Singen (PLS) . 180
3.2.1 Hypothesen . 181
3.2.2 Testkonstruktion . 181
3.2.3 Untersuchungsdesign . 182
3.2.4 Untersuchungsgruppen . 184
3.2.5 Kontrollgruppe . 184
3.2.6 Ergebnisse . 185
3.2.7 Zusammenfassung und Diskussion . 185
3.3 Singen und Persönlichkeitsentwicklung
Freiburger Persönlichkeitsinventar (FPI-R) . 186
3.3.1 Hypothesen . 186
3.3.2 Untersuchungsdesign . 187
3.3.2.1 Untersuchungsgruppen . 190
3.3.2.2 Kontrollgruppe . 190
3.3.3 Ergebnisse . 191
3.3.3.1 Untersuchungsgruppen . 191
3.3.3.2 Kontrollgruppe . 193
3.3.4 Zusammenfassung und Diskussion . 195
4 Zur Theorie des Singens . 197
4.1 Zusammenfassung der empirischen Ergebnisse . 197
4.2 Zu den allgemeinen Ergebnissen . 199
4.2.1 Singen: Intrapsychisch-aktional-expressiv . 199
Inhaltsverzeichnis
4.2.2 Singen und Regression . 201
4.2.3 Singen als Gesundheitsverhalten . 202
4.2.4 Singen und
Lemen
. 203
4.2.4.1 Singen in der Kleinkindphase - Zum Ansatz von D. N. Stern . 203
4.2.4.2 Bedeutung von Eltern, Schule und räumlichem Umfeld . 204
4.2.4.3 Lernbarkeit im Erwachsenenalter . 204
4.2.4.4 Singen im Entwicklungsverlauf . 204
4.2.5 Kontraproduktivität von „verordnetem Singen" . 205
4.2.6 Praxisbeispiele „Singen als Gesundheitsverhalten" . 206
4.3 Zu Form und Inhalt von Singen als Bewältigungsstrategie . 207
4.3.1 Singen zur Regulation von Emotionen . 208
4.3.2 Singen als Energieintegrator . 211
4.3.3 Singen als Energiegenerator . 212
4.3.4 Singen als Energietransformator . 212
4.4 Reflexionen und Begriffe . 213
4.4.1 Primäre psychische Muster . 213
4.4.2 Lateralität . 217
4.4.3
„Vocal
feedback" .
218
4.4.4 Klingendes Hologramm . 219
4.4.5 Selbstorganisation . 222
4.4.6 Intonisation . 225
4.5 Formel des individuellen, durch Intonisation erreichbaren
Bewältigungspotentials -
Pädagogische Wirkungsmöglichkeiten . 226
5 Perspektiven und Bedingungen . 229
5.1 Plädoyer für eine „Erneuerte Kultur des Singens" . 230
5.2 Freiwilligkeit, Begeisterung, Freiräume -
Pädagogische Aufgaben . 232
Anhang
Literaturverzeichnis. 235
Fragebogen mit Statistiken . 245
Tabellen und Grafiken . 309 |
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