Lebenskunst lernen: Annäherungen an eine Pädagogik des Zulassens
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider-Verl. Hohengehren
2007
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. 92 - 94 |
| Beschreibung: | VI, 94 S. Ill. |
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
V
Einleitung.................................
З
Ein philosophisch-pädagogisches Konzept vom guten Leben ..... 7
Selbstbestimmung............................. 9
Schönheit und Mitteilung ......................... 13
Der persönliche Glaube.......................... 15
Essenz und Relativität........................... 16
Eudaimonia................................ 19
Die Mitte ................................. 22
Bildung .................................. 23
Handeln.................................. 24
Tugend................................... 26
Zeit .................................... 27
Hedonismus................................ 29
Besonnenheit und Gelassenheit...................... 31
Heiterkeit................................. 35
Weisheit.................................. 36
Kunst und Lebenskunst .......................... 37
Musik ................................... 38
Visionen.................................. 39
Ehr-Furcht................................. 43
Ruhe und Unruhe............................. 44
Eine Brücke................................ 47
Dialog................................... 48
Freundschaft................................ 51
VI
Inhaltsverzeichnis
Konsequenzen aus einem Konzept vom guten Leben für
pädagogisches Denken im 21. Jahrhundert............... 57
Pädagogik - Philosophie - Geschichte................... 57
Pädagogische Entwicklung - exemplarisch ................ 58
Pädagogik vom Lerner aus ........................ 60
Vorbilder ................................. 61
Paradoxien ................................ 62
Ethik, Aufklärung und Religion...................... 63
Sinnlichkeit und Spiritualität ....................... 64
Emotionen ................................ 66
Sinn.................................... 67
Sokrates
begegnen............................ 70
Methoden, Lebenskunst zu erlernen .................. 78
Bewußt genießen ............................. 78
Zeit operationalisieren .......................... 79
Sich trauen ................................ 80
Leichtigkeit wagen ............................ 81
Schreiben ................................. 81
Emotionale Kompetenz pflegen...................... 83
Endlichkeit bejahen............................ 86
Spiritualität nicht tabuisieren ....................... 87
Zusammenfassung............................ 88
Ende ................................... 89
Literatur ................................. 92
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Inhaltsverzeichnis
V
Einleitung.
З
Ein philosophisch-pädagogisches Konzept vom guten Leben . 7
Selbstbestimmung. 9
Schönheit und Mitteilung . 13
Der persönliche Glaube. 15
Essenz und Relativität. 16
Eudaimonia. 19
Die Mitte . 22
Bildung . 23
Handeln. 24
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Besonnenheit und Gelassenheit. 31
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Ehr-Furcht. 43
Ruhe und Unruhe. 44
Eine Brücke. 47
Dialog. 48
Freundschaft. 51
VI
Inhaltsverzeichnis
Konsequenzen aus einem Konzept vom guten Leben für
pädagogisches Denken im 21. Jahrhundert. 57
Pädagogik - Philosophie - Geschichte. 57
Pädagogische Entwicklung - exemplarisch . 58
Pädagogik vom Lerner aus . 60
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Paradoxien . 62
Ethik, Aufklärung und Religion. 63
Sinnlichkeit und Spiritualität . 64
Emotionen . 66
Sinn. 67
Sokrates
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