La langue et l'intégration des immigrants: sociolinguistique, politiques linguistiques, didactique
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Paris [u.a.]
Harmattan
2007
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|---|---|
| adam_text | Table des matières
J.
Archibald
et J.L. Chiss
:
Introduction. Langue(s) et
immigration^)
.......................................................................................7
J.
Archibald
:
Mise en situation. La langue citoyenne. Droits et
obligations linguistiques des migrants en France et au Canada..........
15
Première partie. Sociolinguistique
M. J. Berchoud
: «
Migrant
», «
immigrant
» :
questionnement sur
nos mots
..............................................................................................39
A. S. Calinon
:
Les cours de francisation
:
accès, résultats,
réinvestissement......
............................................................................55
H.
Adami
:
Le niveau de scolarisation des migrants
:
un facteur
déterminant dans le processus d intégration
.......................................71
J.P. Jeantheau
:
Situation linguistique en France et maîtrise du
français
................................................................................................85
F.Mourlhon-Dallies et M. de Ferrari
:
La maîtrise du français
:
un
facteur d intégration en entreprise pour les migrants
?..................... 105
M. Moldoveanu
:
De la dynamique entre l offre de formation et les
attentes des immigrants adultes en cours de francisation au Québec
...........................................................................................................117
A. Maravelaki et G. Painchaud
:
Compétences langagières,
perceptions du marché du travail et aspirations professionnelles
des jeunes issus de l immigration
.....................................................137
A. Ousset-Krief
:
Entre rejet et intégration
:
le cas de l immigration
juive d Europe orientale aux Etats-Unis,
1880-1910........................159
K.
Seña
:
De la discrimination à l intégration. Les Villon de
banlieue..
...........................................................................................175
Deuxième partie. Politiques linguistiques
C. Candide
:
L apprentissage du français
:
un enjeu pour l accès
aux droits
..........................................................................................189
E. Lemaire
:
L intégration des mineurs étrangers isolés en France
:
un défi
...............................................................................................201
M.
Kara
:
Lesjeunes
Franco-Maghrébins et les risques d une
conception agonistique des contacts de langues.......
........................213
L. Le
Ferree : Le
dispositif national d apprentissage de la langue
par les migrants
:
quelle place pour l écrit?....
.................................229
J.F. Thuot
:
La langue française et l exercice d une profession au
Québec
:
un enjeu de protection du public
.......................................243
N.
Dankova
:
De la peur de l étranger
-
à l intégration des
immigrants diplômés au Canada
.......................................................259
Troisième partie. Didactique
A. Vicher
:
Le français langue seconde dans l enseignement-
apprentissage de la langue et de la culture du pays d accueil aux
migrants
............................................................................................271
S. Galligani
:
(Ap)prendre le français comme condition
d intégration de l étranger en France.........
.......................................285
M. Jacquet-Galiacy
:
Les situations d enseignement/apprentissage
du français langue seconde et les freins aux manifestations des
compétences civique et culturelle chez les adultes immigrants........
301
N.
Auger
: «
Va te faire intégrer
».
Des freins à l intégration
:
pratiques interactionnelles et représentations dans le milieu scolaire
..........................................................................................................315
С
Peigné
:
Le parcours d adolescents nouvellement arrivés dans la
scolarisation française
:
l accueil de l Autre à l école.....
.................331
A. Alba Papakonstantinou
:
Les pratiques pédagogiques des
enseignants grecs et la gestion de l intégration des élèves étrangers
..........................................................................................................349
R. Naqvi
:
Créer des liens en littératies multiples
:
un moyen
d accélérer l intégration des enfants immigrés
.................................363
J.L. Chiss
:
Conclusion. La problématique de l immigration dans le
contexte linguistique, éducatif et culturel français
,.,,,,,,,,,..,,,. 3 8
і
LA LANGUE
ET L INTEGRATION DES IMMIGRANTS
Les relations entre les immigrations et la question des langues (et des
cultures) sont des objets de débats
-
souvent de polémiques
-
au sein de la
société civile, de l univers politique et de la recherche en sciences
humaines. D un contexte à l autre, au sein même de la
«
francophonie
»,
existent des différences appréciables dans les politiques linguistiques, les
conceptions philosophiques de l identité linguistique et culturelle, les
orientations éducatives et didactiques.
Ľ
enseignement/apprentissage du français destiné aux adultes et aux
jeunes, nouveaux arrivants ou
«
issus de l immigration
»,
suppose un
examen de leur situation sociolinguistique et des aspects sociaux,
politiques et éducatifs du contexte d insertion. La complexité des pratiques
langagières, en particulier les aspects liés au bilinguisme ou plurilinguisme
et aux variations internes à la langue française, le poids des représentations
des langues en présence (langues maternelles et langue d accueil), les
conflits à l œuvre dans les situations de
«
contact
»
de langues et de
cultures, le rôle de la scolarisation en français sont autant de questions
abordées ici frontalement.
Cet ouvrage a été conçu à partir du colloque international
«
La langue
et l intégration des immigrants
»
qui s est tenu à l université Paris
3
Sorbonne
Nouvelle et à l Université
Me Gill
de Montréal en novembre et
décembre
2005.
|
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Table des matières
J.
Archibald
et J.L. Chiss
:
Introduction. Langue(s) et
immigration^)
.7
J.
Archibald
:
Mise en situation. La langue citoyenne. Droits et
obligations linguistiques des migrants en France et au Canada.
15
Première partie. Sociolinguistique
M. J. Berchoud
: «
Migrant
», «
immigrant
» :
questionnement sur
nos mots
.39
A. S. Calinon
:
Les cours de francisation
:
accès, résultats,
réinvestissement.
.55
H.
Adami
:
Le niveau de scolarisation des migrants
:
un facteur
déterminant dans le processus d'intégration
.71
J.P. Jeantheau
:
Situation linguistique en France et maîtrise du
français
.85
F.Mourlhon-Dallies et M. de Ferrari
:
La maîtrise du français
:
un
facteur d'intégration en entreprise pour les migrants
?. 105
M. Moldoveanu
:
De la dynamique entre l'offre de formation et les
attentes des immigrants adultes en cours de francisation au Québec
.117
A. Maravelaki et G. Painchaud
:
Compétences langagières,
perceptions du marché du travail et aspirations professionnelles
des jeunes issus de l'immigration
.137
A. Ousset-Krief
:
Entre rejet et intégration
:
le cas de l'immigration
juive d'Europe orientale aux Etats-Unis,
1880-1910.159
K.
Seña
:
De la discrimination à l'intégration. Les Villon de
banlieue.
.175
Deuxième partie. Politiques linguistiques
C. Candide
:
L'apprentissage du français
:
un enjeu pour l'accès
aux droits
.189
E. Lemaire
:
L'intégration des mineurs étrangers isolés en France
:
un défi
.201
M.
Kara
:
Lesjeunes
Franco-Maghrébins et les risques d'une
conception agonistique des contacts de langues.
.213
L. Le
Ferree : Le
dispositif national d'apprentissage de la langue
par les migrants
:
quelle place pour l'écrit?.
.229
J.F. Thuot
:
La langue française et l'exercice d'une profession au
Québec
:
un enjeu de protection du public
.243
N.
Dankova
:
De la peur de l'étranger
-
à l'intégration des
immigrants diplômés au Canada
.259
Troisième partie. Didactique
A. Vicher
:
Le français langue seconde dans l'enseignement-
apprentissage de la langue et de la culture du pays d'accueil aux
migrants
.271
S. Galligani
:
(Ap)prendre le français comme condition
d'intégration de l'étranger en France.
.285
M. Jacquet-Galiacy
:
Les situations d'enseignement/apprentissage
du français langue seconde et les freins aux manifestations des
compétences civique et culturelle chez les adultes immigrants.
301
N.
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: «
Va te faire intégrer
».
Des freins à l'intégration
:
pratiques interactionnelles et représentations dans le milieu scolaire
.315
С
Peigné
:
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scolarisation française
:
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.331
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:
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enseignants grecs et la gestion de l'intégration des élèves étrangers
.349
R. Naqvi
:
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:
un moyen
d'accélérer l'intégration des enfants immigrés
.363
J.L. Chiss
:
Conclusion. La problématique de l'immigration dans le
contexte linguistique, éducatif et culturel français
,.,,,,,,,,,.,,,. 3 8
і
LA LANGUE
ET L'INTEGRATION DES IMMIGRANTS
Les relations entre les immigrations et la question des langues (et des
cultures) sont des objets de débats
-
souvent de polémiques
-
au sein de la
société civile, de l'univers politique et de la recherche en sciences
humaines. D'un contexte à l'autre, au sein même de la
«
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»,
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orientations éducatives et didactiques.
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enseignement/apprentissage du français destiné aux adultes et aux
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«
issus de l'immigration
»,
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examen de leur situation sociolinguistique et des aspects sociaux,
politiques et éducatifs du contexte d'insertion. La complexité des pratiques
langagières, en particulier les aspects liés au bilinguisme ou plurilinguisme
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des langues en présence (langues maternelles et langue d'accueil), les
conflits à l'œuvre dans les situations de
«
contact
»
de langues et de
cultures, le rôle de la scolarisation en français sont autant de questions
abordées ici frontalement.
Cet ouvrage a été conçu à partir du colloque international
«
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et l'intégration des immigrants
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