Unterrichtswissenschaften: Theorien des Lehrens und Lernens und berufpädagogische Handlungskompetenzen
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Norderstedt
Books on Demand GmbH
2007
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| Ausgabe: | 2. Aufl. |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
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| adam_text | WERNER MORIZ UNTERRICHTSWISSENSCHAFTEN THEORIEN DES LEHRENS UND LEMENS
UND BERUFSPADAGOGISCHE HANDLUNGSKOMPETENZEN 2. AUFLAGE 2007
INHALTSVERZEICHNIS VORWORT EINLEITUNG 1 ALLGEMEINES 5 1.1 ENTWICKLUNG
DER PADAGOGIK 5 1.2 BERUFSPADAGOGIK HEUTE 24 1.3 DAS OSTERREICHISCHE
SCHULSYSTEM 25 2 DIE HUMANWISSENSCHAFTEN 27 2.1 MENSCHENBILD 27 2.2
NATUR- VERSUS HUMANWISSENSCHAFTEN 33 2.3 ABGRENZUNG DER
HUMANWISSENSCHAFTEN 36 2.4 FORSCHUNGSMETHODEN DER HUMANWISSENSCHAFTEN 41
3 BEGRIFFSDEFINITIONEN 43 4 LERNTHEORIEN 46 4.1 BEHAVIORISTISCHE
LEMTHEORIE 46 4.2 DIE KOGNITIONSTHEORIE 47 4.3 DER KONSTMKTIVISMUS 49 5
DIDAKTISCHE THEORIEN 50 5.1 BILDUNGSTHEORETISCHE DIDAKTIK 52 5.2 LERN-
BZW. LEHRTHEORETISCHE DIDAKTIK 55 5.3 KYBERNETISCH
INFORMATIONSTHEORETISCHE DIDAKTIK 58 5.4 CURRICULARE DIDAKTIK 60 5.5
LERNZIELORIENTIERTE DIDAKTIK ^ 5.6 KRITISCH-KOMMUNIKATIVE DIDAKTIK 61 6
LEHRPLAN VERSUS CURRICULUM 6.1 DIE LEHRPLANTHEORIE VON ERICH WENIGER
** 6.2 DIE CURRICULUMSTHEORIE NACH SAUL B. ROBINSOHN 4 6.3 DER
LEHRPLAN 65 6.4 RESIIMEE 67 7 INHALTE 69 7.1 AUSWAHL DER INHALTE 69 7.2
STRUKTURIENING DER INHALTE 70 7.3 BEDACHTNAHME AUF DIE ZUGANGLICHKEIT
DER INHALTE 70 8 LEHR- UND LERNZIELE (INTENTIONALITAT) 71 8.1 WOZU
ZIELIIBERLEGUNGEN? 71 8.2 ALLGEMEINHEITSGRAD VON LERNZIELEN 73 8.3
VERHALTENS- BZW. LERNBEREICHE 75 8.4 LERNZIELSTUFEN 75 8.5
LERNZIELFORMULIERUNGEN HEUTE 77 9 UNTERRICHTSMITTEL UND -MEDIEN 78 9.1
UNTERRICHTSMITTEL 78 9.2 UNTERRICHTSMEDIEN 80 10 UNTERRICHTSMETHODEN 85
10.1 FUNKTIONEN VON UNTERRICHTSMETHODEN 86 10.2 EINTEILUNG DER
UNTERRICHTSMETHODEN 87 10.3 BEDEUTUNG DER UNTERRICHTSMETHODEN 90 11
UNTERRICHTSPLANUNG 91 11.1 STUFENMODELLE DES UNTERRICHTS 91 11.2
PRAKTISCHE UNTERRICHTSPLANUNG 96 12 LEISTUNGSFESTSTELLUNG UND
-BEURTEILUNG 97 12.1 DIE LEISTUNGSBEURTEILUNG 98 12.2 DIE
LEISTUNGSFESTSTELLUNG 106 12.3 SEHULNOTCN ALS URTEIL BEURTEILUNGSFEHLER
110 13 UNTERRICHTSEVALUATION 3 13.1 WAS IST EVALUATION? * 13.2
KENNZEICHEN EINER SYSTEMATISCHEN EVALUATION 115 13.3 TECHNIKEN UND
VERFAHREN ZUR EVALUATION 116 13.4 AUSGEWAHLTE FORSCHUNGSERGEBNISSE 117
14 FIIHRUNGSSTILE 120 14.1 DIE FIIHRUNGSSTILE VON KURT LEWIN 120 14.2
GEGENTIBERSTELLUNG DER FUHRUNGSSTILE 124 14.3 DIE TYPOLOGIEN VON H. H.
ANDERSON 125 14.4 ZUSAMMENSCHAU DER FIIHRUNGSSTILE 126 15
REFORMPADAGOGIK 127 15.1 DER DALTONPLAN - AWAY OF LIFE 130 15.2 DIE
FREINET-PADAGOGIK 134 15.3 DERJENAPLAN 135 15.4 DIE MONTESSORIPADAGOGIK
137 15.5 EXEMPLARISCHES LERNEN 139 LITERATURVERZEICHNIS 142
TABELLENVERZEICHNIS 147 ABBILDUNGSVERZEICHNIS 147
|
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WERNER MORIZ UNTERRICHTSWISSENSCHAFTEN THEORIEN DES LEHRENS UND LEMENS
UND BERUFSPADAGOGISCHE HANDLUNGSKOMPETENZEN 2. AUFLAGE 2007
INHALTSVERZEICHNIS VORWORT EINLEITUNG ' 1 ALLGEMEINES '5 1.1 ENTWICKLUNG
DER PADAGOGIK '5 1.2 BERUFSPADAGOGIK HEUTE 24 1.3 DAS OSTERREICHISCHE
SCHULSYSTEM 25 2 DIE HUMANWISSENSCHAFTEN 27 2.1 MENSCHENBILD 27 2.2
NATUR- VERSUS HUMANWISSENSCHAFTEN 33 2.3 ABGRENZUNG DER
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3 BEGRIFFSDEFINITIONEN 43 4 LERNTHEORIEN 46 4.1 BEHAVIORISTISCHE
LEMTHEORIE 46 4.2 DIE KOGNITIONSTHEORIE 47 4.3 DER KONSTMKTIVISMUS 49 5
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DER INHALTE 70 8 LEHR- UND LERNZIELE (INTENTIONALITAT) 71 8.1 WOZU
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VERHALTENS- BZW. LERNBEREICHE 75 8.4 LERNZIELSTUFEN 75 8.5
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10.1 FUNKTIONEN VON UNTERRICHTSMETHODEN 86 10.2 EINTEILUNG DER
UNTERRICHTSMETHODEN 87 10.3 BEDEUTUNG DER UNTERRICHTSMETHODEN 90 11
UNTERRICHTSPLANUNG 91 11.1 STUFENMODELLE DES UNTERRICHTS 91 11.2
PRAKTISCHE UNTERRICHTSPLANUNG 96 12 LEISTUNGSFESTSTELLUNG UND
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