Szkoła polska na obczyźnie wobec dylematów tożsamościowych: na przykładzie szkoły polskiej w Rydze
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | Polish Latvian |
| Veröffentlicht: |
Toruń
Wydawnictwo Uniwersytetu Mikołaja Kopernika
2007
|
| Schriftenreihe: | Rozprawa Habilitacyjna / Uniwersytet Mikołaja Kopernika
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Abstract |
| Beschreibung: | Zsfassung in engl. Sprache u.d.T.: Polish school abroad in the presence of identity dilemmas on the example of the Polish school in Riga |
| Beschreibung: | 440 s. graph. Darst. 24 cm |
| ISBN: | 9788323120780 |
Internformat
MARC
| LEADER | 00000nam a2200000 c 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | BV023123470 | ||
| 003 | DE-604 | ||
| 005 | 20080701 | ||
| 007 | t | ||
| 008 | 080211s2007 d||| m||| 00||| pol d | ||
| 020 | |a 9788323120780 |9 978-83-231-2078-0 | ||
| 035 | |a (OCoLC)169902660 | ||
| 035 | |a (DE-599)BVBBV023123470 | ||
| 040 | |a DE-604 |b ger |e rakwb | ||
| 041 | 1 | |a pol |h lav | |
| 049 | |a DE-12 | ||
| 084 | |a 7,41 |2 ssgn | ||
| 100 | 1 | |a Urlińska, Maria Marta |e Verfasser |4 aut | |
| 245 | 1 | 0 | |a Szkoła polska na obczyźnie wobec dylematów tożsamościowych |b na przykładzie szkoły polskiej w Rydze |c Maria Marta Urlińska ; [tekst częściowo tł. z jęz. łot. A. Gurina] |
| 264 | 1 | |a Toruń |b Wydawnictwo Uniwersytetu Mikołaja Kopernika |c 2007 | |
| 300 | |a 440 s. |b graph. Darst. |c 24 cm | ||
| 336 | |b txt |2 rdacontent | ||
| 337 | |b n |2 rdamedia | ||
| 338 | |b nc |2 rdacarrier | ||
| 490 | 0 | |a Rozprawa Habilitacyjna / Uniwersytet Mikołaja Kopernika | |
| 500 | |a Zsfassung in engl. Sprache u.d.T.: Polish school abroad in the presence of identity dilemmas on the example of the Polish school in Riga | ||
| 505 | 0 | |a Bibliogr. s. 391-416 | |
| 650 | 7 | |a Mniejszości / edukacja / Łotwa |2 jhpk | |
| 650 | 7 | |a Szkoły polskie / Łotwa |2 jhpk | |
| 650 | 7 | |a Mniejszości / Łotwa |2 jhpk | |
| 650 | 7 | |a Polacy / Łotwa |2 jhpk | |
| 650 | 7 | |a Mniejszości - edukacja - Łotwa |2 jhpk | |
| 650 | 7 | |a Mniejszości - Łotwa |2 jhpk | |
| 650 | 7 | |a Polacy - Łotwa |2 jhpk | |
| 650 | 7 | |a Szkoły polskie - Łotwa |2 jhpk | |
| 650 | 0 | 7 | |a Polen |g Volk |0 (DE-588)4046497-0 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 650 | 0 | 7 | |a Schule |0 (DE-588)4053474-1 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 651 | 7 | |a Riga |0 (DE-588)4050042-1 |2 gnd |9 rswk-swf | |
| 655 | 7 | |0 (DE-588)4113937-9 |a Hochschulschrift |2 gnd-content | |
| 689 | 0 | 0 | |a Riga |0 (DE-588)4050042-1 |D g |
| 689 | 0 | 1 | |a Polen |g Volk |0 (DE-588)4046497-0 |D s |
| 689 | 0 | 2 | |a Schule |0 (DE-588)4053474-1 |D s |
| 689 | 0 | |5 DE-604 | |
| 856 | 4 | 2 | |m Digitalisierung BSBMuenchen |q application/pdf |u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=016325910&sequence=000003&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |3 Inhaltsverzeichnis |
| 856 | 4 | 2 | |m Digitalisierung BSB Muenchen |q application/pdf |u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=016325910&sequence=000004&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |3 Abstract |
| 940 | 1 | |n oe | |
| 999 | |a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-016325910 | ||
Datensatz im Suchindex
| _version_ | 1804137393650925568 |
|---|---|
| adam_text | SPIS TREŚCI
Wprowadzenie
.........................................................................................................
Π
ROZDZIAŁ
I
O KONIECZNOŚCI PROWADZENIA
BADAÑ
NAD ROLĄ SZKOŁY W SPO¬
ŁECZEŃSTWIE WIELOKULTUROWYM (POLE PROBLEMOWE)
ł.l. Historyczny i współczesny kontekst badań na pograniczu łotewsko-rosyjsko-
-polskim
........................................................................................................... 21
1.2.
Praktyczne uzasadnienie prowadzenia badań na Łotwie
................................. 28
1.3.
W kręgu rozważań metodologicznych
............................................................. 30
1.4.
Etapy realizacji badań w działaniu w Szkole Polskiej w Rydze
...................... 36
1.5.
Z założeń prowadzenia badań podłużnych w Szkole Polskiej w Rydze
........... 39
1.6.
Tożsamość na pograniczu jako kategoria do badania
.................................... 42
ROZDZIAŁ
II
WIELKIE PROBLEMY MAŁEGO KRAJU
-
HISTORYCZNE UWARUN¬
KOWANIA WIELOKULTUROWOŚCI NA ŁOTWIE
2.1.
Przestrzeń pogranicza
...................................................................................... 50
2.2.
Historia kolonizacji terenów współczesnej Łotwy
.......,................................... 56
2.3.
Łotwa
-
państwem wielu narodów. Rys historyczny
.................................... 72
2.4.
Charakterystyka mniejszości narodowych na Łotwie współcześnie
................ 79
2.5.
Historyczne uwarunkowania obecności Polaków na Łotwie
........................... 85
2.6.
Szkolnictwo polskie na Łotwie do
1989
roku
................................................. 100
2.7.
Narodowość, obywatelstwo
-
uregulowania prawne
..................................... 113
2.8.
Szkolnictwo mniejszości narodowych na Łotwie po
1989
roku
...................... 117
ROZDZIAŁ III
SZKOŁA POLSKA W RYDZE
-
DZIEJE NAJNOWSZE
3.1,
Podstawy prawne działalności w dziedzinie oświaty mniejszości polskiej na
Łotwie
.............................................................................................................. 124
3.2.
Początki tworzenia alternatywy edukacyjnej w Rydze
.................................... 126
3.3.
Praca nad koncepcją szkoły
—
od projektu do końcowego efektu
................ 131
3.4.
Instytucjonalizacja przedsięwzięcia
.................................................................. 134
3.5.
Szkoła w Rydze jako laboratorium dwóch Uniwersytetów
............................. 138
3.6.
Szkoła jako przestrzeń nasycona konfliktami
.................................................. 155
3.7.
Eksperymentalna Szkoła Polska
—
stara czy nowa alternatywa?
................... 161
3.8.
Pozorny spokój
—
cisza przed burzą
.............................................................. 166
3.9.
Programy nauczania
—
współpraca ministerstw
............................................. 173
3.10.
Aktywność naukowa środowisk
..................................................................... 174
3.11.
Ciąg dalszy konfliktu w Szkole Polskiej na ulicy Tallinas
............................ 187
3.12.
Owoce polsko-łotewskiej współpracy naukowej
............................................ 194
3.13.
Huśtawka nastrojów w okresie od akredytacji do akredytacji
...................... 206
3.14.
Podróże sentymentalne na Łotwę
.................................................................. 209
3.15.
Zmierzch szkoiy polskiej... czy
quasi-polskiej?
.............................................. 213
ROZDZIAŁ
IV
PODMIOTY SZKOŁY
-
FUNKCJONOWANIE W ROLACH SPOŁECZNYCH
4.1.
Autor jako kreator, moderator, obserwator
....................................................215
4.2.
Szkoła jako testament pokolenia dziadków
..................
f
..................................225
4.3.
Szkoła polska to nadzieja dla rodziców
...........................................................240
4.4.
Szkoła polska jest szansą dla dzieci
.................................................................255
4.5.
Szkoła polska jako wyzwanie dla pedagogów
.................................................289
4.6.
Szkoła polska kłopotem dla polityków
.....:......................................................
ЗІ7
ROZDZIAŁ
V
PODWAJANIE TOŻSAMOŚCI W KONTEKŚCIE EMANCYPACYJNEJ
FUNKCJI SZKOŁY
.5.1.
Szkoła na pograniczu jako medium kształtowania się tożsamości
..................324
,5.2.
Teoretyczny obszar problematyki tożsamości
.................................................328
5.3.
Autodeklaracjc uczniów oraz zawartość treściowa tych identyfikacji
.............334
5.4.
„Ja-realne oraz .ja-idealne badanych dzieci
................................................ 350
5.5.
Język jako jeden z podstawowych atrybutów tożsamości
...............................353
5.6.
Obraz „Innego w oczach badanych uczniów
.................................................359
5.7.
Tożsamość w sytuacji pogranicza
....................................................................370
9
Zamiast zakończenia
DRAMAT POLSKOŚCI W SYTUACJI TOŻSAMOŚCI ZAWŁASZCZONEJ
Dynamika konfliktu w szkole
................................................................................. 377
Aporema tożsamości w sytuacji polskości skolonizowanej i zawładniętej
.............. 385
Bibliografia
.............................................................................................................. 391
I. Dokumenty źródłowe
........................................................................................ 391
II.
Literatura przedmiotu
........................................................................................ 405
Aneksy
.....................................................................................................................417
Polish School Abroad in the Presence of Identity Dilemmas
од
the Example of the
Polish School in Riga (Summary)
...........................................................................439
POLISH SCHOOL ABROAD IN THE PRESENCE
OF IDENTITY DILEMMAS ON THE EXAMPLE
OF THE POLISH SCHOOL IN RIGA
Summary
Political and social changes appearing in recent years in Europe substantiate an
activity of researchers explaining
integrationaì,
assimilative or adaptive processes of
native communities as well as those relocating to the Old European Continent from
many parts of the world. The process of
démocratisation
of Polish life, re-telling the
history and the attempt to set proper relations with the nearest neighbours caused an
increase in the interest of Polish society towardsPolish diaspora in the East. Out of many
initiatives meeting the demand of the Poles living abroad was a Polish-Latvian
educational experiment in Latvia led by Torun s scientific circles.
A creation of an alternative model of education for Polish minority in
1989
through
designing a bilingual Polish-Latvian school (according to the concept of the author of
this publication) included a historic, social, political, and cultural context in Latvia. The
institution in Riga designed as the Laboratory of two Universities was a common ground
for the activities of many institutions and particular persons on both sides of the
Polish-Latvian border. The following book is a record of active researches led in Latvia,
a quality description of school subjects activities, and an analysis of the manner in which
everyone reacted to the problems of introduction of a new educational model. The
following paper is the proof of the way that was chosen by those who decided to
cooperate with the Polish school in Riga. It is a borderland school ethnography in which
the subjects realised their own social roles. The author is attempting at decoding the
thesis of a metaphorical tone, Polish school is a testament of grandfathers, a hope of
parents, a chance for children, a challenge for educators and a problem for politicians.
Thus, it describes different subjective perspectives.
The aim of Torun s scientific circles activities was the initiation of a research on the
borderland aiming at the problems of forming and on the content of identification
connected with Polish origin of the people living
ш
Latvia. The goal of the research was
to depict a place and role of Polish school in the process of a group and individual social
identity of the Poles, who being the citizens of Latvia, were cut off form their motherland
by the Yalta conference. The main research question was if the Polish school in Latvia is
440
a medium in forming the identity of its students. The issue is complicated, which means
that the longitudinal research was of an interdisciplinary character. The explorations
performed show that on the basis of a decision whether to study in the institution, firstly
taken by parents, later by children themselves, was answering a question of who they
were. Thus during the introduction of the institution a question of identity of the studied
group arose, a question of being rooted in a culture, a question of group and individual
identities. In the scientific research the main aim was to display how the school is
imbedded in the
proces
of identity forming in the borderland. As it turned out an
educational institute, forming an emancipating function, can generate conflicts thus
creating a discomforting situation for the subjects operating in the school The dilemmas
had been accumulating in the crossfire of multidirectional
pressions
of those subjects on
varied variants of identity, in which reconciling different concepts and applied solutions
might be difficult.
After the fact analysis it might be claimed that these were not the researchers,
initiating or interfering with the process of rebuilding Polish education in Latvia, but an
objective impossibility of solving the problem in the circumstances of an identity forming
that was colonised by the past and possessed with an unclear perspective of global future
becomes a conflict-generating agent. It seems that a conflict would arise no matter
whether Torun s scientific circle as an active and researching subject would appear there
or not. Since the
aporia
of identity in the unclear situation of Latvia-Poland-Russia
borderland in the situation of Polishness colonised and appropriated is well written into
the situation. It is still an up-to-day question how to make an educational offer for the
borderland that would be life-giving for everyone in particular, notwithstanding its
complications and tensions.
The institution has a possibility to form in its students a hybrid identity, using
creative possibilities and developmental chances of the borderland, which becomes
a capital to be used in ambiguous situations that lie in wait for young people just entering
their adult lives. A cultural ambivalence and unreduced otherness are their
ch ance
to
acquire cultural competences necessary in a unifying Europe. In the complicated reality
of Latvia with a varied mixture of nationalities it is not an easy task to solve the problem
of the education of its citizens and non-citizens living in the area. On the basis of
educational system creation attractive for Latvia and Europe similarly there should be
a conviction that everyone is equally worth independently of their otherness because
a difference becomes a common quality and a capital that is non-reductive.
Translated by
Dagmara Mathes-Sobociňska
|
| adam_txt |
SPIS TREŚCI
Wprowadzenie
.
Π
ROZDZIAŁ
I
O KONIECZNOŚCI PROWADZENIA
BADAÑ
NAD ROLĄ SZKOŁY W SPO¬
ŁECZEŃSTWIE WIELOKULTUROWYM (POLE PROBLEMOWE)
ł.l. Historyczny i współczesny kontekst badań na pograniczu łotewsko-rosyjsko-
-polskim
. 21
1.2.
Praktyczne uzasadnienie prowadzenia badań na Łotwie
. 28
1.3.
W kręgu rozważań metodologicznych
. 30
1.4.
Etapy realizacji badań w działaniu w Szkole Polskiej w Rydze
. 36
1.5.
Z założeń prowadzenia badań podłużnych w Szkole Polskiej w Rydze
. 39
1.6.
Tożsamość na pograniczu jako kategoria do badania
. 42
ROZDZIAŁ
II
WIELKIE PROBLEMY MAŁEGO KRAJU
-
HISTORYCZNE "UWARUN¬
KOWANIA WIELOKULTUROWOŚCI NA ŁOTWIE
2.1.
Przestrzeń pogranicza
. 50
2.2.
Historia kolonizacji terenów współczesnej Łotwy
.,. 56
2.3.
Łotwa
-
państwem wielu narodów. Rys historyczny
. 72
2.4.
Charakterystyka mniejszości narodowych na Łotwie współcześnie
. 79
2.5.
Historyczne uwarunkowania obecności Polaków na Łotwie
. 85
2.6.
Szkolnictwo polskie na Łotwie do
1989
roku
. 100
2.7.
Narodowość, obywatelstwo
-
uregulowania prawne
. 113
2.8.
Szkolnictwo mniejszości narodowych na Łotwie po
1989
roku
. 117
ROZDZIAŁ III
SZKOŁA POLSKA W RYDZE
-
DZIEJE NAJNOWSZE
3.1,
Podstawy prawne działalności w dziedzinie oświaty mniejszości polskiej na
Łotwie
. 124
3.2.
Początki tworzenia alternatywy edukacyjnej w Rydze
. 126
3.3.
Praca nad koncepcją szkoły
—
od projektu do końcowego efektu
. 131
3.4.
Instytucjonalizacja przedsięwzięcia
. 134
3.5.
Szkoła w Rydze jako laboratorium dwóch Uniwersytetów
. 138
3.6.
Szkoła jako przestrzeń nasycona konfliktami
. 155
3.7.
Eksperymentalna Szkoła Polska
—
stara czy nowa alternatywa?
. 161
3.8.
Pozorny spokój
—
cisza przed burzą
. 166
3.9.
Programy nauczania
—
współpraca ministerstw
. 173
3.10.
Aktywność naukowa środowisk
. 174
3.11.
Ciąg dalszy konfliktu w Szkole Polskiej na ulicy Tallinas
. 187
3.12.
Owoce polsko-łotewskiej współpracy naukowej
. 194
3.13.
Huśtawka nastrojów w okresie od akredytacji do akredytacji
. 206
3.14.
Podróże sentymentalne na Łotwę
. 209
3.15.
Zmierzch szkoiy polskiej. czy
quasi-polskiej?
. 213
ROZDZIAŁ
IV
PODMIOTY SZKOŁY
-
FUNKCJONOWANIE W ROLACH SPOŁECZNYCH
4.1.
Autor jako kreator, moderator, obserwator
.215
4.2.
Szkoła jako testament pokolenia dziadków
.
f
.225
4.3.
Szkoła polska to nadzieja dla rodziców
.240
4.4.
Szkoła polska jest szansą dla dzieci
.255
4.5.
Szkoła polska jako wyzwanie dla pedagogów
.289
4.6.
Szkoła polska kłopotem dla polityków
.:.
ЗІ7
ROZDZIAŁ
V
PODWAJANIE TOŻSAMOŚCI W KONTEKŚCIE EMANCYPACYJNEJ
FUNKCJI SZKOŁY
.5.1.
Szkoła na pograniczu jako medium kształtowania się tożsamości
.324
,5.2.
Teoretyczny obszar problematyki tożsamości
.328
5.3.
Autodeklaracjc uczniów oraz zawartość treściowa tych identyfikacji
.334
5.4.
„Ja-realne" oraz .ja-idealne" badanych dzieci
. 350
5.5.
Język jako jeden z podstawowych atrybutów tożsamości
.353
5.6.
Obraz „Innego" w oczach badanych uczniów
.359
5.7.
Tożsamość w sytuacji pogranicza
.370
9
Zamiast zakończenia
DRAMAT POLSKOŚCI W SYTUACJI TOŻSAMOŚCI ZAWŁASZCZONEJ
Dynamika konfliktu w szkole
. 377
Aporema tożsamości w sytuacji polskości skolonizowanej i zawładniętej
. 385
Bibliografia
. 391
I. Dokumenty źródłowe
. 391
II.
Literatura przedmiotu
. 405
Aneksy
.417
Polish School Abroad in the Presence of Identity Dilemmas
од
the Example of the
Polish School in Riga (Summary)
.439
POLISH SCHOOL ABROAD IN THE PRESENCE
OF IDENTITY DILEMMAS ON THE EXAMPLE
OF THE POLISH SCHOOL IN RIGA
Summary
Political and social changes appearing in recent years in Europe substantiate an
activity of researchers explaining
integrationaì,
assimilative or adaptive processes of
native communities as well as those relocating to the Old European Continent from
many parts of the world. The process of
démocratisation
of Polish life, re-telling the
history and the attempt to set proper relations with the nearest neighbours caused an
increase in the interest of Polish society towardsPolish diaspora in the East. Out of many
initiatives meeting the demand of the Poles living abroad was a Polish-Latvian
educational experiment in Latvia led by Torun's scientific circles.
A creation of an alternative model of education for Polish minority in
1989
through
designing a bilingual Polish-Latvian school (according to the concept of the author of
this publication) included a historic, social, political, and cultural context in Latvia. The
institution in Riga designed as the Laboratory of two Universities was a common ground
for the activities of many institutions and particular persons on both sides of the
Polish-Latvian border. The following book is a record of active researches led in Latvia,
a quality description of school subjects' activities, and an analysis of the manner in which
everyone reacted to the problems of introduction of a new educational model. The
following paper is the proof of the way that was chosen by those who decided to
cooperate with the Polish school in Riga. It is a borderland school ethnography in which
the subjects realised their own social roles. The author is attempting at decoding the
thesis of a metaphorical tone, Polish school is a testament of grandfathers, a hope of
parents, a chance for children, a challenge for educators and a problem for politicians.
Thus, it describes different subjective perspectives.
The aim of Torun's scientific circles' activities was the initiation of a research on the
borderland aiming at the problems of forming and on the content of identification
connected with Polish origin of the people living
ш
Latvia. The goal of the research was
to depict a place and role of Polish school in the process of a group and individual social
identity of the Poles, who being the citizens of Latvia, were cut off form their motherland
by the Yalta conference. The main research question was if the Polish school in Latvia is
440
a medium in forming the identity of its students. The issue is complicated, which means
that the longitudinal research was of an interdisciplinary character. The explorations
performed show that on the basis of a decision whether to study in the institution, firstly
taken by parents, later by children themselves, was answering a question of who they
were. Thus during the introduction of the institution a question of identity of the studied
group arose, a question of being rooted in a culture, a question of group and individual
identities. In the scientific research the main aim was to display how the school is
imbedded in the
proces
of identity forming in the borderland. As it turned out an
educational institute, forming an emancipating function, can generate conflicts thus
creating a discomforting situation for the subjects operating in the school The dilemmas
had been accumulating in the crossfire of multidirectional
pressions
of those subjects on
varied variants of identity, in which reconciling different concepts and applied solutions
might be difficult.
After the fact analysis it might be claimed that these were not the researchers,
initiating or interfering with the process of rebuilding Polish education in Latvia, but an
objective impossibility of solving the problem in the circumstances of an identity forming
that was colonised by the past and possessed with an unclear perspective of global future
becomes a conflict-generating agent. It seems that a conflict would arise no matter
whether Torun's scientific circle as an active and researching subject would appear there
or not. Since the
aporia
of identity in the unclear situation of Latvia-Poland-Russia
borderland in the situation of Polishness colonised and appropriated is well written into
the situation. It is still an up-to-day question how to make an educational offer for the
borderland that would be life-giving for everyone in particular, notwithstanding its
complications and tensions.
The institution has a possibility to form in its students a hybrid identity, using
creative possibilities and developmental chances of the borderland, which becomes
a capital to be used in ambiguous situations that lie in wait for young people just entering
their adult lives. A cultural ambivalence and unreduced otherness are their
ch'ance
to
acquire cultural competences necessary in a unifying Europe. In the complicated reality
of Latvia with a varied mixture of nationalities it is not an easy task to solve the problem
of the education of its citizens and non-citizens living in the area. On the basis of
educational system creation attractive for Latvia and Europe similarly there should be
a conviction that everyone is equally worth independently of their otherness because
a difference becomes a common quality and a capital that is non-reductive.
Translated by
Dagmara Mathes-Sobociňska |
| any_adam_object | 1 |
| any_adam_object_boolean | 1 |
| author | Urlińska, Maria Marta |
| author_facet | Urlińska, Maria Marta |
| author_role | aut |
| author_sort | Urlińska, Maria Marta |
| author_variant | m m u mm mmu |
| building | Verbundindex |
| bvnumber | BV023123470 |
| contents | Bibliogr. s. 391-416 |
| ctrlnum | (OCoLC)169902660 (DE-599)BVBBV023123470 |
| format | Book |
| fullrecord | <?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>02459nam a2200529 c 4500</leader><controlfield tag="001">BV023123470</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20080701 </controlfield><controlfield tag="007">t</controlfield><controlfield tag="008">080211s2007 d||| m||| 00||| pol d</controlfield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">9788323120780</subfield><subfield code="9">978-83-231-2078-0</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)169902660</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)BVBBV023123470</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rakwb</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">pol</subfield><subfield code="h">lav</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-12</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">7,41</subfield><subfield code="2">ssgn</subfield></datafield><datafield tag="100" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Urlińska, Maria Marta</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Szkoła polska na obczyźnie wobec dylematów tożsamościowych</subfield><subfield code="b">na przykładzie szkoły polskiej w Rydze</subfield><subfield code="c">Maria Marta Urlińska ; [tekst częściowo tł. z jęz. łot. A. Gurina]</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Toruń</subfield><subfield code="b">Wydawnictwo Uniwersytetu Mikołaja Kopernika</subfield><subfield code="c">2007</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">440 s.</subfield><subfield code="b">graph. Darst.</subfield><subfield code="c">24 cm</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="490" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">Rozprawa Habilitacyjna / Uniwersytet Mikołaja Kopernika</subfield></datafield><datafield tag="500" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Zsfassung in engl. Sprache u.d.T.: Polish school abroad in the presence of identity dilemmas on the example of the Polish school in Riga</subfield></datafield><datafield tag="505" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">Bibliogr. s. 391-416</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Mniejszości / edukacja / Łotwa</subfield><subfield code="2">jhpk</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Szkoły polskie / Łotwa</subfield><subfield code="2">jhpk</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Mniejszości / Łotwa</subfield><subfield code="2">jhpk</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Polacy / Łotwa</subfield><subfield code="2">jhpk</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Mniejszości - edukacja - Łotwa</subfield><subfield code="2">jhpk</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Mniejszości - Łotwa</subfield><subfield code="2">jhpk</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Polacy - Łotwa</subfield><subfield code="2">jhpk</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Szkoły polskie - Łotwa</subfield><subfield code="2">jhpk</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Polen</subfield><subfield code="g">Volk</subfield><subfield code="0">(DE-588)4046497-0</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Schule</subfield><subfield code="0">(DE-588)4053474-1</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="651" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Riga</subfield><subfield code="0">(DE-588)4050042-1</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="655" ind1=" " ind2="7"><subfield code="0">(DE-588)4113937-9</subfield><subfield code="a">Hochschulschrift</subfield><subfield code="2">gnd-content</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Riga</subfield><subfield code="0">(DE-588)4050042-1</subfield><subfield code="D">g</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="1"><subfield code="a">Polen</subfield><subfield code="g">Volk</subfield><subfield code="0">(DE-588)4046497-0</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="2"><subfield code="a">Schule</subfield><subfield code="0">(DE-588)4053474-1</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">Digitalisierung BSBMuenchen</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=016325910&sequence=000003&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">Digitalisierung BSB Muenchen</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=016325910&sequence=000004&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Abstract</subfield></datafield><datafield tag="940" ind1="1" ind2=" "><subfield code="n">oe</subfield></datafield><datafield tag="999" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-016325910</subfield></datafield></record></collection> |
| genre | (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content |
| genre_facet | Hochschulschrift |
| geographic | Riga (DE-588)4050042-1 gnd |
| geographic_facet | Riga |
| id | DE-604.BV023123470 |
| illustrated | Illustrated |
| index_date | 2024-07-02T19:52:28Z |
| indexdate | 2024-07-09T21:11:35Z |
| institution | BVB |
| isbn | 9788323120780 |
| language | Polish Latvian |
| oai_aleph_id | oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-016325910 |
| oclc_num | 169902660 |
| open_access_boolean | |
| owner | DE-12 |
| owner_facet | DE-12 |
| physical | 440 s. graph. Darst. 24 cm |
| publishDate | 2007 |
| publishDateSearch | 2007 |
| publishDateSort | 2007 |
| publisher | Wydawnictwo Uniwersytetu Mikołaja Kopernika |
| record_format | marc |
| series2 | Rozprawa Habilitacyjna / Uniwersytet Mikołaja Kopernika |
| spelling | Urlińska, Maria Marta Verfasser aut Szkoła polska na obczyźnie wobec dylematów tożsamościowych na przykładzie szkoły polskiej w Rydze Maria Marta Urlińska ; [tekst częściowo tł. z jęz. łot. A. Gurina] Toruń Wydawnictwo Uniwersytetu Mikołaja Kopernika 2007 440 s. graph. Darst. 24 cm txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Rozprawa Habilitacyjna / Uniwersytet Mikołaja Kopernika Zsfassung in engl. Sprache u.d.T.: Polish school abroad in the presence of identity dilemmas on the example of the Polish school in Riga Bibliogr. s. 391-416 Mniejszości / edukacja / Łotwa jhpk Szkoły polskie / Łotwa jhpk Mniejszości / Łotwa jhpk Polacy / Łotwa jhpk Mniejszości - edukacja - Łotwa jhpk Mniejszości - Łotwa jhpk Polacy - Łotwa jhpk Szkoły polskie - Łotwa jhpk Polen Volk (DE-588)4046497-0 gnd rswk-swf Schule (DE-588)4053474-1 gnd rswk-swf Riga (DE-588)4050042-1 gnd rswk-swf (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content Riga (DE-588)4050042-1 g Polen Volk (DE-588)4046497-0 s Schule (DE-588)4053474-1 s DE-604 Digitalisierung BSBMuenchen application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=016325910&sequence=000003&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis Digitalisierung BSB Muenchen application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=016325910&sequence=000004&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Abstract |
| spellingShingle | Urlińska, Maria Marta Szkoła polska na obczyźnie wobec dylematów tożsamościowych na przykładzie szkoły polskiej w Rydze Bibliogr. s. 391-416 Mniejszości / edukacja / Łotwa jhpk Szkoły polskie / Łotwa jhpk Mniejszości / Łotwa jhpk Polacy / Łotwa jhpk Mniejszości - edukacja - Łotwa jhpk Mniejszości - Łotwa jhpk Polacy - Łotwa jhpk Szkoły polskie - Łotwa jhpk Polen Volk (DE-588)4046497-0 gnd Schule (DE-588)4053474-1 gnd |
| subject_GND | (DE-588)4046497-0 (DE-588)4053474-1 (DE-588)4050042-1 (DE-588)4113937-9 |
| title | Szkoła polska na obczyźnie wobec dylematów tożsamościowych na przykładzie szkoły polskiej w Rydze |
| title_auth | Szkoła polska na obczyźnie wobec dylematów tożsamościowych na przykładzie szkoły polskiej w Rydze |
| title_exact_search | Szkoła polska na obczyźnie wobec dylematów tożsamościowych na przykładzie szkoły polskiej w Rydze |
| title_exact_search_txtP | Szkoła polska na obczyźnie wobec dylematów tożsamościowych na przykładzie szkoły polskiej w Rydze |
| title_full | Szkoła polska na obczyźnie wobec dylematów tożsamościowych na przykładzie szkoły polskiej w Rydze Maria Marta Urlińska ; [tekst częściowo tł. z jęz. łot. A. Gurina] |
| title_fullStr | Szkoła polska na obczyźnie wobec dylematów tożsamościowych na przykładzie szkoły polskiej w Rydze Maria Marta Urlińska ; [tekst częściowo tł. z jęz. łot. A. Gurina] |
| title_full_unstemmed | Szkoła polska na obczyźnie wobec dylematów tożsamościowych na przykładzie szkoły polskiej w Rydze Maria Marta Urlińska ; [tekst częściowo tł. z jęz. łot. A. Gurina] |
| title_short | Szkoła polska na obczyźnie wobec dylematów tożsamościowych |
| title_sort | szkola polska na obczyznie wobec dylematow tozsamosciowych na przykladzie szkoly polskiej w rydze |
| title_sub | na przykładzie szkoły polskiej w Rydze |
| topic | Mniejszości / edukacja / Łotwa jhpk Szkoły polskie / Łotwa jhpk Mniejszości / Łotwa jhpk Polacy / Łotwa jhpk Mniejszości - edukacja - Łotwa jhpk Mniejszości - Łotwa jhpk Polacy - Łotwa jhpk Szkoły polskie - Łotwa jhpk Polen Volk (DE-588)4046497-0 gnd Schule (DE-588)4053474-1 gnd |
| topic_facet | Mniejszości / edukacja / Łotwa Szkoły polskie / Łotwa Mniejszości / Łotwa Polacy / Łotwa Mniejszości - edukacja - Łotwa Mniejszości - Łotwa Polacy - Łotwa Szkoły polskie - Łotwa Polen Volk Schule Riga Hochschulschrift |
| url | http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=016325910&sequence=000003&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=016325910&sequence=000004&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |
| work_keys_str_mv | AT urlinskamariamarta szkołapolskanaobczyzniewobecdylematowtozsamosciowychnaprzykładzieszkołypolskiejwrydze |