Auf halbem Weg: die Studien- und Arbeitsmarktsituation von Ökonominnen im Wandel
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Ed. Sigma
2008
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| Schriftenreihe: | FHW-Forschung
48/49 |
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| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | 189 S. graph. Darst. |
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Inhalt
Vorwort
1. Einleitung 11
2. Frauen und Männer bei der Studienwahl und auf dem 19
Arbeitsmarkt: der konzeptionelle Rahmen
2.1 Geschlechterverhältnisse 19
2.2 Soziale Faktoren bei der Studien- und Berufswahl 24
2.3 Geschlechtsspezifische
Segregation
auf Arbeitsmärkten 29
2.4 Berufs- und Tätigkeitsfelder der Wirtschaftsakademikerlnnen 32
3.
Learning by doing
für Kaufleute — Volkswirtschaft für 37
Staatsbeamte im 19. Jahrhundert
3.1 Lernen im Kontor und in der Handelsschule 3 7
3.2 Nationalökonomische Studien und Berufe 43
4. Der Aufstieg der Wirtschaftswissenschaften und der 47
Wirtschaftsberufe bis 1933
4.1 Die Gründung der Handelshochschulen 47
4.2 Die Betriebswirtschaftslehre - ein umkämpftes Fach 51
4.3 Die Nationalökonomie - ein Fach in der Krise 54
4.4 Studierende und Geschlechterverhältnisse 56
4.5 Wirtschaftsberufe und interne Konkurrenzen 63
4.6 Wirtschaftsakademikerlnnen im Berufsleben 65
4.7 Handelsschülerinnen in den Büros 69
f
5. „Gemeinnutz geht vor Eigennutz" - Nationalsozialistische ^ 73
Rhetorik und Praxis
5.1 Betriebswirtschaftslehre und Volkswirtschaftslehre im 73
Nationalsozialismus
5.2 Studierende und Wirtschaftswissenschaftlerinnen in der Praxis 78
6. Die endgültige Etablierung der Wirtschaftswissenschaften 83
in der Bundesrepublik
6.1 Der Siegeszug der Betriebswirtschaftslehre 83
6.2 Wandlungen der Volkswirtschaftslehre 92
6.3 Studierende und Geschlechterverhältnisse 96
6.4 Wirtschaftsakademikerinnen im Berufsleben 103
7. Für den „Sieg des Sozialismus": Wirtschaftswissenschaften 109
in der DDR
7.1 Die Bedeutung ökonomischer Studien im real existierenden 109
Sozialismus
7.2 Studierende, Absolventinnen und Geschlechterverhältnisse 116
8. Vom Studium in den Beruf- die geschlechtsspezifischen 123
Muster der Berufseinmündung
8.1 Die Entwicklung der Absolventinnenzahlen 123
8.2 Geringe Arbeitslosigkeit - hohe Erwerbstätigkeit 126
8.3 Beschäftigungsformen, Einkommen und Status 128
8.4 Qualifikationsadäquanz und Berufszufriedenheit 131
8.5 Geschlechtsspezifische Muster der Berufseinmündung 136
9. Wirtschaftsakademikerinnen auf dem Arbeitsmarkt in 139
den 1990er Jahren
9.1 Methodische Vorbemerkungen 139
9.2 Expandierende Beschäftigungsmöglichkeiten - niedrige 140
Arbeitslosigkeit - steigende Frauenanteile
9.3 Horizontale und vertikale
Segregation
und 145
Einkommensunterschiede
9.4 Manager oder kaufmännische Angestellte? 158
10. Fazit 161
Literatur 173
Verzeichnis der Abbildungen und Tabellen 188
Als Frauen zu Beginn des 20. Jahrhunderts Zugang zu Universitäten'
gewährt wurde, studierten die meisten von ihnen Fächer, die als „weib¬
lich" galten. Heute gibt es mehr Studentinnen der Wirtschaftswissen¬
schaften als etwa der Germanistik. Was hat Frauen in den letzten
Jahrzehnten dazu
bewogen,
sich den „männlichen" Studiengängen der
BWL und VWL zuzuwenden? Dieses Buch zeichnet den Weg in histo¬
rischer Perspektive nach: Schon in der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts
waren Frauen als Buchhalterinnen und Kontoristinnen willkommen, aber
betriebliche Führungspositionen und akademische Stellen blieben
Männern vorbehalten. Nach 1 945 haben sich Wirtschaftsstudien und
-berufe sehr unterschiedlich entwickelt: In der DDR erlebte dieser Bereich
(außer in Spitzenpositionen) eine ausgeprägte Feminisierung, während
sich in der Bundesrepublik die Geschlechter-Segregation erhielt. Doch in
den letzten beiden Jahrzehnten sind die Dinge in Bewegung geraten.
Wirtschaftsakademikerinnen gelangen vermehrt in Positionen, die früher
unerreichbar waren - die Hälfte des Weges ¡st also zurückgelegt. Gleich¬
wohl stoßen sie immer wieder an eine „gläserne Decke". Warum sind
traditionelle Geschlechterhierarchien bis heute so zählebig? |
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Inhalt
Vorwort
1. Einleitung 11
2. Frauen und Männer bei der Studienwahl und auf dem 19
Arbeitsmarkt: der konzeptionelle Rahmen
2.1 Geschlechterverhältnisse 19
2.2 Soziale Faktoren bei der Studien- und Berufswahl 24
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2.4 Berufs- und Tätigkeitsfelder der Wirtschaftsakademikerlnnen 32
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Learning by doing
für Kaufleute — Volkswirtschaft für 37
Staatsbeamte im 19. Jahrhundert
3.1 Lernen im Kontor und in der Handelsschule 3 7
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4. Der Aufstieg der Wirtschaftswissenschaften und der 47
Wirtschaftsberufe bis 1933
4.1 Die Gründung der Handelshochschulen 47
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5. „Gemeinnutz geht vor Eigennutz" - Nationalsozialistische ^ 73
Rhetorik und Praxis
5.1 Betriebswirtschaftslehre und Volkswirtschaftslehre im 73
Nationalsozialismus
5.2 Studierende und Wirtschaftswissenschaftlerinnen in der Praxis 78
6. Die endgültige Etablierung der Wirtschaftswissenschaften 83
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7. Für den „Sieg des Sozialismus": Wirtschaftswissenschaften 109
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7.1 Die Bedeutung ökonomischer Studien im real existierenden 109
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8. Vom Studium in den Beruf- die geschlechtsspezifischen 123
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9. Wirtschaftsakademikerinnen auf dem Arbeitsmarkt in 139
den 1990er Jahren
9.1 Methodische Vorbemerkungen 139
9.2 Expandierende Beschäftigungsmöglichkeiten - niedrige 140
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9.3 Horizontale und vertikale
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9.4 Manager oder kaufmännische Angestellte? 158
10. Fazit 161
Literatur 173
Verzeichnis der Abbildungen und Tabellen 188
Als Frauen zu Beginn des 20. Jahrhunderts Zugang zu Universitäten'
gewährt wurde, studierten die meisten von ihnen Fächer, die als „weib¬
lich" galten. Heute gibt es mehr Studentinnen der Wirtschaftswissen¬
schaften als etwa der Germanistik. Was hat Frauen in den letzten
Jahrzehnten dazu
bewogen,
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BWL und VWL zuzuwenden? Dieses Buch zeichnet den Weg in histo¬
rischer Perspektive nach: Schon in der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts
waren Frauen als Buchhalterinnen und Kontoristinnen willkommen, aber
betriebliche Führungspositionen und akademische Stellen blieben
Männern vorbehalten. Nach 1 945 haben sich Wirtschaftsstudien und
-berufe sehr unterschiedlich entwickelt: In der DDR erlebte dieser Bereich
(außer in Spitzenpositionen) eine ausgeprägte Feminisierung, während
sich in der Bundesrepublik die Geschlechter-Segregation erhielt. Doch in
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Wirtschaftsakademikerinnen gelangen vermehrt in Positionen, die früher
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