Jungenpädagogik und Jungenarbeit in Europa: Standortbestimmung - Trends - Untersuchungsergebnisse
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| Veröffentlicht: |
Münster ; München [u.a.]
Waxmann
2008
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Inhalt
Vorwort des Herausgebers.
Oliver Holz, EHSAL
Europese Hogeschool Brussel,
Belgien
Von Machos und Weicheiern im Spiegel geschlechtergerechter
Bildung und Erziehung
Eine historische, gegenwartsbezogene und perspektivische Betrachtung.9
Renate Seebauer, Johann Göttel, Europahaus Burgenland, Österreich
„Männlichkeit ist das, was Weiblichkeit nicht ist" -
Buben- und Burschenarbeit in Österreich.25
Oliver Holz, EHSAL
Europese Hogeschool Brussel,
Belgien
Im Zeichen der
Scouts:
Junge sein damals - Junge sein heute! Vom Sieg der
Koedukation und vom Festhalten an traditionellen Paradigmen in Flandern.39
Otakar
Fleischmann, Universität
Ústí nad Labem,
Tschechische Republik
Anmerkungen zur Jungenpädagogik der Tschechischen Republik
Pädagogisch-psychologische Aspekte der Identitätsentwicklung
bei Jungen und Mädchen.53
Bernd Drägestein, Mannigfaltig — Institut für Jungen- und Männerarbeit;
Olaf Schwarze, Münchner Waisenhaus, Deutschland
Im Brennpunkt: Das deutsche Bildungssystem auf der Suche nach
den verlorenen Söhnen - Jungenarbeit in der BRD.65
Meeli Väljaots, Universität Tartu, Estland
Historische Entwicklung und heutiger Stand der Jungenpädagogik
in Estland.83
Victor
Pérez-Satnaniego,
Carmen
Santamaría-García,
Universidad de Alcalá,
Spanien
Erziehung, Lehrplan und „Maskulinität" in Spanien.95
Erika Grossmann, Universität
Szeged,
Ungarn
Genderpädagogik in Ungarn - gibt es so etwas überhaupt'?
Historische und gegenwartsbezogene Situationsbeschreibung.107
Eva Bilimka-Suchanek, Pädagogische Akademie
Słupsk,
Polen
Entwicklung der Jungenpädagogik in Polen.123
Fiona
Slielton, Universität Derby, Großbritannien
Zu „cool" für die Schule? Warum erzielen unsere Jungen keine Erfolge?.135
6 Inhalt
Renate Seebauer, Europahaus Burgenland, Österreich
„Leistungsmotive", „soziale Erfahrungen" und „notwendige
Eigenschaften von Lehrer/inne/n und Erzieher/inne/n"
Eine empirische Studie in neun europäischen Ländern mit besonderer
Berücksichtigung
buben-
und mädchenspezifischer Ausprägungen.147
Renate Seebauer, Europahaus Burgenland,
Austria
"Achievement motives", "Social experience" and "Essential qualities
of teachers and educators"
An empirical study in nine
european
countries with particular
emphasis on boy-specific and girl-specific characteristics
.171
Bernd Drägestein, Mannigfaltig - Institut
fir
Jungen-
und Männerarbeit, Deutschland
Europa aus der Jungenperspektive.195
Autorinnen und Autoren.197 |
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Inhalt
Vorwort des Herausgebers.
Oliver Holz, EHSAL
Europese Hogeschool Brussel,
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Eine historische, gegenwartsbezogene und perspektivische Betrachtung.9
Renate Seebauer, Johann Göttel, Europahaus Burgenland, Österreich
„Männlichkeit ist das, was Weiblichkeit nicht ist" -
Buben- und Burschenarbeit in Österreich.25
Oliver Holz, EHSAL
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Im Zeichen der
Scouts:
Junge sein damals - Junge sein heute! Vom Sieg der
Koedukation und vom Festhalten an traditionellen Paradigmen in Flandern.39
Otakar
Fleischmann, Universität
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Tschechische Republik
Anmerkungen zur Jungenpädagogik der Tschechischen Republik
Pädagogisch-psychologische Aspekte der Identitätsentwicklung
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Bernd Drägestein, Mannigfaltig — Institut für Jungen- und Männerarbeit;
Olaf Schwarze, Münchner Waisenhaus, Deutschland
Im Brennpunkt: Das deutsche Bildungssystem auf der Suche nach
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Meeli Väljaots, Universität Tartu, Estland
Historische Entwicklung und heutiger Stand der Jungenpädagogik
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Victor
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Genderpädagogik in Ungarn - gibt es so etwas überhaupt'?
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Eva Bilimka-Suchanek, Pädagogische Akademie
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Zu „cool" für die Schule? Warum erzielen unsere Jungen keine Erfolge?.135
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Renate Seebauer, Europahaus Burgenland, Österreich
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Eine empirische Studie in neun europäischen Ländern mit besonderer
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