Flow beim Lesen: eine empirische Studie zum Einfluss des Flow-Erlebens auf die Lesekompetenz
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| Veröffentlicht: |
Saarbrücken
VDM Verl. Müller
2007
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INHALT INHALTSVERZEICHNIS 1. EINLEITUNG 5 2. THEORETISCHER UND
EMPIRISCHER HINTERGRUND 6 2.1 FLOW-ERLEBEN 6 2.1.1 HISTORISCHER KONTEXT
7 2.1.1.1 ZWECK- UND TAETIGKEITSSPEZIFISCHE VOLLZUGSANREIZE 9 2.1.1.2
SELBSTBESTIMMUNGSTHEORIE 11 2.1.2 DIE THEORIE DES FLOW-ERLEBENS 12 2.1.3
FLOW-ERLEBEN BEIM LESEN 19 2.1.4 FLOW-ERLEBEN IM ZUSAMMENHANG MIT
LEISTUNG 22 2.1.5 DIE ERFASSUNG DES FLOW-ERLEBENS 24 2.2 LESEKOMPETENZ
26 2.3 EINFLUSSFAKTOREN DER LESEKOMPETENZ 31 2.3.1 KOGNITIVE
EINFLUSSFAKTOREN 32 2.3.1.1 KOGNITIVE FAEHIGKEITEN 32 2.3.1.2 DEUTSCHNOTE
33 2.3.2 MOTIVATIONALE EINFLUSSFAKTOREN 34 2.3.2.1 LESESELBSTKONZEPT 34
2.3.2.2 INTERESSE AM TEXT 37 2.3.2.3 LESEAKTIVITAET 38 2.3.2.4
FLOW-ERLEBEN 39 2.3.3 ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN DEN EINFLUSSFAKTOREN 41
2.3.3.1 ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN FLOW UND ANDEREN EINFLUSSFAKTOREN . 42
2.3.3.2 MODELLE ZUR VORHERSAGE DER LESEKOMPETENZ 44 2.4 ZUSAMMENFASSUNG
49 3. FRAGESTELLUNGEN UND HYPOTHESEN 51 3.1. ZUSAMMENHANGSHYPOTHESEN 51
3.1.1 HYPOTHESE 1: AKTUELLES UND ALLGEMEINES FLOW-ERLEBEN BEIM LESEN.
51 GESCANNT DURCH BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/985628286 DIGITALISIERT DURCH INHALT 3.1.2 HYPOTHESE 2:
FLOW-ERLEBEN BEIM LESEN UND LESEKOMPETENZ 52 3.1.3 HYPOTHESE 3:
FLOW-ERLEBEN BEIM LESEN UND LESEAKTIVITAET 52 3.1.4 HYPOTHESE 4:
FLOW-ERLEBEN BEIM LESEN UND INTERESSE AM TEXT 53 3.2 HYPOTHESE 5: MODELL
ZUR VORHERSAGE DER LESEKOMPETENZ 53 4. METHODEN 58 4.1
OPERATIONALISIERUNG DER VARIABLEN 58 4.1.1 FLOW BEIM LESEN 58 4.1.1.1
AKTUELLES ERLEBEN VON FLOW BEIM LESEN EINES TEXTES 58 4.1.1.2 ALLGEMEINE
HAEUFIGKEIT DES FLOW-ERLEBENS BEIM LESEN 61 4.1.2 ALTER UND GESCHLECHT 62
4.1.3 DEUTSCHNOTE 62 4.1.4 LESESELBSTKONZEPT 62 4.1.5 LESEAKTIVITAET 63
4.1.6 INTERESSE AM TEXT 63 4.1.7 KOGNITIVE FAEHIGKEITEN 64 4.1.8
LESEKOMPETENZ 65 4.2 DURCHFUEHRUNG 66 4.3 STOERVARIABLEN 69 4.3.1
UNTERSUCHUNGSSITUATION 69 4.3.2 MUTTERSPRACHE 70 4.3.3
LESE-RECHTSCHREIBSTOERUNG 71 4.3.4 AUFMERKSAMKEITS- UND
KONZENTRATIONSPROBLEME 71 4.3.5 LEISTUNGSDRUCK 72 4.4 STICHPROBE 72 4.5
STATISTISCHE AUSWERTUNG 73 4.5.1 FRAGEBOGENANALYSE 73 4.5.2 DESKRIPTIVE
BESCHREIBUNG DER DATEN 74 4.5.3 ANALYSE DER ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN
VARIABLEN 74 4.5.4 STRUKTURANALYSE 74 ANHANG 108 INHALT 5. ERGEBNISSE 78
5.1 FRAGEBOGENANALYSEN 78 5.1.1 AKTUELLES ERLEBEN VON FLOW BEIM LESEN
EINES TEXTES 78 5.1.2 ALLGEMEINE HAEUFIGKEIT DES ERLEBENS VON FLOW BEIM
LESEN 81 5.1.3 RELIABILITAETSANALYSEN 84 5.2 DESKRIPTIVE BESCHREIBUNG DER
DATEN 84 5.3 ERGEBNISSE ZU DEN HYPOTHESEN 86 5.3.1 ERGEBNISSE ZU
HYPOTHESE 1 86 5.3.2 ERGEBNISSE ZU HYPOTHESE 2 86 5.3.3 ERGEBNISSE ZU
HYPOTHESE 3 87 5.3.4 ERGEBNISSE ZU HYPOTHESE 4 87 5.3.5 ERGEBNISSE ZU
HYPOTHESE 5 87 5.4 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE 91 6. DISKUSSION 93
6.1 FRAGEBOEGEN ZUR ERFASSUNG DES FLOW-ERLEBENS BEIM LESEN 93 6.2
FLOW-ERLEBEN BEIM LESEN 94 6.3 FLOW-ERLEBEN ALS PRAEDIKTOR DER
LESEKOMPETENZ 96 6.4 FAZIT 99 LITERATURVERZEICHNIS 100 |
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INHALT INHALTSVERZEICHNIS 1. EINLEITUNG 5 2. THEORETISCHER UND
EMPIRISCHER HINTERGRUND 6 2.1 FLOW-ERLEBEN 6 2.1.1 HISTORISCHER KONTEXT
7 2.1.1.1 ZWECK- UND TAETIGKEITSSPEZIFISCHE VOLLZUGSANREIZE 9 2.1.1.2
SELBSTBESTIMMUNGSTHEORIE 11 2.1.2 DIE THEORIE DES FLOW-ERLEBENS 12 2.1.3
FLOW-ERLEBEN BEIM LESEN 19 2.1.4 FLOW-ERLEBEN IM ZUSAMMENHANG MIT
LEISTUNG 22 2.1.5 DIE ERFASSUNG DES FLOW-ERLEBENS 24 2.2 LESEKOMPETENZ
26 2.3 EINFLUSSFAKTOREN DER LESEKOMPETENZ 31 2.3.1 KOGNITIVE
EINFLUSSFAKTOREN 32 2.3.1.1 KOGNITIVE FAEHIGKEITEN 32 2.3.1.2 DEUTSCHNOTE
33 2.3.2 MOTIVATIONALE EINFLUSSFAKTOREN 34 2.3.2.1 LESESELBSTKONZEPT 34
2.3.2.2 INTERESSE AM TEXT 37 2.3.2.3 LESEAKTIVITAET 38 2.3.2.4
FLOW-ERLEBEN 39 2.3.3 ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN DEN EINFLUSSFAKTOREN 41
2.3.3.1 ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN FLOW UND ANDEREN EINFLUSSFAKTOREN . 42
2.3.3.2 MODELLE ZUR VORHERSAGE DER LESEKOMPETENZ 44 2.4 ZUSAMMENFASSUNG
49 3. FRAGESTELLUNGEN UND HYPOTHESEN 51 3.1. ZUSAMMENHANGSHYPOTHESEN 51
3.1.1 HYPOTHESE 1: AKTUELLES UND ALLGEMEINES FLOW-ERLEBEN BEIM LESEN.
51 GESCANNT DURCH BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
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FLOW-ERLEBEN BEIM LESEN UND INTERESSE AM TEXT 53 3.2 HYPOTHESE 5: MODELL
ZUR VORHERSAGE DER LESEKOMPETENZ 53 4. METHODEN 58 4.1
OPERATIONALISIERUNG DER VARIABLEN 58 4.1.1 FLOW BEIM LESEN 58 4.1.1.1
AKTUELLES ERLEBEN VON FLOW BEIM LESEN EINES TEXTES 58 4.1.1.2 ALLGEMEINE
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4.1.3 DEUTSCHNOTE 62 4.1.4 LESESELBSTKONZEPT 62 4.1.5 LESEAKTIVITAET 63
4.1.6 INTERESSE AM TEXT 63 4.1.7 KOGNITIVE FAEHIGKEITEN 64 4.1.8
LESEKOMPETENZ 65 4.2 DURCHFUEHRUNG 66 4.3 STOERVARIABLEN 69 4.3.1
UNTERSUCHUNGSSITUATION 69 4.3.2 MUTTERSPRACHE 70 4.3.3
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KONZENTRATIONSPROBLEME 71 4.3.5 LEISTUNGSDRUCK 72 4.4 STICHPROBE 72 4.5
STATISTISCHE AUSWERTUNG 73 4.5.1 FRAGEBOGENANALYSE 73 4.5.2 DESKRIPTIVE
BESCHREIBUNG DER DATEN 74 4.5.3 ANALYSE DER ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN
VARIABLEN 74 4.5.4 STRUKTURANALYSE 74 ANHANG 108 INHALT 5. ERGEBNISSE 78
5.1 FRAGEBOGENANALYSEN 78 5.1.1 AKTUELLES ERLEBEN VON FLOW BEIM LESEN
EINES TEXTES 78 5.1.2 ALLGEMEINE HAEUFIGKEIT DES ERLEBENS VON FLOW BEIM
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DATEN 84 5.3 ERGEBNISSE ZU DEN HYPOTHESEN 86 5.3.1 ERGEBNISSE ZU
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6.1 FRAGEBOEGEN ZUR ERFASSUNG DES FLOW-ERLEBENS BEIM LESEN 93 6.2
FLOW-ERLEBEN BEIM LESEN 94 6.3 FLOW-ERLEBEN ALS PRAEDIKTOR DER
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