Pädagogik und Gedenkkultur: Bildungsarbeit an NS-Gedenkorten zwischen Wissensvermittlung, Opfergedenken und Menschenrechtserziehung ; Praxisfelder, Konzepte und Methoden in Bayern
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Würzburg
Ergon
2008
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| Schriftenreihe: | Pädagogik und Ethik
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Inhaltsverzeichnis
Verzeichnis der Abbildungen:.13
1. Einleitung.15
2. Pädagogik und Gedenkkultur.19
2.1. Erzieherische Inanspruchnahme des Gedenkens und die Abwehr
der Schuld an den Opfern.20
2.2. Bedeutung der NS-Gedenkstätten als Gedenkorte an fremde
Opfer.30
2.3. NS-Gedenkstätten und ihre Bedeutung als Lernorte.43
3. Pädagogik an NS-Gedenkorten - Vorschlag einer Systematik.49
3.1. Gedenkstättenpädagogik - ein ständig wachsender
Anspruchskatalog.49
3.2. Historisch-politische Bildung und Orientierung an
NS-Gedenkstätten.59
3.3. Gedenkstättenpädagogik - Vorschlag einer Systematik.65
4. Was lernen Besucher an NS-Gedenkorten? - Befragungen von
internationalen Besuchern und Schulklassen an der KZ-Gedenkstätte
Dachau
.77
4.1. Die internationalen Besucher der KZ-Gedenkstätte
Dachau
.78
4.2, Fragen an Schüler/innen über ihre Gefühle und Gedanken bei
einem Rundgang.-.87
5. Pädagogik an den KZ-Gedenkstätten
Dachau
und Flossenbürg.115
5.1. Die Geschichte des Gedenkortes
Dachau
.115
5.2. Leitlinien und Praxis von Bildungsangeboten an der
KZ-Gedenkstätte
Dachau
.120
5.3. Die Geschichte des Gedenkortes Flossenbürg.128
5.4. Bildungsangebote an der KZ-Gedenkstätte Flossenbürg.132
5.5. Internationale Jugendbegegnungen in
Dachau
und Flossenbürg.136
6. Gedenkpädagogische Projekte zur Erinnerung an die KZ-Außeniager
und Zwangsarbeit.141
6.1. Die Außenlager der Konzentrationslager
Dachau
und
Flossenbürg.„.141
6.2. Die ehemaligen KZ-Außenlager Komplexe Mühldorf und
Kaufering/Landsberg.147
6.2.1. Der Weg zum Gedenkort Mühldorf.149
6.2.2. „Ein Gedenkort bezieht sich auf das, was man weiß" -
der Kauferinger Außenlagerkomplex.152
6.3. Schwieriges Gedenken im Stollen - das ehemalige
KZ-Außenlager Überlingen.156
6.4. Erinnerung an Zwangsarbeit, z.B. in Augsburg und Gersthofen.160
6.4.1. „Alles hatte so harmlos begonnen" - ein Schulprojekt
über NS-Zwangsarbeit in Gerstliofen.161
6.4.2. NS-Zwangsarbeit in Augsburg - Bildungsprojekte.164
6.5. Schreibwerkstatt in Ludwigsfeld - Multiethnische
Identitätsfindung.166
6.6. Der Dokumentations- und Gedenkort „Hersbruck".168
7. Gedenken an Widerstand und Verfolgung - Denkstätte „Weiße Rose".,. 171
7.1. Geschichte des Gedenkortes an die „Weiße Rose".171
7.2. Pädagogische Projekte der Weiße Rose Stiftung e.V.174
8. Jüdisches und nicht-jüdisches Gedenken an die Auslöschung jüdischen
Lebens in Bayern.177
8.1. Geschichte jüdischen Lebens in Bayern - Ausgrenzung,
Vertreibung und Shoa.177
8.2. Erinnern an die Shoa in Bayern - aus jüdischer und aus
deutscher, nicht-jüdischer Sicht.179
8.3. Geschichte jüdischer Verfolgung und jüdischen Lebens in
München.186
8.4. Das Jugend- und Kulturzentrum der Israelitischen Kultusgemeinde
in München.190
8.5. Schulische nicht-jüdische Gedenkprojekte in München.195
8.6. Deutsch-Israelischer Jugendaustausch in Bayern.199
8.7. Museumspädagogik in Fürtli, Augsburg und München.200
8.8.
Shalom
Europa -Jüdisches Kulturzentrum in Würzburg.208
8.9. Überlebende als Vorbilder
fur Demokratiebewusstsein
und
Verständigung.209
9. Historisch-politische Bildung an den »Täterorten'.215
9.1. Bildung am Dokumentationszentrum Reichsparteitagsgelände.215
9.2. Bildung an der Dokumentation Obersalzberg.219
10. Medienpädagogik als Praxisfeld von Gedenkstättenpädagogik.225
10.1. Schnittstellen von Medienpädagogik und
Gedenkstättenpädagogik.225
10.2. Ein Beispiel aktiver Rezeption: Eindrücke verarbeiten mit der
Video-Kamera.230
10.3. Ergebnisse aktiver Medienarbeit.235
11. Perspektiven von Pädagogik an NS-Gedenkorten.239
10
11.1.
Bewusstseinsbildung fur die
zeitliche und räumliche
Vergegenwärtigung des Gedenkens an die NS-Opfer.241
11.2. Bewusstseinsbildung für den Opfer-Täter-Konflikt, der in der
Dimension der NS-Verbrechen wurzelt.244
12. Literatur.249
11 |
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Inhaltsverzeichnis
Verzeichnis der Abbildungen:.13
1. Einleitung.15
2. Pädagogik und Gedenkkultur.19
2.1. Erzieherische Inanspruchnahme des Gedenkens und die Abwehr
der Schuld an den Opfern.20
2.2. Bedeutung der NS-Gedenkstätten als Gedenkorte an fremde
Opfer.30
2.3. NS-Gedenkstätten und ihre Bedeutung als Lernorte.43
3. Pädagogik an NS-Gedenkorten - Vorschlag einer Systematik.49
3.1. Gedenkstättenpädagogik - ein ständig wachsender
Anspruchskatalog.49
3.2. Historisch-politische Bildung und Orientierung an
NS-Gedenkstätten.59
3.3. Gedenkstättenpädagogik - Vorschlag einer Systematik.65
4. Was lernen Besucher an NS-Gedenkorten? - Befragungen von
internationalen Besuchern und Schulklassen an der KZ-Gedenkstätte
Dachau
.77
4.1. Die internationalen Besucher der KZ-Gedenkstätte
Dachau
.78
4.2, Fragen an Schüler/innen über ihre Gefühle und Gedanken bei
einem Rundgang.-.87
5. Pädagogik an den KZ-Gedenkstätten
Dachau
und Flossenbürg.115
5.1. Die Geschichte des Gedenkortes
Dachau
.115
5.2. Leitlinien und Praxis von Bildungsangeboten an der
KZ-Gedenkstätte
Dachau
.120
5.3. Die Geschichte des Gedenkortes Flossenbürg.128
5.4. Bildungsangebote an der KZ-Gedenkstätte Flossenbürg.132
5.5. Internationale Jugendbegegnungen in
Dachau
und Flossenbürg.136
6. Gedenkpädagogische Projekte zur Erinnerung an die KZ-Außeniager
und Zwangsarbeit.141
6.1. Die Außenlager der Konzentrationslager
Dachau
und
Flossenbürg.„.141
6.2. Die ehemaligen KZ-Außenlager Komplexe Mühldorf und
Kaufering/Landsberg.147
6.2.1. Der Weg zum Gedenkort Mühldorf.149
6.2.2. „Ein Gedenkort bezieht sich auf das, was man weiß" -
der Kauferinger Außenlagerkomplex.152
6.3. Schwieriges Gedenken im Stollen - das ehemalige
KZ-Außenlager Überlingen.156
6.4. Erinnerung an Zwangsarbeit, z.B. in Augsburg und Gersthofen.160
6.4.1. „Alles hatte so harmlos begonnen" - ein Schulprojekt
über NS-Zwangsarbeit in Gerstliofen.161
6.4.2. NS-Zwangsarbeit in Augsburg - Bildungsprojekte.164
6.5. Schreibwerkstatt in Ludwigsfeld - Multiethnische
Identitätsfindung.166
6.6. Der Dokumentations- und Gedenkort „Hersbruck".168
7. Gedenken an Widerstand und Verfolgung - Denkstätte „Weiße Rose".,. 171
7.1. Geschichte des Gedenkortes an die „Weiße Rose".171
7.2. Pädagogische Projekte der Weiße Rose Stiftung e.V.174
8. Jüdisches und nicht-jüdisches Gedenken an die Auslöschung jüdischen
Lebens in Bayern.177
8.1. Geschichte jüdischen Lebens in Bayern - Ausgrenzung,
Vertreibung und Shoa.177
8.2. Erinnern an die Shoa in Bayern - aus jüdischer und aus
deutscher, nicht-jüdischer Sicht.179
8.3. Geschichte jüdischer Verfolgung und jüdischen Lebens in
München.186
8.4. Das Jugend- und Kulturzentrum der Israelitischen Kultusgemeinde
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8.5. Schulische nicht-jüdische Gedenkprojekte in München.195
8.6. Deutsch-Israelischer Jugendaustausch in Bayern.199
8.7. Museumspädagogik in Fürtli, Augsburg und München.200
8.8.
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8.9. Überlebende als Vorbilder
fur Demokratiebewusstsein
und
Verständigung.209
9. Historisch-politische Bildung an den »Täterorten'.215
9.1. Bildung am Dokumentationszentrum Reichsparteitagsgelände.215
9.2. Bildung an der Dokumentation Obersalzberg.219
10. Medienpädagogik als Praxisfeld von Gedenkstättenpädagogik.225
10.1. Schnittstellen von Medienpädagogik und
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10.2. Ein Beispiel aktiver Rezeption: Eindrücke verarbeiten mit der
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10.3. Ergebnisse aktiver Medienarbeit.235
11. Perspektiven von Pädagogik an NS-Gedenkorten.239
10
11.1.
Bewusstseinsbildung fur die
zeitliche und räumliche
Vergegenwärtigung des Gedenkens an die NS-Opfer.241
11.2. Bewusstseinsbildung für den Opfer-Täter-Konflikt, der in der
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12. Literatur.249
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