Wie Kinder Sprache lernen: Grundlagen, Strategien, Bildungschancen
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Darmstadt
Wiss. Buchges.
2008
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| Ausgabe: | 2., unveränd. Aufl. |
| Schlagworte: | |
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| Beschreibung: | Literaturverz. S. 187 - 192 |
| Beschreibung: | 195 S. graph. Darst. |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Die Kinder sagen: „Da! - Eine Hinführung ............. 11
Die „kritische Periode .............................. 16
Von der „kritischen Periode zum „Zeitfenster ....... 16
„Victor oder die frühe Entdeckung................. 25
Sprache erwerben .................................. 28
„Veränderung macht Leben ...................... 28
Die zwei „Seiten des Sprechens.................... 34
„Lechts und „rinks - die beiden Gehirnhälften ...... 34
„Sprachgene ................................. 39
Neugeborene lieben die Stimme der Mutter .......... 40
Strategien und Methoden des Spracherwerbs ......... 41
Neugier, Spiel- und Forschungsdrang............... 41
Der „Sprachinstinkt ........................... 46
Die Spielchen der Mutter........................ 50
Stile des Spracherwerbs ......................... 52
Zwischen Labor und Dialog...................... 53
Was lernen Kinder?.............................. 65
Die kreative Kompetenz......................... 67
Verstehen und Sprechen......................... 70
Laute, Wörter, Sätze............................ 77
Sprachförderung in der Erziehungspraxis............ 87
Der frühe Dialog............................... 89
„Englisch blockflöten .......................... 111
Zweisprachigkeit .............................. 116
Aspekte optimaler Förderung...................... 122
Zusammenfassung..................................126
„Mama, ich wiege 11 Kilometer! - Eine Anekdotensamm¬
lung aus dem Kindermund von Zwei- bis Fünfjährigen.....129
„Sprachliche Glanzleistungen .....................129
„Kindermund von Zweijährigen ..................130
„Kindermund von Dreijährigen...................134
6 Inhalt
„Kindermund von Vierjährigen...................143
„Kindermund von Fünfjährigen ..................161
Die spezifische Orientierung des Kindes..............171
Kreativer Schub ...............................171
Die kindliche Orientierung.......................175
Techniken der Sprachgestaltung...................179
Literatur .........................................187
Register ..........................................193
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Inhalt
Die Kinder sagen: „Da!" - Eine Hinführung . 11
Die „kritische Periode". 16
Von der „kritischen Periode" zum „Zeitfenster". 16
„Victor" oder die frühe Entdeckung. 25
Sprache erwerben . 28
„Veränderung macht Leben" . 28
Die zwei „Seiten" des Sprechens. 34
„Lechts" und „rinks" - die beiden Gehirnhälften . 34
„Sprachgene". 39
Neugeborene lieben die Stimme der Mutter . 40
Strategien und Methoden des Spracherwerbs . 41
Neugier, Spiel- und Forschungsdrang. 41
Der „Sprachinstinkt" . 46
Die Spielchen der Mutter. 50
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Zwischen Labor und Dialog. 53
Was lernen Kinder?. 65
Die kreative Kompetenz. 67
Verstehen und Sprechen. 70
Laute, Wörter, Sätze. 77
Sprachförderung in der Erziehungspraxis. 87
Der frühe Dialog. 89
„Englisch blockflöten". 111
Zweisprachigkeit . 116
Aspekte optimaler Förderung. 122
Zusammenfassung.126
„Mama, ich wiege 11 Kilometer!" - Eine Anekdotensamm¬
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„Sprachliche Glanzleistungen".129
„Kindermund" von Zweijährigen .130
„Kindermund" von Dreijährigen.134
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„Kindermund" von Vierjährigen.143
„Kindermund" von Fünfjährigen .161
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