Funktion und Geschichte des deutschen Schulzeugnisses:
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Bad Heilbrunn
Klinkhardt
2009
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| Schriftenreihe: | Klinkhardt Forschung
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Danksagung.....................................................................................................................7
I
Einleitung: Ziel und Methode
1 Ziel der Arbeit.........................................................................................................8
2 Forschungsüberblick............................................................................................. 11
3 Der gewählte Theoriezugang................................................................................13
4 Der Aufbau der Arbeit...........................................................................................23
Π
Die Geschichtliche Entwicklung der Zeugnisse und ihrer Funktion
1 Die ersten Schulzeugnisse: 1559-1788.................................................................25
1.1 Benefizienzeugnisse: der Ursprung der Schulzeugnisse...............................25
1.2 Jesuitenzeugnisse: der Ursprung der Notenzeugnisse...................................28
1.3 Funktionale Analyse......................................................................................32
2 Durchsetzung der Schulzeugnisse: 1788-1858.....................................................35
2.1 Reifezeugnisse: der Ursprung der Berechtigungszeugnisse...........................35
2.2 Volksschulzeugnisse: die Durchsetzung der allgemeinen Schulpflicht.........43
2.3 Funktionale Analyse......................................................................................49
3 Differenzierung der Schulzeugnisse: 1858-1938..................................................53
3.1 Zeugnisse der mittleren Reife........................................................................53
3.2 Zeugnisse der höheren Mädchenschule.........................................................61
3.3 Jahres- und Zwischenzeugnisse.....................................................................69
3.4 Funktionale Analyse......................................................................................80
4 Schulzeugnisse in deutschen Diktaturen: 1938-1990...........................................84
4.1 Zeugnisse im Nationalsozialismus................................................................84
4.2 Schulzeugnisse in der Deutschen Demokratischen Republik........................93
4.3 Funktionale Analyse....................................................................................100
5 Die Schulzeugnisse in der Gegenwart................................................................103
5.1 Die Normierung der modernen Schulzeugnisse..........................................103
5.2 Die Berichtszeugnisse in der Primarstufe....................................................119
5.3 Aktuelle Tendenz: Wiedereinführung der Kopfnoten..................................126
5.4 Funktionale Analyse....................................................................................135
Ш
Schiuse:
Die Geschichte und die Funktionen der Zeugnisse in Deutschland
1 Zusammenfassung der historischen Rekonstruktion: die Geschichte der
Schulzeugnisse....................................................................................................138
2 Zusammenfassung der theoretischen Interpretation: die Funktionen der
Schulzeugnisse....................................................................................................142
3 Diskussion: die gesellschaftliche Funktion der Zeugnisse.................................145
4 Die Grenzen der Untersuchung und Anregungen für weitere Forschung...........149
Anhang.........................................................................................................................150
Zeittafel der in der Arbeit diskutierten Ereignisse im Kontext der Entwicklung
von Schulzeugnissen...................................................................................................151
Quellenverzeichnis...................................................................................................... 153
Literaturverzeichnis................................................................................................... 155
Dieser Band beschreibt Funktionen deutscher Schulzeugnisse im geschicht¬
lichen Überblick. Es geht um die Entstehung und die Entwicklung der Schul¬
zeugnisse in Deutschland. Die Arbeit zeichnet die Funktionsgenese deutscher
Schulzeugnisse seit dem Mittelalter nach. Dabei werden vornehmlich Quellen
aus dem Bestand der schulgeschichtlichen Sammlung der Universität Erlan-
gen-Nürnberg verwendet.
Der Autor ist japanischer Erziehungswissenschaftler und blickt deshalb aus
der Perspektive eines Schulsystems, in dem Zeugnisse kaum eine Rolle spie¬
len, auf die deutsche Schulgeschichte. Dieser distanzierte Blick wird metho¬
dologisch kontrolliert, indem die Systemtheorie von
Niklas
Luhmann als Inter¬
pretationsrahmen verwendet wird. Damit wird der Blick auf die Entwicklung
funktionaler Äquivalente des Zeugniswesens geweitet und eine Geschichte
der Zeugnisse als zunehmende funktionale Ausdifferenzierung beschrieben.
Dr. Masashi Urabe, geboren 1976, ¡st
Associate
Professor des In¬
stituts für Erziehungswissenschaft der Fakultät für Wirtschaftswis¬
senschaft an der japanischen Tokuyama Universität. Vom Winter¬
semester 2005/06 bis Sommersemester 2006 arbeitete er als
Gastwissenschaftler an der damaligen Erziehungswissenschaft¬
lichen Fakultät der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürn-
berg.
|
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Inhaltsverzeichnis
Danksagung.7
I
Einleitung: Ziel und Methode
1 Ziel der Arbeit.8
2 Forschungsüberblick. 11
3 Der gewählte Theoriezugang.13
4 Der Aufbau der Arbeit.23
Π
Die Geschichtliche Entwicklung der Zeugnisse und ihrer Funktion
1 Die ersten Schulzeugnisse: 1559-1788.25
1.1 Benefizienzeugnisse: der Ursprung der Schulzeugnisse.25
1.2 Jesuitenzeugnisse: der Ursprung der Notenzeugnisse.28
1.3 Funktionale Analyse.32
2 Durchsetzung der Schulzeugnisse: 1788-1858.35
2.1 Reifezeugnisse: der Ursprung der Berechtigungszeugnisse.35
2.2 Volksschulzeugnisse: die Durchsetzung der allgemeinen Schulpflicht.43
2.3 Funktionale Analyse.49
3 Differenzierung der Schulzeugnisse: 1858-1938.53
3.1 Zeugnisse der mittleren Reife.53
3.2 Zeugnisse der höheren Mädchenschule.61
3.3 Jahres- und Zwischenzeugnisse.69
3.4 Funktionale Analyse.80
4 Schulzeugnisse in deutschen Diktaturen: 1938-1990.84
4.1 Zeugnisse im Nationalsozialismus.84
4.2 Schulzeugnisse in der Deutschen Demokratischen Republik.93
4.3 Funktionale Analyse.100
5 Die Schulzeugnisse in der Gegenwart.103
5.1 Die Normierung der modernen Schulzeugnisse.103
5.2 Die Berichtszeugnisse in der Primarstufe.119
5.3 Aktuelle Tendenz: Wiedereinführung der Kopfnoten.126
5.4 Funktionale Analyse.135
Ш
Schiuse:
Die Geschichte und die Funktionen der Zeugnisse in Deutschland
1 Zusammenfassung der historischen Rekonstruktion: die Geschichte der
Schulzeugnisse.138
2 Zusammenfassung der theoretischen Interpretation: die Funktionen der
Schulzeugnisse.142
3 Diskussion: die gesellschaftliche Funktion der Zeugnisse.145
4 Die Grenzen der Untersuchung und Anregungen für weitere Forschung.149
Anhang.150
Zeittafel der in der Arbeit diskutierten Ereignisse im Kontext der Entwicklung
von Schulzeugnissen.151
Quellenverzeichnis. 153
Literaturverzeichnis. 155
Dieser Band beschreibt Funktionen deutscher Schulzeugnisse im geschicht¬
lichen Überblick. Es geht um die Entstehung und die Entwicklung der Schul¬
zeugnisse in Deutschland. Die Arbeit zeichnet die Funktionsgenese deutscher
Schulzeugnisse seit dem Mittelalter nach. Dabei werden vornehmlich Quellen
aus dem Bestand der schulgeschichtlichen Sammlung der Universität Erlan-
gen-Nürnberg verwendet.
Der Autor ist japanischer Erziehungswissenschaftler und blickt deshalb aus
der Perspektive eines Schulsystems, in dem Zeugnisse kaum eine Rolle spie¬
len, auf die deutsche Schulgeschichte. Dieser distanzierte Blick wird metho¬
dologisch kontrolliert, indem die Systemtheorie von
Niklas
Luhmann als Inter¬
pretationsrahmen verwendet wird. Damit wird der Blick auf die Entwicklung
funktionaler Äquivalente des Zeugniswesens geweitet und eine Geschichte
der Zeugnisse als zunehmende funktionale Ausdifferenzierung beschrieben.
Dr. Masashi Urabe, geboren 1976, ¡st
Associate
Professor des In¬
stituts für Erziehungswissenschaft der Fakultät für Wirtschaftswis¬
senschaft an der japanischen Tokuyama Universität. Vom Winter¬
semester 2005/06 bis Sommersemester 2006 arbeitete er als
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