Passagen der Pädagogik: zur Fassung des pädagogischen Moments im Anschluss an Niklas Luhmann und Gilles Deleuze
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| Veröffentlicht: |
Bielefeld
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2008
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Band 13 |
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Inhalt
Einleitung: Vom Ort zur Ordnung der Pädagogik(en) 9
1. Systemtheorie und Pädagogik: fruchtbare Differenz? 25
1.1. Die Bedeutung der (gegenwärtigen) Systemtheorie
für die Pädagogik 27
1.1.1. Allgemeine Vorbehalte 31
1.1.2. Besondere/Allgemeine Bedenken 37
1.2. Der Abschied der großen Systeme, Abschied von
der Darstellung 46
1.2.1. Die Entstehung des Systemgedankens im Zusammenhang
mit erfahrungsunabhängiger Wissensproduktion 46
1.2.2. Wehrhafte Erfahrung: Schwierigkeiten im Umgang mit
repräsentativen Systemtypen 49
1.3. Die Heraufkunft der »neuen Systeme« 53
1.3.1. Ausgangspunkt: Der Grundlagenstreit der Mathematik 53
1.3.2. Die »neuen« Maschinensysteme 64
1.3.3. Was kann die Systemtheorie für die Pädagogik leisten?
Für eine erneute pädagogische Anfrage an die Systemtheorie 67
1.4. Entwicklungslinien der Systemtheorie 72
1.4.1. Vom Strukturfunktionalismus zur Theorie Sozialer Systeme 74
1.4.2. Von der Theorie Sozialer Systeme
zur Theorie autopoietischer Systeme 80
1.4.3. Von den autopoietischen Systemen
zum System als Differenz 83
1.5. Aktuelle Debatte/Literaturlage 87
1.5.1. Differenz im aktuellen systemtheoretischen Diskurs 88
1.5.2. Luhmanns Spätwerk: Pädagogisch 92
1.6. [Übergang] Das Technologiedefizit in der Systemtheorie 98
2. Differenztheorie nach Deleuze 101
2.1. Von der Krise der Repräsentation zur
Topologie
der Differenz 105
2.1.1. Die Krise der Repräsentation im Ausgang des Diskurses von
den menschlichen Erkenntnisgrenzen 105
2.1.2. Die Krise der Repräsentation als Auflösung
der Unterscheidung zwischen Trugbild und Abbild 112
2.1.3. Systematische Annäherungen an die Krise
der Repräsentation
I:
Zur Architektur der Repräsentation
im
Anschluss an
Foucault
121
2.1.4. Systematische Annäherungen an die Krise
der Repräsentation
II:
Verschiebungen in der Architektur der
Repräsentation - durch die Veränderung des Gefüges von
Identität und Differenz 125
2.2.
Topologie
der Differenz 128
2.2.1. Die Aufkündigung des Ordnungszusammenhanges von
Identität, Differenz, Zusammenhang und Unterbrechung 128
2.2.2. Voraussetzungen: wie Deleuze zu denken ist. 130
2.2.3. Was ist eine
Topologie?
143
2.2.4. Jenseits der Repräsentation?
Repräsentation als spezifische
Topologie
150
2.3. Differenz bei Deleuze 158
2.3.1.
Topologische
Produktion 164
2.3.2. Differenz als Medium 168
2.3.3. Wiederholen als Kontrahieren -
Synthetisierungen von Differenzen 184
3. Systeme:werden - von der repräsentativen Verfasstheit
zur unverfügbaren Wirksamkeit 197
3.1. Theorie im Ideenaufriss - Fluchtlinien der Systemtheorie 199
3.1.1. Was ist das System der Systemtheorie? 199
3.1.2. Das System im Sog des Paradigmas der Autopoiesis 205
3.2. System als Differenz. Neue Entwicklungen in
der Systemtheorie 212
3.2.1. Die
Topologie
der
Laws of
Form
I:
Paradoxien im Formenuniversum 220
3.2.2. Die
Topologie
der
Laws of
Form H.¬
Wiederholungen im Formenuniversum 228
3.2.3. Das System ¡st die Differenz 236
3.2.4. Wiederholte Begriffe -
differente
Eindrücke 241
3.3. Übergänge und Unterbrechungen:
Das System der Pädagogik 247
3.3.1. Systeme
light: Die
Hypostase des Diskreten 249
3.3.2. Perforierte
Ері
-Systeme und Übergangbeschleuniger 251
3.3.3. Das Pädagogische als Annahme^Wahrscheinlichkeit 254
3.3.4. Von der Doppelten Kontingenz zur Doppelten Differenz 259
Schlussbetrachtung: Passagen der Pädagogik 267
Literatur 277 |
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Inhalt
Einleitung: Vom Ort zur Ordnung der Pädagogik(en) 9
1. Systemtheorie und Pädagogik: fruchtbare Differenz? 25
1.1. Die Bedeutung der (gegenwärtigen) Systemtheorie
für die Pädagogik 27
1.1.1. Allgemeine Vorbehalte 31
1.1.2. Besondere/Allgemeine Bedenken 37
1.2. Der Abschied der großen Systeme, Abschied von
der Darstellung 46
1.2.1. Die Entstehung des Systemgedankens im Zusammenhang
mit erfahrungsunabhängiger Wissensproduktion 46
1.2.2. Wehrhafte Erfahrung: Schwierigkeiten im Umgang mit
repräsentativen Systemtypen 49
1.3. Die Heraufkunft der »neuen Systeme« 53
1.3.1. Ausgangspunkt: Der Grundlagenstreit der Mathematik 53
1.3.2. Die »neuen« Maschinensysteme 64
1.3.3. Was kann die Systemtheorie für die Pädagogik leisten?
Für eine erneute pädagogische Anfrage an die Systemtheorie 67
1.4. Entwicklungslinien der Systemtheorie 72
1.4.1. Vom Strukturfunktionalismus zur Theorie Sozialer Systeme 74
1.4.2. Von der Theorie Sozialer Systeme
zur Theorie autopoietischer Systeme 80
1.4.3. Von den autopoietischen Systemen
zum System als Differenz 83
1.5. Aktuelle Debatte/Literaturlage 87
1.5.1. Differenz im aktuellen systemtheoretischen Diskurs 88
1.5.2. Luhmanns Spätwerk: Pädagogisch 92
1.6. [Übergang] Das Technologiedefizit in der Systemtheorie 98
2. Differenztheorie nach Deleuze 101
2.1. Von der Krise der Repräsentation zur
Topologie
der Differenz 105
2.1.1. Die Krise der Repräsentation im Ausgang des Diskurses von
den menschlichen Erkenntnisgrenzen 105
2.1.2. Die Krise der Repräsentation als Auflösung
der Unterscheidung zwischen Trugbild und Abbild 112
2.1.3. Systematische Annäherungen an die Krise
der Repräsentation
I:
Zur Architektur der Repräsentation
im
Anschluss an
Foucault
121
2.1.4. Systematische Annäherungen an die Krise
der Repräsentation
II:
Verschiebungen in der Architektur der
Repräsentation - durch die Veränderung des Gefüges von
Identität und Differenz 125
2.2.
Topologie
der Differenz 128
2.2.1. Die Aufkündigung des Ordnungszusammenhanges von
Identität, Differenz, Zusammenhang und Unterbrechung 128
2.2.2. Voraussetzungen: wie Deleuze zu denken ist. 130
2.2.3. Was ist eine
Topologie?
143
2.2.4. Jenseits der Repräsentation?
Repräsentation als spezifische
Topologie
150
2.3. Differenz bei Deleuze 158
2.3.1.
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2.3.2. Differenz als Medium 168
2.3.3. Wiederholen als Kontrahieren -
Synthetisierungen von Differenzen 184
3. Systeme:werden - von der repräsentativen Verfasstheit
zur unverfügbaren Wirksamkeit 197
3.1. Theorie im Ideenaufriss - Fluchtlinien der Systemtheorie 199
3.1.1. Was ist das System der Systemtheorie? 199
3.1.2. Das System im Sog des Paradigmas der Autopoiesis 205
3.2. System als Differenz. Neue Entwicklungen in
der Systemtheorie 212
3.2.1. Die
Topologie
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Form
I:
Paradoxien im Formenuniversum 220
3.2.2. Die
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Form H.¬
Wiederholungen im Formenuniversum 228
3.2.3. Das System ¡st die Differenz 236
3.2.4. Wiederholte Begriffe -
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Eindrücke 241
3.3. Übergänge und Unterbrechungen:
Das System der Pädagogik 247
3.3.1. Systeme
light: Die
Hypostase des Diskreten 249
3.3.2. Perforierte
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-Systeme und Übergangbeschleuniger 251
3.3.3. Das Pädagogische als Annahme^Wahrscheinlichkeit 254
3.3.4. Von der Doppelten Kontingenz zur Doppelten Differenz 259
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Literatur 277 |
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