Selbstmanagement als Lernkompetenz Erwachsener:
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
wvb, Wiss. Verl. Berlin
2007
|
| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. 295 - 338 |
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Selbstmanagement als Lernkompetenz Erwachsener
Inhaltsverzeichnis
Abbildungsverzeichnis.10
Einführung und Fragestellung.13
I. Zur Grundlegung der Arbeit.16
A. Wissenschaftlicher Ansatz, Fragestellung und
Methodenkonzept der Arbeit.16
B. Erkenntnisleitendes Interesse, Ziele und Aufbau der Arbeit.20
1. Das kritisch-emanzipatorische Erkenntnisinteresse.22
2. Das praktische Erkenntnisinteresse.23
3. Das technologische Erkenntnisinteresse.23
C. Methode und Aufbau der Arbeit.24
1. Theorie und Praxis.25
2. Kritische Textanalyse und Textkritik.26
3. Modellbildung und Konzeptualisierung.28
4. Inhaltsanalyse („Content-Analyse").29
II. Von der Lerntechnik zum Selbstmanagement.32
Exkurs I: Ganzheitlichkeit und systemisches Denken.32
A. Methodische Vorüberlegungen und -entscheidungen.36
B. Modellbildung 1 : Kognitionspsychologie und Lernforschung.40
1. Vom Objektivismus zum Subjektivismus.40
2. Die kognitive Wende.42
3. Der neue situierte Lernansatz.45
C. Modellbildung 2: Gerontologie und Altersforschung.59
D. Modellbildung 3: Sozialisations- und Persönlichkeitstheorie.61
5
Selbstmanagement als Lernkompelenz Erwachsener
E. Modellbildung 4: Handlungs- und Arbeitspsychologie.70
1. Die Ganzheitlichkeit des sensorischen und psycho-mentalen
Lerngeschehens.72
2. Das Problem der Motivation.74
3. Das Lateralitätsproblem.74
4. Das Stressproblem.76
5. Der soziale Aspekt aus neurophysiologischer Sicht.77
F. Modellbildung 5: Didaktik und Instruktionstheorie
selbstorganisierten Lernens.78
1. Selbstkonzept und mentale Handlungskompetenz.80
2. Entwicklung und Erkenntnis des eigenen, individuellen Lerntyps. 80
3. Zeitmanagement.81
4. Werk und geistige Techniken.83
5. Soziale Kompetenz der Selbstregulierung.85
G. Synthese: Entwicklung des Grundmodells
„Selbstmanagement als Lernkompetenz".86
Exkurs II: Schlüsselqualifikationen, Selbstmanagement und Führung .95
1. Der Begriff Schlüsselqualifikationen.95
2. Systematik von Schlüsselqualifikationen.99
3. Schlüsselqualifikationen und Kompetenz.100
4. Schlüsselqualifikationen und das Führungsproblem.106
5. Schlüsselqualifikationen und Weiterbildung.109
6. Der Schlüssel zur lernenden Organisation.113
III. Analyse der aktuellen Ratgeberliteratur.114
A. Zur Methode der Inhaltsanalyse.114
B. Hypothesen zur geplanten Inhaltsanalyse.117
Selbstmanagement als Lernkompetenz Erwachsener
C. Aufbau und Durchführung der Untersuchung.120
1. Zum Entdeckungszusammenhang.120
2. Zum Begründungszusammenhang.121
3. Zum Verwertungszusammenhang.132
D. Die Ergebnisse der Untersuchung.132
E. Interpretation der Untersuchungsergebnisse und Ausblick.161
Exkurs III: Persönlichkeitsmodelle im Vergleich.174
1. Persönlichkeit erkennen.174
2. Persönlichkeitsmodelle.176
3. Praktische Aspekte der Persönlichkeitsmodelle.185
4. Bewertung der Persönlichkeitsmodelle.186
5. Persönlichkeit und Lernen.189
IV. Die Skizzierung eines didaktischen Designs zum
Selbstmanagement Erwachsener.190
A. Die Geisteswissenschaftliche Didaktik.190
1. Erich Wenigers Ansatz.193
2. Wolfgang Klafkis Bildungstheorie.194
3. Paul Heimanns Kritik am bildungstheoretischen Ansatz Klafkis. 197
B. Die Didaktische Analyse.200
1. Die Verschränkung der Pädagogik und Didaktik mit dem
gesellschaftlich-kulturellen Rahmen.200
2. Didaktik und Methodik.203
3. Das Blended Learning Konzept zum Thema „Selbstmanagement
als Lernkompetenz Erwachsener".206
4. Der Aufbau der didaktischen Analyse mit Bezug auf
Selbstmanagement.215
Selbstmanagement als Lernkompetenz Erwachsener
C. Inhaltliche und didaktische Umsetzung:
Das Trainingsdesign - eine Didaktische Skizze.233
1. Stoffreduktionstechniken.234
2. Trainerleitfaden (TLF).242
D. Ein didaktisches Resümee.265
Exkurs IV: Selbstmanagement und E-Learning.268
1. Begriffsklärung - E-Learning.269
2. Bestimmungs- und Unterscheidungsmerkmale.271
3. Formen des E-Learning.284
4. Potentiale für Selbstmanagement mittels E-Learning.287
Zusammenfassung.293
V. Literaturverzeichnis.295
1. Bereich: Wissenschaftsbegriff und Methoden.295
2. Bereich: Ganzheitlichkeit/Systemtheorie.297
3. Bereich: Schlüsselqualifikationen/Handlungskompetenz.297
4. Bereich: Selbstmanagement.302
5. Bereich: Kognitive Psychologie.305
6. Bereich: Lernpsychologie.308
7. Bereich: Gerontologie und Altersforschung.310
8. Bereich: Persönlichkeitsmodelle.312
9. Bereich: Sozialisationstheorie und Sozialpsychologie.313
10. Bereich: Handlungs- und Arbeitspsychologie.314
11. Bereich: Gesundheit und Lebensgewohnheiten.315
12. Bereich: Work-Life-Balance.318
13. Bereich: Motivation und Zielfindung.318
8
Selbstmanagement als Lernkompetenz Erwachsener
14. Bereich: Zeit-Management.320
15. Bereich: Lern- und Arbeitswelten.322
16. Bereich: Konzentrationstraining.322
17. Bereich: Kreativitätstechniken.323
18. Bereich: Lesetechniken.324
19. Bereich: Schreibtechniken.324
20. Bereich: Visualisierungstechniken.325
21. Bereich: Gedächtnistechniken.326
22. Bereich: Allgemeine und sonstige Techniken.327
23. Bereich: Didaktische Grundfragen und Grundlagen.330
24. Bereich: Lernen lehren.332
25. Bereich: Lernen lernen.334
26. Bereich: E-Learning.334
27. Bereich: Sonstiges.337
Anhang Methoden und Übungen.339
Schlagwortindex.356 |
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Selbstmanagement als Lernkompetenz Erwachsener
Inhaltsverzeichnis
Abbildungsverzeichnis.10
Einführung und Fragestellung.13
I. Zur Grundlegung der Arbeit.16
A. Wissenschaftlicher Ansatz, Fragestellung und
Methodenkonzept der Arbeit.16
B. Erkenntnisleitendes Interesse, Ziele und Aufbau der Arbeit.20
1. Das kritisch-emanzipatorische Erkenntnisinteresse.22
2. Das praktische Erkenntnisinteresse.23
3. Das technologische Erkenntnisinteresse.23
C. Methode und Aufbau der Arbeit.24
1. Theorie und Praxis.25
2. Kritische Textanalyse und Textkritik.26
3. Modellbildung und Konzeptualisierung.28
4. Inhaltsanalyse („Content-Analyse").29
II. Von der Lerntechnik zum Selbstmanagement.32
Exkurs I: Ganzheitlichkeit und systemisches Denken.32
A. Methodische Vorüberlegungen und -entscheidungen.36
B. Modellbildung 1 : Kognitionspsychologie und Lernforschung.40
1. Vom Objektivismus zum Subjektivismus.40
2. Die kognitive Wende.42
3. Der neue situierte Lernansatz.45
C. Modellbildung 2: Gerontologie und Altersforschung.59
D. Modellbildung 3: Sozialisations- und Persönlichkeitstheorie.61
5
Selbstmanagement als Lernkompelenz Erwachsener
E. Modellbildung 4: Handlungs- und Arbeitspsychologie.70
1. Die Ganzheitlichkeit des sensorischen und psycho-mentalen
Lerngeschehens.72
2. Das Problem der Motivation.74
3. Das Lateralitätsproblem.74
4. Das Stressproblem.76
5. Der soziale Aspekt aus neurophysiologischer Sicht.77
F. Modellbildung 5: Didaktik und Instruktionstheorie
selbstorganisierten Lernens.78
1. Selbstkonzept und mentale Handlungskompetenz.80
2. Entwicklung und Erkenntnis des eigenen, individuellen Lerntyps. 80
3. Zeitmanagement.81
4. Werk und geistige Techniken.83
5. Soziale Kompetenz der Selbstregulierung.85
G. Synthese: Entwicklung des Grundmodells
„Selbstmanagement als Lernkompetenz".86
Exkurs II: Schlüsselqualifikationen, Selbstmanagement und Führung .95
1. Der Begriff Schlüsselqualifikationen.95
2. Systematik von Schlüsselqualifikationen.99
3. Schlüsselqualifikationen und Kompetenz.100
4. Schlüsselqualifikationen und das Führungsproblem.106
5. Schlüsselqualifikationen und Weiterbildung.109
6. Der Schlüssel zur lernenden Organisation.113
III. Analyse der aktuellen Ratgeberliteratur.114
A. Zur Methode der Inhaltsanalyse.114
B. Hypothesen zur geplanten Inhaltsanalyse.117
Selbstmanagement als Lernkompetenz Erwachsener
C. Aufbau und Durchführung der Untersuchung.120
1. Zum Entdeckungszusammenhang.120
2. Zum Begründungszusammenhang.121
3. Zum Verwertungszusammenhang.132
D. Die Ergebnisse der Untersuchung.132
E. Interpretation der Untersuchungsergebnisse und Ausblick.161
Exkurs III: Persönlichkeitsmodelle im Vergleich.174
1. Persönlichkeit erkennen.174
2. Persönlichkeitsmodelle.176
3. Praktische Aspekte der Persönlichkeitsmodelle.185
4. Bewertung der Persönlichkeitsmodelle.186
5. Persönlichkeit und Lernen.189
IV. Die Skizzierung eines didaktischen Designs zum
Selbstmanagement Erwachsener.190
A. Die Geisteswissenschaftliche Didaktik.190
1. Erich Wenigers Ansatz.193
2. Wolfgang Klafkis Bildungstheorie.194
3. Paul Heimanns Kritik am bildungstheoretischen Ansatz Klafkis. 197
B. Die Didaktische Analyse.200
1. Die Verschränkung der Pädagogik und Didaktik mit dem
gesellschaftlich-kulturellen Rahmen.200
2. Didaktik und Methodik.203
3. Das Blended Learning Konzept zum Thema „Selbstmanagement
als Lernkompetenz Erwachsener".206
4. Der Aufbau der didaktischen Analyse mit Bezug auf
Selbstmanagement.215
Selbstmanagement als Lernkompetenz Erwachsener
C. Inhaltliche und didaktische Umsetzung:
Das Trainingsdesign - eine Didaktische Skizze.233
1. Stoffreduktionstechniken.234
2. Trainerleitfaden (TLF).242
D. Ein didaktisches Resümee.265
Exkurs IV: Selbstmanagement und E-Learning.268
1. Begriffsklärung - E-Learning.269
2. Bestimmungs- und Unterscheidungsmerkmale.271
3. Formen des E-Learning.284
4. Potentiale für Selbstmanagement mittels E-Learning.287
Zusammenfassung.293
V. Literaturverzeichnis.295
1. Bereich: Wissenschaftsbegriff und Methoden.295
2. Bereich: Ganzheitlichkeit/Systemtheorie.297
3. Bereich: Schlüsselqualifikationen/Handlungskompetenz.297
4. Bereich: Selbstmanagement.302
5. Bereich: Kognitive Psychologie.305
6. Bereich: Lernpsychologie.308
7. Bereich: Gerontologie und Altersforschung.310
8. Bereich: Persönlichkeitsmodelle.312
9. Bereich: Sozialisationstheorie und Sozialpsychologie.313
10. Bereich: Handlungs- und Arbeitspsychologie.314
11. Bereich: Gesundheit und Lebensgewohnheiten.315
12. Bereich: Work-Life-Balance.318
13. Bereich: Motivation und Zielfindung.318
8
Selbstmanagement als Lernkompetenz Erwachsener
14. Bereich: Zeit-Management.320
15. Bereich: Lern- und Arbeitswelten.322
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17. Bereich: Kreativitätstechniken.323
18. Bereich: Lesetechniken.324
19. Bereich: Schreibtechniken.324
20. Bereich: Visualisierungstechniken.325
21. Bereich: Gedächtnistechniken.326
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24. Bereich: Lernen lehren.332
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27. Bereich: Sonstiges.337
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