La vocation et le métier de philosophe: pour une sociologie de la philosophie dans la France contemporaine
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Paris
Seuil
2007
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adam_text | INTRODUETION. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . 7 PREMIERE PARTIE INITIATION PHILOSOPHIQUE CHAPITRE 1 : UNE
HISTOIRE INCORPOREE . . . . . . . . . . . . . . . 23 PENSER PAR SOI-MEME
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 POSITIONS ET
DISPOSITIONS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 LA
PHILOSOPHIE SCOLAIRE DES SCIENCES . . . . . . . . . . . . . . . . 48
STRUCTURES INSTITUTIONNELLES ET STRUCTURES MENTALES. . . . . 53 CHAPITRE
2: LA DISSERTATION, COMMENCEMENT ET FIN . . . 69 LA RAISON PURE . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 QUETE DE SENS
ET EFFET DE PROFONDEUR . . . . . . . . . . . . . . . 77 L ART DU
DEPASSEMENT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 LA
COMPETENCE ET LE TACT. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
90 SEEONDE PARTIE STRUCTURES ET FIGURES D UN CHAMP PHILOSOPHIQUE
NATIONAL (1970-2000) LA STRUCTURE DU CHAMP . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . .. 101 CHAPITRE 3: UN NOUVEAU MODE DE REPRODUCTION.
. . . .. 107 LEMISSION DES TITRES SCOLAIRES . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . .. 108 MANIERES D ETRE PHILOSOPHE . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . .. 117 UNE APPELLATION NON CONTREME. . . . . . . . . . . . .
. . . . . .. 124 LASCENSION DU JOURNALISME PHILOSOPHIQUE. . . . . . . .
. .. 131 UNE LIGNE POLITIQUE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . .. 136 LES DILEMMES DE LA CELEBRATION MEDIATIQUE . . . . . . . .
.. 154 UNEACADEMIED AVANT-GARDE 158 LACADEMISME D AVANT-GARDE. . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . .. 163 UNE DISCIPLINE SOUS TENSION. . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .. 170 CHAPITRE 4: FONDEMENTS ET ENJEUX
DES PRISES DE POSITION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. 183 LESPACE DES POSSIBLES UNIVERSITAIRES . . . . . . . . . . . . . .
.. 184 LES DEUX SOURCES DE LA MORALE ET DE LA RELIGION ACADEMIQUES. . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 199 UNE
LIGNE DE PARTAGE RECURRENTE . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 202
HEIDEGGER ET SON SALUR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. 215 UNE EXPERIMENTATION PHILOSOPHIQUE . . . . . . . . . . . . . ..
225 LA LUTTE POUR LA DEFINITION LEGITIME DE LA MANIERE D ENSEIGNER. . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 232
CHAPITRE 5: DOUZE LEERONS DE MAITRES (ETUDE DE CAS) .. 247 UN
ECHANTILLON BIEN RAISON NE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 248
LES DOUZE LE ;:ONS.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. .. 253 LES DEUX POLES DE L ACADEMISME . . . . . . . . . . . . . . . .
. .. 254 LORTHODOXIE ACADEMIQUE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. .. 258 UN MALTRE DE LA SORBONNE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. .. 258 L ACADEMISME TEMPERE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . .. 264 LE PROPHETISME TEMPERE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . .. 268 UNE CATEGORIE INDISPENSABLE: LES INCLASSABLES . . . . . . .
.. 277 UN PHILOSOPHE PEU CONTINENTAL . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. 277 L AUTRE? 279 LA GRANDE PROPHETIE. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . .. 284 L HERALDIQUE DU LOINTAIN. . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .. 285 L HERALDIQUE DE L IMMEMORIAL. . . . . . . .
. . . . . . . . . . .. 291 A1L6! JACQUES DERRIDA ... ? . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . .. 296 CONCLUSION. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 305
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INTRODUETION. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . 7 PREMIERE PARTIE INITIATION PHILOSOPHIQUE CHAPITRE 1 : UNE
HISTOIRE INCORPOREE . . . . . . . . . . . . . . . 23 PENSER PAR SOI-MEME
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 POSITIONS ET
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2: LA DISSERTATION, COMMENCEMENT ET FIN . . . 69 LA RAISON PURE . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 QUETE DE SENS
ET EFFET DE PROFONDEUR . . . . . . . . . . . . . . . 77 L'ART DU
DEPASSEMENT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 LA
COMPETENCE ET LE TACT. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
90 SEEONDE PARTIE STRUCTURES ET FIGURES D'UN CHAMP PHILOSOPHIQUE
NATIONAL (1970-2000) LA STRUCTURE DU CHAMP . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . 101 CHAPITRE 3: UN NOUVEAU MODE DE REPRODUCTION.
. . . . 107 LEMISSION DES TITRES SCOLAIRES . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . 108 MANIERES D' ETRE PHILOSOPHE . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . 117 UNE APPELLATION NON CONTREME. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . 124 LASCENSION DU JOURNALISME PHILOSOPHIQUE. . . . . . . .
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. . . . . . . . . . . . . . . . 170 CHAPITRE 4: FONDEMENTS ET ENJEUX
DES PRISES DE POSITION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. 183 LESPACE DES POSSIBLES UNIVERSITAIRES . . . . . . . . . . . . . .
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. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199 UNE
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HEIDEGGER ET SON SALUR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. 215 UNE EXPERIMENTATION PHILOSOPHIQUE . . . . . . . . . . . . . .
225 LA LUTTE POUR LA DEFINITION LEGITIME DE LA MANIERE D'ENSEIGNER. . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232
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