Pratiques et représentations de l'écrit:
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | French |
| Veröffentlicht: |
Bern [u.a.]
Lang, Peter Bern
2008
|
| Schriftenreihe: | Linguistic Insights - Studies in Language and Communication
62 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | XIII, 444 S. 225 mm x 150 mm |
| ISBN: | 9783039114641 3039114646 |
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|---|---|
| adam_text | Table
des matières
1.
Introduction
1.1.
Objectifs
................................................................................
З
1.2.
Niveaux de compétence scripturale des Suisses
....................4
1.3.
Organisation de l ouvrage
.....................................................8
2.
Mise en perspective de différentes approches théoriques
2.1.
L oral et l écrit
....................................................................14
2.1.1.
L histoire de l écrit
......................................................15
2.1.2.
La distinction langue
/
parole et l écriture
..................18
2.1.3.
Le
continuum oral
/
écrit et les genres
........................25
2.1.4.
Emergence de nouveaux genres: les nouvelles
technologies de l information
.....................................32
2.1.5.
Conclusion
..................................................................40
2.2.
La littératie ou compétence scripturale
...............................40
2.2.1.
La compétence et les pratiques scripturales
................42
2.2.2.
Besoins, analyse fonctionnelle de la compétence
scripturale et compétence stratégique
.........................49
2.2.3.
Conclusion
..................................................................51
2.3.
Les scripteurs et leurs représentations de l écrit
.................52
2.3
Л
.
Les représentations sociales de l écrit (RSE)
..............53
2.3.2.
Les représentations sociales de l écrit et la norme
......62
2.3.3.
Lettrés et illettrés face à la culture de l écrit
...............66
2.3.4.
Conclusion
..................................................................74
2.4.
Conclusion
...........................................................................75
3.
Méthodologie et population
3.1.
Questions épistémologiques
................................................78
3.1.1.
Approche qualitative
...................................................78
3.1.2.
L entretien semi-directif
.............................................81
3.2.
Récolte des données
............................................................87
3.2.1.
Elaboration du guide d entretien
.................................87
3.2.2.
Déroulement des entretiens
.........................................88
3.2.3.
Système de transcription
.............................................89
3.2.4.
Les documents recueillis
.............................................89
3.3.
La population de l échantillon
.............................................90
3.4.
Conclusion
...........................................................................94
4.
Céline: L écrit, un blocage
4.1.
Laplace
de l écrit dans sa vie
.............................................98
4.1.1.
L écriture
.....................................................................98
4.1.2.
La lecture
....................................................................99
4.1.3.
Répartition des activités scripturales en famille
..........99
4.2.
Blocages et frustrations vis-à-vis de l écrit
.......................100
4.2.1.
La dyslexie
................................................................101
4.2.2.
L orthographe
............................................................103
4.2.3.
Les aspects paralinguistiques de l écrit
.....................105
4.2.4.
Expression orale et écrite
..........................................107
4.2.5.
La lecture
..................................................................111
4.2.6.
Fonctionnement par rapport à l écrit
.........................111
4.3.
Les stratégies de contoumement
.......................................115
4.4.
Représentations de l écrit et du monde de l écrit
..............119
4.4.1.
Fonctions, valeurs, normes et rôle de l écrit
..................
dans la société
...........................................................119
4.4.2.
L orthographe
............................................................123
4.4.3.
Les nouvelles technologies
.......................................124
4.5.
Conclusion
.........................................................................125
5. Laurent:
vivre en Suisse sans savoir ni lire ni écrire
5.1.
Laplace
de l écrit dans
savie
...........................................130
5.2.
Analphabétisme en Suisse
.................................................132
5.3.
Les stratégies de contournement
.......................................133
5.3.1.
Vie quotidienne
.........................................................134
5.3.2.
Déplacements
............................................................136
5.3.3.
Profession
..................................................................137
5.3.4.
Santé
..........................................................................140
5.4.
Ecriture et estime de soi
....................................................142
5.4.1.
Les illettrés dans le monde de l écrit
.........................142
5.4.2.
Estime de soi en tant que sujet non-écrivant
.............144
5.5.
Représentations de l écrit et du monde de l écrit
..............154
5.5.1.
Fonction et valeur de la langue écrite
.......................154
5.5.2.
Autres pratiques scripturales observées dans son
entourage
...................................................................159
5.5.3.
Les nouvelles technologies
.......................................161
5.5.4.
Ecriture et intégration
................................................163
5.6.
Conclusion
.........................................................................166
6.
Marc: L écrit, un outil essentiellement professionnel
6.1.
Laplace
de l écrit dans
savie
...........................................167
6.1.1.
L écriture
...................................................................167
6.1.2.
La lecture
..................................................................168
6.1.3.
Répartition des activités scripturales en famille
........168
6.2.
Profession
..........................................................................169
6.3.
Vie associative et écrits administratifs
..............................174
6.4.
Représentations de sa maîtrise de l écrit
...........................177
6.5.
Représentations de l écrit et du monde de l écrit
..............185
6.5.1.
La lecture comme vecteur d émotions, l écriture
comme distanciation
.................................................185
6.5.2.
Fonctions, valeurs et rôle de l écrit dans la société...
187
6.5.3.
L orthographe
............................................................191
6.5.4.
Les nouvelles technologies
.......................................194
6.6.
Conclusion
.........................................................................199
7.
Nadine: une vision instrumentale de l écrit
7.1.
Laplace
de l écrit dans sa vie
...........................................201
7.1.1.
L écriture
...................................................................201
7.1.2.
La lecture
..................................................................202
7.2
Les écrits administratifs
....................................................202
7.2.1.
La profession
.............................................................203
7.2.2.
Le domaine privé
......................................................205
7.3.
Sa relation à l écrit
............................................................207
7.3,
L
Représentations de sa maîtrise de l écrit
...................208
7.3.2.
La question de l inspiration
.......................................212
7.3.3.
Le support écrit dans les démarches
d apprentissage
..........................................................215
7.3.4.
Documents écrits et histoire familiale
.......................216
7.4.
Représentations de
1
écrit et du monde de
1
écrit
..............217
7.4.1.
La question de la norme
............................................219
7.4.2.
Ecriture et intégration
................................................225
7.4.3.
Les nouvelles technologies
.......................................227
7.5.
Conclusion
.........................................................................229
8.
Paul: l écrit théorisé
8.
L
La place de l écrit dans sa vie
...........................................233
8.1.1.
L écriture
...................................................................233
8.1.2.
La lecture
..................................................................234
8.2.
Sa relation à l écrit
............................................................235
8.2.
L
Représentation de sa maîtrise de l écrit
....................235
8.2.2.
Les écrits administratifs: autonomie
.........................243
8.2.3.
Les écrits professionnels
...........................................245
8.3.
Représentations de l écrit et du monde de l écrit
..............248
8.3.1.
L écriture, une définition savante
.............................248
8.3.2.
Oral, écrit et théorie de l information
.......................250
8.3.3.
Les écrits valorisés
....................................................255
8.3.4.
Rapport à la norme
....................................................257
8.3.5.
Les nouvelles technologies
.......................................260
8.4.
Conclusion
.........................................................................266
9.
Roger: Quand l orthographe fait défaut
9.1.
Laplace
de l écrit dans
savie
...........................................270
9.1.1.
L écriture
...................................................................270
9.1.2.
La lecture
..................................................................271
9.2.
Vie professionnelle
............................................................272
9.3.
Représentations de sa maîtrise de l écrit
...........................275
9.3.
L
Préférence pour les messages courts adressés
à des proches
.............................................................284
9.3.2.
Ecrits pour soi
...........................................................286
9.3.3.
Aisance à la lecture
...................................................286
9.4.
Les stratégies de contournement
.......................................287
9.5.
Représentations de l écrit et du monde de l écrit
..............291
9.5.1.
Fonctions et normes de la langue écrite
....................291
9.5.2.
L orthographe
............................................................294
9.5.3.
Rôle de l écrit dans la société
...................................296
9.5.4.
Les nouvelles technologies
.......................................297
9.6.
Conclusion
.........................................................................301
10.
Yves: la passion de l écrit perçu comme une aventure
10.1.
Laplace
de l écrit dans
savie
...........................................304
10.1.1.
L écriture
...................................................................304
10Л.2.
La lecture
..................................................................305
10.2.
Sa relation à l écrit
............................................................305
10.2.1.
La période scolaire
....................................................306
10.2.2.
Représentations de sa maîtrise de l écrit
...................308
10.2.3.
Les raisons pour lesquelles il écrit
............................316
10.2.4.
Les textes imposés
....................................................322
10.2.5.
Le rôle du multilinguisme
.........................................325
10.2.6.
Conservation d écrits de famille
...............................327
10.3.
Représentations de l écrit et du monde de l écrit
..............329
10.3.1.
Fonctions, valeurs et normes de la langue écrite
.......329
10.3.2.
Expression artistique et usages vils de l écrit
.........336
10.3.3.
Ecriture, société et individu
......................................339
10.4.
Les nouvelles technologies
................................................342
10.5.
Conclusion
.........................................................................350
11.
Genres et paramètres
11.1.
Conditions matérielles de la communication (orale
ou écrite) et contexte énonciatif
........................................355
11.1.1.
Canal sonore
/
visuel
.................................................356
11.1.2.
Temporalité
/
Spatialité
.............................................358
11.1.3.
Rétroaction immédiate /différée
...............................360
11.2.
Contexte de communication
..............................................361
11.2.1.
Dépendance
/
autonomie face au contexte
................3 62
11.2.2.
Focalisation sur l interaction
/
l information
............366
11.2.3.
Autocontrôle faible
/
élevé
........................................370
11.2.4.
Ritualisation du discours
...........................................371
11.2.5.
Autoscription
/
hétéroscription
..................................374
1
L2.6. Interaction transactionnelle
/
personnelle
..................376
11.3.
Représentations sociales de l écrit
....................................378
11.3.1.
Outil/art
...................................................................378
11.3.2.
Plaisir
/
obligation
.....................................................382
11.3.3.
Facile
/
difficile
.........................................................384
11.3.4.
Confiance
/
insécurité
................................................385
11.3.5.
Orthographe correcte
/
incorrecte
..............................388
11.3.6.
Compréhensible
/
incompréhensible
.........................392
11.3.7.
Intéressant
/
inintéressant
..........................................394
11.3.8.
Beau
/
horrible
...........................................................395
11.4.
Conclusion
.........................................................................397
12.
Conclusion
12.1.
Approche méthodologique et théorique
............................401
12.2.
Lire et écrire, une pratique culturelle et personnelle
.........404
12.3.
Interaction entre besoins, obstacles et développement
de la compétence scripturale
.............................................408
12.4.
Norme légitime, norme cachée et pratiques scripturales...
412
12.5.
Multilinguisme, compétence scripturale et
représentations de l écrit
...................................................413
12.6.
Conclusions finales et perspectives de recherche
..............415
Bibliographie
....................................................................................419
Annexe
1:
Présentation des informants
............................................431
Annexe
2:
Le formulaire d inscription
.............................................435
Annexe
3:
Conventions de transcription
...........................................437
Annexe
4:
Le guide d entretien
........................................................441
Index
.................................................................................................443
|
| adam_txt |
Table
des matières
1.
Introduction
1.1.
Objectifs
.
З
1.2.
Niveaux de compétence scripturale des Suisses
.4
1.3.
Organisation de l'ouvrage
.8
2.
Mise en perspective de différentes approches théoriques
2.1.
L'oral et l'écrit
.14
2.1.1.
L'histoire de l'écrit
.15
2.1.2.
La distinction langue
/
parole et l'écriture
.18
2.1.3.
Le
continuum oral
/
écrit et les genres
.25
2.1.4.
Emergence de nouveaux genres: les nouvelles
technologies de l'information
.32
2.1.5.
Conclusion
.40
2.2.
La littératie ou compétence scripturale
.40
2.2.1.
La compétence et les pratiques scripturales
.42
2.2.2.
Besoins, analyse fonctionnelle de la compétence
scripturale et compétence stratégique
.49
2.2.3.
Conclusion
.51
2.3.
Les scripteurs et leurs représentations de l'écrit
.52
2.3
Л
.
Les représentations sociales de l'écrit (RSE)
.53
2.3.2.
Les représentations sociales de l'écrit et la norme
.62
2.3.3.
Lettrés et illettrés face à la culture de l'écrit
.66
2.3.4.
Conclusion
.74
2.4.
Conclusion
.75
3.
Méthodologie et population
3.1.
Questions épistémologiques
.78
3.1.1.
Approche qualitative
.78
3.1.2.
L'entretien semi-directif
.81
3.2.
Récolte des données
.87
3.2.1.
Elaboration du guide d'entretien
.87
3.2.2.
Déroulement des entretiens
.88
3.2.3.
Système de transcription
.89
3.2.4.
Les documents recueillis
.89
3.3.
La population de l'échantillon
.90
3.4.
Conclusion
.94
4.
Céline: L'écrit, un blocage
4.1.
Laplace
de l'écrit dans sa vie
.98
4.1.1.
L'écriture
.98
4.1.2.
La lecture
.99
4.1.3.
Répartition des activités scripturales en famille
.99
4.2.
Blocages et frustrations vis-à-vis de l'écrit
.100
4.2.1.
La dyslexie
.101
4.2.2.
L'orthographe
.103
4.2.3.
Les aspects paralinguistiques de l'écrit
.105
4.2.4.
Expression orale et écrite
.107
4.2.5.
La lecture
.111
4.2.6.
Fonctionnement par rapport à l'écrit
.111
4.3.
Les stratégies de contoumement
.115
4.4.
Représentations de l'écrit et du monde de l'écrit
.119
4.4.1.
Fonctions, valeurs, normes et rôle de l'écrit
.
dans la société
.119
4.4.2.
L'orthographe
.123
4.4.3.
Les nouvelles technologies
.124
4.5.
Conclusion
.125
5. Laurent:
vivre en Suisse sans savoir ni lire ni écrire
5.1.
Laplace
de l'écrit dans
savie
.130
5.2.
Analphabétisme en Suisse
.132
5.3.
Les stratégies de contournement
.133
5.3.1.
Vie quotidienne
.134
5.3.2.
Déplacements
.136
5.3.3.
Profession
.137
5.3.4.
Santé
.140
5.4.
Ecriture et estime de soi
.142
5.4.1.
Les illettrés dans le monde de l'écrit
.142
5.4.2.
Estime de soi en tant que sujet non-écrivant
.144
5.5.
Représentations de l'écrit et du monde de l'écrit
.154
5.5.1.
Fonction et valeur de la langue écrite
.154
5.5.2.
Autres pratiques scripturales observées dans son
entourage
.159
5.5.3.
Les nouvelles technologies
.161
5.5.4.
Ecriture et intégration
.163
5.6.
Conclusion
.166
6.
Marc: L'écrit, un outil essentiellement professionnel
6.1.
Laplace
de l'écrit dans
savie
.167
6.1.1.
L'écriture
.167
6.1.2.
La lecture
.168
6.1.3.
Répartition des activités scripturales en famille
.168
6.2.
Profession
.169
6.3.
Vie associative et écrits administratifs
.174
6.4.
Représentations de sa maîtrise de l'écrit
.177
6.5.
Représentations de l'écrit et du monde de l'écrit
.185
6.5.1.
La lecture comme vecteur d'émotions, l'écriture
comme distanciation
.185
6.5.2.
Fonctions, valeurs et rôle de l'écrit dans la société.
187
6.5.3.
L'orthographe
.191
6.5.4.
Les nouvelles technologies
.194
6.6.
Conclusion
.199
7.
Nadine: une vision instrumentale de l'écrit
7.1.
Laplace
de l'écrit dans sa vie
.201
7.1.1.
L'écriture
.201
7.1.2.
La lecture
.202
7.2
Les écrits administratifs
.202
7.2.1.
La profession
.203
7.2.2.
Le domaine privé
.205
7.3.
Sa relation à l'écrit
.207
7.3,
L
Représentations de sa maîtrise de l'écrit
.208
7.3.2.
La question de l'inspiration
.212
7.3.3.
Le support écrit dans les démarches
d'apprentissage
.215
7.3.4.
Documents écrits et histoire familiale
.216
7.4.
Représentations de
1 '
écrit et du monde de
1 '
écrit
.217
7.4.1.
La question de la norme
.219
7.4.2.
Ecriture et intégration
.225
7.4.3.
Les nouvelles technologies
.227
7.5.
Conclusion
.229
8.
Paul: l'écrit théorisé
8.
L
La place de l'écrit dans sa vie
.233
8.1.1.
L'écriture
.233
8.1.2.
La lecture
.234
8.2.
Sa relation à l'écrit
.235
8.2.
L
Représentation de sa maîtrise de l'écrit
.235
8.2.2.
Les écrits administratifs: autonomie
.243
8.2.3.
Les écrits professionnels
.245
8.3.
Représentations de l'écrit et du monde de l'écrit
.248
8.3.1.
L'écriture, une définition savante
.248
8.3.2.
Oral, écrit et théorie de l'information
.250
8.3.3.
Les écrits valorisés
.255
8.3.4.
Rapport à la norme
.257
8.3.5.
Les nouvelles technologies
.260
8.4.
Conclusion
.266
9.
Roger: Quand l'orthographe fait défaut
9.1.
Laplace
de l'écrit dans
savie
.270
9.1.1.
L'écriture
.270
9.1.2.
La lecture
.271
9.2.
Vie professionnelle
.272
9.3.
Représentations de sa maîtrise de l'écrit
.275
9.3.
L
Préférence pour les messages courts adressés
à des proches
.284
9.3.2.
Ecrits pour soi
.286
9.3.3.
Aisance à la lecture
.286
9.4.
Les stratégies de contournement
.287
9.5.
Représentations de l'écrit et du monde de l'écrit
.291
9.5.1.
Fonctions et normes de la langue écrite
.291
9.5.2.
L'orthographe
.294
9.5.3.
Rôle de l'écrit dans la société
.296
9.5.4.
Les nouvelles technologies
.297
9.6.
Conclusion
.301
10.
Yves: la passion de l'écrit perçu comme une aventure
10.1.
Laplace
de l'écrit dans
savie
.304
10.1.1.
L'écriture
.304
10Л.2.
La lecture
.305
10.2.
Sa relation à l'écrit
.305
10.2.1.
La période scolaire
.306
10.2.2.
Représentations de sa maîtrise de l'écrit
.308
10.2.3.
Les raisons pour lesquelles il écrit
.316
10.2.4.
Les textes imposés
.322
10.2.5.
Le rôle du multilinguisme
.325
10.2.6.
Conservation d'écrits de famille
.327
10.3.
Représentations de l'écrit et du monde de l'écrit
.329
10.3.1.
Fonctions, valeurs et normes de la langue écrite
.329
10.3.2.
Expression artistique et usages 'vils' de l'écrit
.336
10.3.3.
Ecriture, société et individu
.339
10.4.
Les nouvelles technologies
.342
10.5.
Conclusion
.350
11.
Genres et paramètres
11.1.
Conditions matérielles de la communication (orale
ou écrite) et contexte énonciatif
.355
11.1.1.
Canal sonore
/
visuel
.356
11.1.2.
Temporalité
/
Spatialité
.358
11.1.3.
Rétroaction immédiate /différée
.360
11.2.
Contexte de communication
.361
11.2.1.
Dépendance
/
autonomie face au contexte
.3 62
11.2.2.
Focalisation sur l'interaction
/
l'information
.366
11.2.3.
Autocontrôle faible
/
élevé
.370
11.2.4.
Ritualisation du discours
.371
11.2.5.
Autoscription
/
hétéroscription
.374
1
L2.6. Interaction transactionnelle
/
personnelle
.376
11.3.
Représentations sociales de l'écrit
.378
11.3.1.
Outil/art
.378
11.3.2.
Plaisir
/
obligation
.382
11.3.3.
Facile
/
difficile
.384
11.3.4.
Confiance
/
insécurité
.385
11.3.5.
Orthographe correcte
/
incorrecte
.388
11.3.6.
Compréhensible
/
incompréhensible
.392
11.3.7.
Intéressant
/
inintéressant
.394
11.3.8.
Beau
/
horrible
.395
11.4.
Conclusion
.397
12.
Conclusion
12.1.
Approche méthodologique et théorique
.401
12.2.
Lire et écrire, une pratique culturelle et personnelle
.404
12.3.
Interaction entre besoins, obstacles et développement
de la compétence scripturale
.408
12.4.
Norme légitime, norme cachée et pratiques scripturales.
412
12.5.
Multilinguisme, compétence scripturale et
représentations de l'écrit
.413
12.6.
Conclusions finales et perspectives de recherche
.415
Bibliographie
.419
Annexe
1:
Présentation des informants
.431
Annexe
2:
Le formulaire d'inscription
.435
Annexe
3:
Conventions de transcription
.437
Annexe
4:
Le guide d'entretien
.441
Index
.443 |
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